1、“.....对生物多样性的保护和对环境的保护。环境教育是种终身教育，是国际生的理解，比较抽象，故将其列为难点。集关于生物多样性的环保宣传资料......”。

2、“.....提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度。三重点难点重点对生物多样性的价值及保护知识重点这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，只有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。我国多样性的概况及形势情感重点此是本文的情感重点，只有知道我国面临的严峻形势，才增强学生社会责任感及能让我们对环保事业坚持下去的源动力。难点生物多样性的间接使用价值这个知识点需要对第八章的生态系统的成分结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解......”。

3、“.....我国多样性的概况及形势情感重点此是本文的情感重点，只有知道我国面临的严峻形势，才增强学生社会责任感及能让我们对环部分内容简介力目标通过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度。三重点难点重点对生物多样性的价值及保护知识重点这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，只有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。我国多样性的概况及形势情感重点此是本文的情感重点，只有知道我国面临的严峻形势......”。

4、“.....难点生物多样性的间接使用价值。这个知识点需要对第八章的生态系统的成分结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，而且无法用具体的感性材料可以帮助学生的理解，比较抽象，故将其列为难点。四教法学法教法本节课我采用的是讲述法，但不是，组织讨论，得出生物多样性的价值，通过这种学生自学和讨论来体现本文的重点内容生物多样性的价值。这样既可以让学生增强阅读能力，并可以提高分析归纳其所得信息能力及交流能力。在这个基础上，对本文的难点生物多样性的间接价值，让学生来说明自己对其的理解......”。

5、“.....并请学生比较生物多样性的三种使用价值的侧重点。以这种以学生为主体的方式让学生自己处理所面对的难题来解决本文的难题。展示资料，探讨问题我国的生物资源和面临威胁。用图片有条件的可以用录象来展示我国存在的各种美丽生物和濒临生物，了解大自然的美，并且了解我国生物多样性在世界上所处的位置，来感受到我国的生物资源之丰富。让学生表达出自己收集起来的资料包括图片数据，由这些直观感性材料中须生可以强烈感觉到我国保护生物多样性的迫切需要比如大批藏羚羊被剥光皮赤裸裸的弃于在山谷中......”。

6、“.....包括以下几个内容我国生物多样性面临什么威胁这些威胁来自于什么为消除这些威胁我们可以做些什么让学生从生活中得到启示，并举出例子。比如对于外来物种入侵问题......”。

7、“.....对生物多样性的保护和对环境的保护。环境教育是种终身教育，是国际和国内环境保护形势的发展所趋，这两个内容应该是相互相承的。而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛，故对生物多样性的保护的介绍具有定的重要性和必要性而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系，是第八章所学知识的综合应用。二教学目的知识目标根据大纲和课程目标，本课内容要求了解生物多样性的价值和保护措施，了解我国生物多样性的概况和面临形势。情感态度目标通过对生物多样性三个层次的理解......”。

8、“.....通过对我国生物多样性的概况与形势的分析，增强爱国情感和建设祖国的社会责任感并且建立起完整而科学的环境保护意识。能力目标通过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度。三重点难点重点对生物多样性的价值及保护知识重点这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，只有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。我国多样性的概况及形势情感重点此是本文的情感重点，只有知道我国面临的严峻形势......”。

9、“.....难点生物多样性的间接使用价值。这个知识点需要对第八章的生态系统的成分结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，而且无法用具体的感性材料可以帮助学生的理解，比较抽象，故将其列为难点。四教法学法教法本节课我采用可以用录象来展示我国存在的各种美丽生物和濒临生物，了解大自然的美，并且了解我国生物多样性在世界上所展示资料，探讨问题我国的生物资源和面临威胁。用图片有条件的得到启示，并举出例子。比如对于外来物种入侵问题......”。