1、“.....但两者的比值都是倍多些。延伸深化理解阶段介绍祖冲之的伟大成就。设计意图使孩子们进步掌握了圆的周长和直径的比值，又激发了民族自豪感我们把这个比值叫做圆周率，补充板书圆周率。带和计算器是本节课的教具和学具七说教学过程。的伟大成就，激发学生的民族自豪感。评价目标用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。四说教学重难点重点推导圆周长的计算公式难点理解圆周率的意义五说教法和学法......”。

2、“.....让他们在自主探索中学习新知。方法是动手操作法自主探究法合作交流法观察发现法。六说教具和学具圆形纸板尺子，软尺，丝让他们在自主探索中学习新知。采用设疑激趣法操作发现法引经据典法来组织学生开展探索性的学习活动。部分内容简介的伟大成就，激发学生的民族自豪感。评价目标用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信......”。

3、“.....采用设疑激趣法操作发现法引经据典法来组织学生开展探索性的学习活动。让他们在自主探索中学习新知。指导学生的学习方法是动手操作法自主探究法合作交流法观察发现法。六说教具和学具圆形纸板尺子，软尺，丝带和计算器是本节课的教具和学具七说教学过程。实物激趣，导入新课教师出示圆形纸板，让学生知道这是我们学习过的个平面图形，叫圆形。再让学生回答自己知道圆形的哪些知识同学们会说出圆形的些基本知识。这时候因势利导......”。

4、“.....板书课题圆的周长。请同学们各自指指自时，怎样求周长引导学生深入探究圆的周长和直径的关系。告诉学生圆的周长是直径的几倍，也可以说成周长与直径的比值。板书探究比值。请大家把圆形纸板拿出来，用学具袋里的学具想办法测量出它的周长和直径，并计算出它的比值。并把结果填在记录单上。把全班分成四个组，让每个学生都能参与进来，既有分工，又有合作。汇报比较阶段在学生充分地探索后，让每组说说周长与直径的关系是怎样的......”。

5、“.....初步认识到圆的周长不同，直径也不同，但两者的比值都是倍多些。延伸深化理解阶段介绍祖冲之的伟大成就。设计意图使孩子们进步掌握了圆的周长和直径的比值，又激发了民族自豪感我们把这个比值叫做圆周率，补充板书圆周率。接着出示现代计算机技术计算出来的圆周率，它是个无限不循环小数。我们把用希腊字母∏表示补充板书„„并推导公式板书这时候告诉学生在计算中，虽然圆周率是个无限不循环小数，但它们不可能全部参与计算，所以我们只取两位小数参与计算......”。

6、“.....拓展创新。基础练习计算个圆的直径是米，它的周长是多少米个圆的半径是米，它的周长是多少米提升练习解答例。发散练习求圆形花坛的周长，你打算怎样做设计意图题量不大，涵盖本节所有知识点，呈现形式多样，在编排上由易到难，层层深入，大大激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新意识和解决问题的能力。四总结评价，体验成功我是用谈话的方式进行小结的谈谈自己的收获。八说板书板书设计力求简明实用，突出重点......”。

7、“.....本节课是学生学习了圆的些基本知识的基础上，使学生理解圆周率及圆的周长的含义，掌握圆周率Л的近似值，掌握圆周长的计算方法。二说学生六年级学生，在开放的课堂中，善于思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，语言表达能力较强，有较好的学习数学的能力。本课学生们在已有知识的基础上，通过小组合作，动手操作，经历知识的形成过程......”。

8、“.....三说教学目标知识与技能使学生理解圆周率及圆的周长的含义，掌握圆周率Л的近似值，掌握圆周长的计算方法。过程与方法经历圆的周长与直径的关系的探究过程，进步建立小组合作意识，引导学生在合作中交流学习互动。情感态度与价值观向学生介绍我国古代数学家祖冲之的伟大成就，激发学生的民族自豪感。评价目标用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信......”。

9、“.....采用设疑激趣法操作发现法引经据典法来组织学生开展探索性的学习活动。让他们在自主探索中学习新知。指导学生的学习方法是动手操作法自主探究法合作交流法观察发现法。六说教具和学具圆形纸板尺子，软尺，丝带和计算器是本节课的教具和学具七说教学过程。实物激趣，导入新课教师出示圆形纸板，让学生知道这是我们学习过的个平面图形，叫圆形。再让学生回答自己知道圆形的哪些知识同学们会说出圆形的些基本知识。这时候因势利导......”。