1、“.....给学生学习目标，明确本课习的目的。二新课教学。通过四个步骤的教学演示，让学生运用以前所学知识和本课的新功能组合键的学习来制作图层小球动画。再通过后面五个步骤的教学演示，让学生小组合作完成本课重难点内容引导层的制作。积极倡导探究性学习自主学习和合作学习的学习方式，贯彻自学讨情感态度与价值观在动画制作活动中，逐步养成会思考，并善于与同伴交流想法的学习习惯。教学重难点建立引导线图层，设制引导线动画......”。

2、“.....我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发学生的求知欲。制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。教师创造性地使用教材，在呈造性地使用教材，在呈现跳动小球的有关信息时，补充了不同跳动路线的小球动画和不成功的跳动小球的动画等情况。制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。二说教法根据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发学生的求知欲......”。

3、“.....情感态度与价值观在动画制作活动中，逐步养成会思考，并善于与同伴交流想法的学习习惯。教学重难点建立引导线图层，设制引导线动画。二说教法根据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发学生的求知欲。制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。教师创造性地使用教材，在呈现跳动小球的有关信息时，补充了不同跳动路线的小球动画和不成功的跳动小球的动画等情况......”。

4、“.....贯彻自学讨论式教学法，让学生通过小组的讨论，明确本课的创作要求，然后以小组为单位自主选择不同的引导线进行小球跳动制作，合作完成跳动的小球动画。在课堂上，既重教师的主导主探究与讨论交流合作学习结合起来，充分发挥集体的力量，营造出互动教学的氛围。四说教学过程创设情境，揭示课题。教师首先出示教材的动画效果图，根据学生的回答提问你们看到了什么小球可以根据我们自己的意识来跳动吗适时地把学生的无意注意引向有意注意......”。

5、“.....然后出示有引导线的动画效果图。让学生观察后回答小球是根据这条线在运动这些问题学生可以对答如流，这时教师再问通过以前所学习的知识可以进行这个动画制作吗学生可能就无法回答了，从而使学生产生了对引导线制作的心理需要。这时就顺势揭示课题，明确目标。让学生观察窗口上共有几个图层。教师强调共有两个图层，其中个是引导线图层，这也是我们今天这节课的重点掌握内容引导线图层的建立。依据自学讨论式课堂教学研究的要求，给学生学习目标......”。

6、“.....二新课教学。通过四个步骤的教学演示，让学生运用以前所学知识和本课的新功能组合键的学习来制作图层小球动画。再通过后面五个步骤的教学演示，让学生小组合作完成本课重难点内容引导层的制作。最后教师教授通过三个步骤来对小球的跳动做快慢的设置，从而完成本课的教学内容。本课的扩展学习内容的教授，教师演示如何让引导线出现在动画里，学生可以根据自己的实际情况选择进行这部分的学习创作......”。

7、“.....从而使得有部分学生的作品未能成功制作。小学信息技术说课稿跳动的小球说教材跳动的小球是重大版小学第四册六年级第课的内容。这部分内容是学生在前面初步认识和掌握了简单的动画制作的基础上学习的，通过本课教学，让学生学会在中建立引导线图层，能熟练绘制引导线，掌握制作有引导线动画的技巧，学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。根据新课程标准的要求和教材所处的地位......”。

8、“.....培养学生的动画制作意识。能选择定的工具进行动画设计是动画设计制作的必要性。进步认识和进行简单的动画制作，并完成相应的动画作品能根据教材作品和同伴交流自己的想法，进行自己独特的小球跳动路线的设计。过程与方法通过丰富的实例，让学生体验小球跳动的全过程，从中提高学生对动画的制作水平。情感态度与价值观在动画制作活动中，逐步养成会思考，并善于与同伴交流想法的学习习惯......”。

9、“.....设制引导线动画。二说教法根据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发学生的求知欲。制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。教师创造性地使用教材，在呈现跳动小球的有关信息时，补充了不同跳动路线的小球动画和不成功的跳动小球的动画等情况。积极倡导探究性学习自主学习和合作学习的学习方式，贯彻自学讨论式教学法，让学生通过小组的讨论，明确本课的创作要求......”。