1、“.....根据以上目标，将全课分为两课时。第二课时重难点确定为理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力感情朗读课文，感受春天之美。媒体设计在以往的教学过程中，教学媒体通常以单机操作单线型课件形式表现教师的教学设计，但是，这种课件有局限性，往往位教师用了，其他教师就无法使用，使用不当甚至会造成种新的满堂灌“电灌”。新时期，新课程，新方式，对教学资源的运用提出了新课题。本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在春笋的教学中以网络为平台，设计了春笋的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动，分为生字学习图片欣赏课文动画相关资料展示舞台小小论坛共六部分，教师可以根据教学和学生实际情况有选择的运用。整个媒体设计具有可选性实效性多层性可操作性可再生性。教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此......”。

2、“.....”教学过程设计及理论依据本课的教学设计，按以下五个环节进行图象激趣，温故知新兴趣是最好的老师。以可爱的生会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学趣学善学，享受到学习的乐趣。基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。这样的设计，为学生创设了口语交际的机白的，真是春色满园，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人啊！学记中说“能博喻然后能为师”，学生在积累体验中，进步体会到笋美景美人美春更美。运用提出了新课题。就无法使用，使用不当甚至会造成种新的满堂灌“电灌”。新时期，新课程，新方式，对教学资源的中积累词语，培养良好的语感。视频春到人间展示出春天的美景，并同时出现与之相对应的词语。生字，激风亮节，则得到了人们的讴歌推崇，早在新石器时代，笋和竹就进入了炎黄子孙的衣食住行，所以，我国又以“竹子文化国度”享誉世界，跨学科的整合学习，拓宽了语文学习和运用的领域......”。

3、“.....建构主义认为，学习是学习者在定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流对话协商讨论，运用意义建构的方式获得的。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高语文素养。网上交流，反馈总结大语文教学观认为，语文教学要打破课时教材的束缚，把学习延伸到课外。我要发言以留言板的形式，为学生提供更多协商交流的空间，学生能够对自己的学习进行及时的反馈评价，培养学生终生学习的意识。学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。教学设计，但是，这种课件有局限性，往往位教师用了，其他教师就无法使用，使用不当甚至会造成种新的满堂灌“电灌”。新时期，新课程，新方式，对教学资源的运用提出了新课题。本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在春笋的教学中以网络为平台，设计了春笋的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动......”。

4、“.....教师可以根据教学效性多层性可操作性可再生性。教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注舞台小小论坛共六部分，教师可以根据教学和学生实际情况有选择的运用。春笋的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动，分为生字学习图片欣赏课文动画相关资料展示教学设计，但是，这种课件有局限性，往往位教师用了，其他教师就无法使用，使用不当甚至会造成种新的满堂灌“电灌”。新时期，新课程，新方式，对教学资源的运用提出了新课题。本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在春笋的教学中以网络为平台，设计了春笋的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动，分为生字学习图片欣赏课文动画相关资料展示舞台小小论坛共六部分，教师可以根据教学和学生实际情况有选择的运用。整个媒体设计具有可选性实效性多层性可操作性可再生性。教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求......”。

5、“.....充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主合作探究性学习的“情境教学法。”教学过程设计及理论依据本课的教学设计，按以下五个环节进行图象激趣，温故知新兴趣是最好的老师。以可爱的生字娃娃复习生字，激风亮节，则得到了人们的讴歌推崇，早在新石器时代，笋和竹就进入了炎黄子孙的衣食住行，所以，我国又以“竹子文化国度”享誉世界，跨学科的整合学习，拓宽了语文学习和运用的领域，促使学生在不同内容和方法中渗透整合，初步培养学生收集和处理信息的意识。案例二新课标指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。这样的设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学趣学善学，享受到学习的乐趣。案例三新大纲要求在阅读中积累词语，培养良好的语感。视频春到人间展示出春天的美景，并同时出现与之相对应的词语。你看......”。

6、“.....初融的春雪，阵阵春雷带来了春雨，春芽破土而出，生机勃勃，大地春暖花开，有红的白的，真是春色满园，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人啊！学记中说“能博喻然后能为师”，学生在积累体验中，进步体会到笋美景美人美春更美。建构主义认为，学习是学习者在定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流对话协商讨论，运用意义建构的方式获得的。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高语文素养。网上交流，反馈总结大语文教学观认为，语文教学要打破课时教材的束缚，把学习延伸到课外。我要发言以留言板的形式，为学生提供更多协商交流的空间，学生能够对自己的学习进行及时的反馈评价，培养学生终生学习的意识。板书设计板书设计以情为点，表现出笋美春美的主题。春笋美教学总结春笋课的教学设计，以心理学建构主义理论为指导，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式利用情景资源......”。

7、“.....感知课文整合课程资源，质疑探索处理信息，拓展学习网上讨论，评价总结，最终达到知识建构的目标，促使学生自主合作探究性学习，致力于学生语文素质的形成与发展。春笋说课稿教材分析与处理春笋是年级下册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出幅春景图，体现出新教材新实简美的特点，是非常适合年级学生阅读的美文。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能过程与方法情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识能力情感目标。知识目标认识个生字，会写个，学会个偏旁部首理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。能力目标感情朗读课文，感受春天之美。情感目标激发学生对春笋的热爱，对春天和大自制。二严格工程质量管理工程施工中要从施工队伍质保体系的完善抓起，建立整套管理制度和规定......”。

8、“.....项目建设单位要建立的质检科室，配备专职质控质检人员。对工程的关键环节由监理和质检员实行小时跟班监督。具体要严把四关是严把工程建筑材料。对工程建设主要材料没有产品合格证，没有监理认定，绝不能使用。重要材料，如水泥钢材等，不仅要有产品合格证，施工单位监理还要做好抽样试验，合格后方能使用，确保万无失。二是严把施工程序关，施工单位要严格按照施工程序组织施工。三是严把工程规范关。施工单位必须在施工规范许可的条件下施工。四是抓好质检关。实行三控制，即“初检复检终检”。三确保工程进度因项目属当年工程，因此，在工程进度控制上要做到早计划攻重点抓关键。要根据设计和合同要求，工程进度实行安排到月，把着力点放在完成当月工程任务上，每个月还要进行总结分析次。四狠抓安全工作工程从开始就要坚持“安全第预防为主”的方针，要把安全生产当作头等大事来抓。坚持“安全生产人人有责”的原则，建立健全安全生产管理体系......”。

9、“.....制定安全生产责任制，安排专门人员负责生产的管理工作，主要工种要持证上岗，并购置必要的安全防护设备，确保工程安全施工。第二节财务管理要始终坚持“严格概算控制支出保证重点压缩般”的原则，强化内部财务管理。工程款支出坚持施工主管监理分管领导逐级审核，最后报主管领导支笔审批制度，严格控制非工程性支出。要从紧安排勤俭节约。第三节施工进度根据项目建设内容和工程量，结合施工条件等具体因素，确定本项目建设期为个月，即年月开工，同年月交付使用第六章项目环境影响分析根据中华人民共和国环境保护法和国务院环境委员会国家环保局关于建设项目环境保护设计规定要求，本项目执行环境影响评价制度和环境保护工程与主体工程同时设计同时施工，同时使用的三同时制度进行建设。编制依据及标准中华人民共和国环境保护法国务院环境委员会国家计委国环字号文件......”。