1、“.....对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮酒无绪，留恋处，兰舟催发。学生热情，•师生共同揣摩，老师适当拓展，•把握意象内涵，体会离人情怀。•体会情感的变化•“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说”•和前文相比，这里虚写中又有着怎样不同的特点流露了怎样种心情•前面的情景处理，到这里几乎不用了，干脆直抒胸臆，吐血成残阳，可以想见前面的虚虚实实之中压抑了多少苦闷哀婉悲伤情感。•语气中透着种未来的日子将几乎无法独自承受意味。离别后的孤独寂寞钟情思念牵挂可知将会非同般。上阕......”。

2、“.....体会情景处理上的特点。有助于学生理解雨霖铃这首词。•周杰伦演唱过，不少学生们都很熟悉，可以引起学生兴趣。•诵读设计•配乐，让学生朗诵。•学生点评老师范读激励学生，•以求更好把握语气节奏和情感，体会词的音韵之美。•在诵读基础上，感受词的情感基调。这首词的景和情的处理特点。•基调。激励学生，•以求更好把握语气节奏和情感，体会词的音韵之美。•在诵读基础上，感受词的情感有助于学生理解雨霖铃这首词。•周杰伦演唱过，不少学生们都很熟悉，可以引起学生兴趣。•诵读设计•配乐......”。

3、“.....•学生点评老师范读激励学生，•以求更好把握语气节奏和情感，体会词的音韵之美。•在诵读基础上，感受词的情感基调。•凄切意象意境•哀婉板书•悲伤情语•••通过重点体会词中的几个意象，来体会这首词的景和情的处理特点。•上阕，从抓住几个意象入手，体会情景处理上的特点。•寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮酒无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。•利用学生便签，激发学生热情，•师生共同揣摩，老师适当拓展，•把握意象内涵，体会离人情怀......”。

4、“.....劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。”•长亭外，古道边，留恋处，伤心地•骤雨•凄风冷雨，逼人恼人，雨亦雨，雨••可以结合•晏殊蝶恋花“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。”•周紫芝江城子“怎得人如天上月，虽暂缺，有时圆。”•杨柳的缠绵，晓风的清冷，残月的恼人，离人的苦闷•虚景实情，虽是写设想的离别之后的情景，却进步渲染了离别时的凄清伤感氛围。人有悲离，未必有欢合。•体会情感的变化•“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说”•和前文相比......”。

5、“.....到这里几乎不用了，干脆直抒胸臆，吐血成残阳，可以想见前面的虚虚实实之中压抑了多少苦闷哀婉悲伤情感。•语气中透着种未来的日子将几乎无法独自承受意味。离别后的孤独寂寞钟情思念牵挂可知将会非同般。•总结设计白描铺叙别景之下，是番真挚的爱情。其人其情其景其境，虚实之间，自然交融，终成千古浪漫别。•这个狭小的长亭，无法让人收住这份可以穿越时空的愁伤。这个都门的渡口，无法让人抛下这份令人肝肠寸断的感情。•于是，别后......”。

6、“.....我们都在担心，我们课后不妨继续关注柳永和他的爱情，关注他的多情和离情。•课后作业，选择篇作比较赏析•与秦观的满庭芳词比较•“山抹微云，天拈衰草，画角声断谯门。暂停征掉，聊共引离尊。多少蓬莱旧事，空回首烟蔼纷纷。斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。销魂，当此际，香囊暗解，罗带轻分。谩赢得，青楼薄幸名存。此去何时见也，襟袖上，空惹啼痕。伤情处，高城望断，灯火已黄昏。”•这首词写于元丰二年冬天。秦观在会稽淹留数月，与位多情歌女有过亲密交往，后相离......”。

7、“.....人如飞絮，泪珠阁定空相觑。•溪烟柳万丝垂，无因系得兰舟住。•雁过斜阳，草迷烟渚，如今已是愁无数。•明朝且做莫思量，如何过得今宵去！•背诵这首词。•高中语文必修四第三专题文本研习•雨霖铃柳永•教学目的•品味意象意境，结合虚实相济的写法，感受情景交融的特点，体会离人情怀。•教学重点情景交融的手法和效果。•教学难点品味诗词意蕴，体会“离人”情怀。•教学课时课时•课前安排•整理柳永的基本生平资料，提供给学生。•以便让学生领略个真实的的柳永。•全家为官，唯他落魄。众人皆讳......”。

8、“.....•不遇皆隐，唯他入市。名作典故，唯他不衰。•可以让学生利用便签纸，教师选择几句，让学生从中选择句，针对个意象处情怀进行体会，形成简短文字，以备课上投影，也可在课上操作。•导入设计由方文山的千里之外导入。•我送你离开千里之外你无声黑白沉默年代或许不该太遥远的相爱•我送你离开天涯之外你是否还在琴声何来生死难猜用生去等待„„••代词宗柳永，他笔下的有情人离别又是怎样番情景呢•歌词也是关于有情人离别，前往千里之外的，有助于学生理解雨霖铃这首词。•周杰伦演唱过，不少学生们都很熟悉......”。

9、“.....•诵读设计•配乐，让学生朗诵。•学生点评老师范读激励学生，•以求更好把握语气节奏和情感，体会词的音韵之美。•在诵读基础上，感受词的情感基调。•凄切意象意境•哀婉板书•悲伤情语•••通过重点体会词中的几个意象，来体会这首词的景和情的处理特点。•上阕，从抓住几个意象入手，体会情景处理上的特点。•寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮酒无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。•利用学生便签，激发学生热情，•师生共同揣摩，老师适当拓展......”。