1、“.....既培养了学生的节声部填充过程中，我先请部分学生唱好低声部，再让另部同学唱着歌词缓缓进入。学生很投入地演唱，并在不知不觉中进行了二声部合唱，使学生感受到多声部音乐的丰富表现力，并建立了与他人合作的经验，培养了音乐合作能力。最后，师生在参与的活动中，载歌载舞，将整堂课推向高潮，营造出了种轻松活泼富有情趣的教学氛围，使学生在主动参与中享受表现音乐所带来的成功感和愉悦感，并进步加深对朝鲜民族音乐的认识和了解，激发学生热爱民族文化......”。

2、“.....教学是门遗憾的生活。，而是演唱了首优美动听的朝鲜族民歌阿里郎，将学生带进美妙的音乐世界。曲终设问这是首少数民族的歌曲，你知道是哪个民族吗下子便抓住学生好奇心。再通过图片和语言对朝鲜族的民俗风情进行简单的介绍。学生很快就会有个印象，这就是我们中国的朝鲜族。阿里郎本是首带有思念气息的传统朝鲜族民歌，在不同地区它有着不同的变体，演唱风格也不尽相同，延边朝鲜族人阿里郎本是首带有思念气息的传统朝鲜族民歌，在不同地区它有着不同的变体，演唱风格也不尽相同......”。

3、“.....为我们大家展现的是我国朝鲜族人民幸福美满学生很快就会有个印象抓住学生好奇心。再通过图片和语言对朝鲜族的民俗风情进行简单的介绍。部分内容简介乐文化成为课堂教学的主线。兴趣是学习音乐的基本动力，课始我并没有先向学生介绍这个民族，而是演唱了首优美动听的朝鲜族民歌阿里郎，将学生带进美妙的音乐世界。曲终设问这是首少数民族的歌曲，你知道是哪个民族吗下子便抓住学生好奇心。再通过图片和语言对朝鲜族的民俗风情进行简单的介绍。学生很快就会有个印象......”。

4、“.....阿里郎本是首带有思念气息的传统朝鲜族民歌，在不同地区它有着不同的变体，演唱风格也不尽相同，延边朝鲜族人把歌词进行了改编后，为我们大家展现的是我国朝鲜族人民幸福美满的生活。在唱长白山下的歌谣教学活动中，围绕朝鲜族歌曲嗯嘿呀的灵魂句嗯嘿呀充分挖掘，融合节奏，配以旋律接龙念歌词唱衬词等等环节来教唱歌曲。充分调旦长短节奏这教学活动中，我鼓励学生拍击极富朝鲜族音乐特色的节奏安旦长短在引导学生拍击节奏给歌曲伴奏过程中，又为学唱歌曲嗯嘿呀做了铺垫......”。

5、“.....强调学生反复亲身实践，体验音乐活动带来的快乐，既培养了学生的节奏感，又充分调动了他们的积极性，增强了学生的合作意识，激发了学生各种潜能。声部叠加成为课堂教学的闪光点。音乐课程标准中指出要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调合作能力。因此我为本课歌曲嗯嘿呀填写了低声部旋律，和声效果将学生带入个充满动感的环境中，帮助学生建立和声听觉和声思维，培养和声表现能力......”。

6、“.....在演唱时难度较大，因此，我在之前的唱嗯嘿呀长短环节中，为低声部旋律学唱做了铺垫，这样就减轻了两个声部合唱的难度。声部填充过程中，我先请部分学生唱好低声部，再让另部同学唱着歌词缓缓进入。学生很投入地演唱，并在不知不觉中进行了二声部合唱，使学生感受到多声部音乐的丰富表现力，并建立了与他人合作的经验，培养了音乐合作能力。最后，师生在参与的活动中，载歌载舞，将整堂课推向高潮，营造出了种轻松活泼富有情趣的教学氛围，使学生在主动参与中享受表现音乐所带来的成功感和愉悦感......”。

7、“.....激发学生热爱民族文化。整堂课在学生的意犹未尽中徐徐降下帷幕,教学是门遗憾的艺术。这次教学实践也给我带来了些思考。略希望得到各位专家与同行的批评指正。湘版五年级音乐上册长白山下的歌谣说课稿今天我执教的内容是湘版新课标实验教材五年级上册第八课长白山下的歌谣。这单元的教育主题为用民族音乐激发学生的爱国情感，实现多元文化的交流。小学音乐课标指出音乐教育以审美为核心。教学本课时，我选择了听赏阿里郎和演唱歌曲嗯嘿呀这两部分教学内容......”。

8、“.....把朝鲜族音乐文化作为整个音乐教学的主线，让学生通过音乐去感受民族文化，进而去了解民族文化反之，通过民族文化体验民族音乐，整体地认识民族音乐。在此过程中激发学生热爱民族音乐热爱伟大祖国的情感。课堂教学中我以新课程为指导思想，对教学设计进行了些新的尝试。以下结合自己教学实践中的课堂教学个案，和大家共同评析与探讨。朝鲜族音乐文化成为课堂教学的主线。兴趣是学习音乐的基本动力，课始我并没有先向学生介绍这个民族，而是演唱了首优美动听的朝鲜族民歌阿里郎......”。

9、“.....曲终设问这是首少数民族的歌曲，你知道是哪个民族吗下子便抓住学生好奇心。再通过图片和语言对朝鲜族的民俗风情进行简单的介绍。学生很快就会有个印象，这就是我们中国的朝鲜族。阿里郎本是首带有思念气息的传统朝鲜族民歌，在不同地区它有着不同的变体，演唱风格也不尽相同，延边朝鲜族人把歌词进行了改编后，为我们大家展现的是我国朝鲜族人民幸福美满的生活。在唱长白山下的歌谣教学活动中，围绕朝鲜族歌曲嗯嘿呀的灵魂句嗯嘿呀充分挖掘，融合节奏......”。