1、“.....通过交流太空中哪些事很有趣呢，让学生自主引用文本，辨析文本，理解文本，从而达到营造主在感知趣说趣之后，进入到本环节读趣。朗读能力的培养是语文教学的重要目标之。在学生有了初步的情感体验的上，放手让学生自主地选择段落尽情充分地体味语言，培养语感，同时受到情感的熏陶和教育。在这个环节里我采用自由练读指名读师生合作读等多种朗读方式，使课堂互动起来，提高教学效果。五即时反思，促进堂语言课不仅应该是书声宇宙飞船里，水失去了重量。这就是失重......”。

2、“.....这些有趣的事情对低年级学生来说，具有很大的吸引力。因此，我设计教学环节充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好。本课要求认识的生字较多，在教学中通过各种形式的认读，帮助学生不断巩固。白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。三理念引路，方法确定。各种形式的认读，帮助学生不断巩固。，我设计教学环节充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好。本课要求认识的生字较多，在教学中通过部分内容简介宇宙飞船里，水失去了重量。这就是失重，也就是造成睡觉喝水走路洗澡都很奇特的原因......”。

3、“.....具有很大的吸引力。因此，我设计教学环节充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好。本课要求认识的生字较多，在教学中通过各种形式的认读，帮助学生不断巩固。对于课文内容不用和学生讲得太多，让学生在熟读的基础上，能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。三理念引路，方法确定。堂语言课不仅应该是书声朗朗的，而且应该有默默地静思，应该有读读想想读读划划，虽然我们面临的仅仅是二年级的孩子，但我们应该有意识地开始培养他们的读书习惯和读书能力......”。

4、“.....形成能力和感悟。根据教材和低段学生已有的认识水平，我在课堂上设计渗透默读的学习方法，让学生在对课文的批划过程中，完成对大量的语文实践活动中学会怎样读书，形成能力和感悟。根据教材和低段学生已有的认识水平，我在课堂上设计渗透默读的学习方法，让学生在对课文的批划过程中，完成对课文的初步解读，同时掌握寻找重点词句的方法，通过交流太空中哪些事很有趣呢，让学生自主引用文本，辨析文本，理解文本，从而达到营造主动互动合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识......”。

5、“.....四细化过程，优化学习。在导入课文之后，先进入生字词的巩固训练，识字教学仍然是二年级学习的重点。本课生字较多，我遵循识字的语境性和再现性的原则，采用自主合作探究的学习方式，由易到难，循序渐进地展开每步教学环节。在熟练生字词的基础上初读课文，然后围绕课文中心趣字展开。在此基础上我再让学生说趣，充分表达自己对文章内容的理解和感悟。在感知趣说趣之后，进入到本环节读趣。朗读能力的培养是语文教学的重要目标之。在学生有了初步的情感体验的上......”。

6、“.....培养语感，同时受到情感的熏陶和教育。在这个环节里我采用自由练读指名读师生合作读等多种朗读方式，使课堂互动起来，提高教学效果。五即时反思，促进教学。在这节课中，我力求体现三个教学追求充分尊重学生，创建平等民主的师生关系和轻松和谐活跃的课堂氛围。面向全体学生，关注每位同学，支持鼓励评价的原则。读思结合读悟结合，让学生在充分阅读文本中学习课文，形成能力。学生是课堂的主人，然而他们的学习需求有的可以表述出来，而更多的是内在的，因此我站在学习者的位置制订学生的心理需求......”。

7、“.....从而体现老师在教学中的主导地位。太空生活趣事多说课稿我将从这样几个方面对本课的教学设计进行阐述激趣解题，走近文本。二解读教材，重难凸显。三理念引路，方法确定。四细化过程，优化学习。五即时反思，促进教学。首先，说说这课我采用的解题方式。课题即文眼，能闪亮地传递给读者以文本的第信息。我利用学生年级曾经学过的篇课文，从孩子们熟悉的事物入手，进而引发他们学习新知识的兴趣。通过童话般的引导，让孩子们随着宇航员叔叔走进神奇的太空，进入课文学习......”。

8、“.....让师生同进入慢慢读，欣赏吧,这样渐进文本的愿望。二解读教材，洞明学情。太空生活趣事多是人教新课标版小学语文二年级上册的篇篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成奇特的原因巧妙地安插在第三段因为在宇宙飞船里，水失去了重量。这就是失重，也就是造成睡觉喝水走路洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对低年级学生来说，具有很大的吸引力。因此，我设计教学环节充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好。本课要求认识的生字较多，在教学中通过各种形式的认读......”。

9、“.....对于课文内容不用和学生讲得太多，让学生在熟读的基础上，能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。三理念引路，方法确定。堂语言课不仅应该是书声朗朗的，而且应该有默默地静思，应该有读读想想读读划划，虽然我们面临的仅仅是二年级的孩子，但我们应该有意识地开始培养他们的读书习惯和读书能力，使他们在大量的语文实践活动中学会怎样读书，形成能力和感悟。根据教材和低段学生已有的认识水平，我在课堂上设计渗透默读的学习方法，让学生在对课文的四细化过程，优化学习。在整个教学过程中......”。