1、“.....目前学生题目的确定多数以教师分配题目的方式完成，题目评审环节中空洞的条目性选题规定和无操作标准的题目评审过程达不到毕业设计选题的预期目的。毕业设计选题环节的构建毕业设计题目要求机械设计制造及其自动化专业的学生毕业后主要从事产品设计和产品加工，可以分析学生在未来工作中胜任这个岗位的能力点和知识点，以此构成选题内容。能力点主要体现机械设计制造及其自动化专业培养计划中的基本能力，兼顾毕业设计题题的教学环节，是距离学生走上工作岗位时间最近的个模拟训练过程，是培养学生严肃认真的科学态度和严谨求，使用率为具有参数化设计功能且方便与计算机辅助制造并行进行的三维设计软件已经被企业普遍使用。调研表明，在机械设计制造及其自动化专业毕业生中，具有工程意识和应用操作技能，具有扎实的技术基础和专业知识，掌握在企业中普遍采用的关键知识体系的人才最受用人单位欢迎......”。

2、“.....毕业设计是唯项综合年来所学基础理论基本知识基本技能，分析与解决工程实际问题的教学环节，是距离学生走上工作岗位时间最近的个模拟训练过程，是培养学生严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风实现预毕业设计选题环节的重要性及存在的问题毕业设计选题环节的重要性机械设计制造及其自动化专业培养计划中，毕业设计是唯项综合年来所学基础理论基本知识基本技能，分析与解决工程实际问程意识和应用操作技能，具有扎实的技术基础和专业知识，掌握在企业中普遍采用的关键知识体系的人才最受用已经被企业普遍使用。调研表明，在机械设计制造及其自动化专业毕业生中，具有工部分内容简介占。设计工作主要以产品开发设计及产品改型设计为主，岗位性质为现场工程师岗位。计算机辅助设计已经成为通用设计手段......”。

3、“.....使用率为具有参数化设计功能且方便与计算机辅助制造并行进行的三维设计软件已经被企业普遍使用。调研表明，在机械设计制造及其自动化专业毕业生中，具有工程意识和应用操作技能，具有扎实的技术基础和专业知识，掌握在企业中普遍采用的关键知识体系的人才最受用人单位欢迎。毕业设计选题环节的重要性及存在的问题毕业设计选题环节的重要性机械设计制造及其自动化专业培养计划中，毕业设计是唯项综合年来所学基础理论基本知识基本技能，分析与解决工程实际问题的教学环节，是距离学生走上工作岗位时间最近的个模拟训练过程，是培养学生严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风实现预期人才培养目标的个重要教学项目。毕业设计工作由选题教师指导及学生练习评阅答辩等多个环节组成。毕业设计选题环节是决定毕业设计训练内容训练方法及手段训练效果的关键环节。只有毕业设计选题的范围难度知识点的覆盖面与学生适应将来工作所应具备的知识点相符......”。

4、“.....使学生在毕业前得到有针对性的训练。毕业设计选题中存在的问题目前，国内工科院校机械设计制造及其自动化专业在毕业设计选题环节虽然有各自的规定，但在实用性和可操作性方面存在着问题，主要体现在几个方面。选题规定空泛，指导信息不明确目前的选题规定大多是对课题性质选题范围选题过程的常规性规定，例如选题应符合专业培养目标及教学大纲的基本要求，应体现专业基本训练内容，有益于学生综合运用所学的理论知识与技能，有利于培养学生的工作能力等等。以上表述只停留在表面描述上，对实际选题内容无实质性指导和约束。无实效性随着机械科学技术的不断发展，新的科学知识和专业技术不断渗入机械设计制造及其自动化专业知识培养体系中，毕业设计选题规定应适应知识更新，并能调整和修改，便于课题中的新知识新技术的吸收。操作性差选题过程包括教师和学生共同选题题目评审题目修改及题目确定个环节......”。

5、“.....目前学生题目的确定多数以教师分配题目的方式完成，题目评审环节中空洞的条目性选题规定和无操作标准的题目评审过程达不到毕业设计选题的预期目的。毕业设计选题环节的构建毕业设计题目要求机械设计制造及其自动化专业的学生毕业后主要从事产品设计和产品加工，可以分析学生在未来工作中胜任这个岗位的能力点和知识点，以此构成选题内容。能力点主要体现机械设计制造及其自动化专业培养计划中的基本能力，兼顾毕业设计题目知识综合的可能性和现实性。图为从事产品及产品改型设计应具备的主要能力及应掌握的知识点，图为从事制造加工工艺应具备的能力点及应掌握的知识点。毕业设计审题环节毕业设计课题评定标准毕业设计题目中，设计类题目不可能综合全部设计岗位对应知识点，加工工艺类题目也不可能全部综合加工工艺岗位对应知识点，些毕业设计题目中可能既含有设计岗位对应知识点，又含有加工工艺岗位对应知识点......”。

6、“.....图为从事产品及产品改型设计应具备的主要能力及应掌握的知识点，图为从事制造加工工艺应具备的能力点及应掌握的知识点。毕业设计审题环节毕业设计课题评定标准毕业设计题目中，设计类题目不可能综合全部设计岗位对应知识点，加工工艺类题目也不可能全部综合加工工艺岗位对应知识点，些毕业设计题目中可能既含有设计岗位对应知识点，又含有加工工艺岗位对应知识点。审题环节在毕业设计正式进行之前开展，在审查个毕业设计课题是否满足毕业设计要求时，必须建立审题只是个宏观可以控制微观难以精确量化的理念。对照标准进行评定时，由于多数毕业设计题目中可能既含有设计岗位对应知识点，又含有加工工艺岗位对应知识点，因此只要毕业设计课题得分超过分，就可认为基本具备了毕业设计课题的最基本知识点。设计类题目和加工工艺类题目评定标准见表......”。

7、“.....由二级学院毕业设计指导委员会复审的二级审题程序，具体步骤为专业系部毕业设计教师指导组召开专门审题工作会议。指导毕业设计的教师向专业系部毕业设计教师指导组作题目介绍。专业系部毕业设计教师指导组针对选题报告中的内容提出相关问题，由指导毕业设计的教师回答。专业系部毕业设计教师指导组按毕业设计课题评定标准对题目进行评定，按对应项目分值进行打分，累积分数大于或等于分的认定为通过，累积分数小于分的认定为不通过。被认定为不通过的，指导教师需在规定时间内提交新的选题或根据选题原则对原题目进行修改。专业系部毕业设计教师指导组利用教研活动时间对重新提交的题目进行评审，评审程序同前。如果二次提交给专业系部毕业设计教师指导组的题目仍未获通过，取消提交教师该学年的毕业设计指导资格，由专业系主任重新选择教师进行指导。专业系部毕业设计教师指导组向二级学院毕业设计指导委员会提交专业系教师委员会初审结果......”。

8、“.....下发毕业设计审题通过通知单。毕业设计题目选题的评定分数可作为毕业设计最终成绩评定时的参考依据。专业系部制备毕业设计选择题目明细表，备学生选择。毕业设计题目的双向选择根据目前学生的就业状况，许多学生在毕业设计所在学期开始时已经着手联系工作，甚至已经确定了工作岗位，这些学生非常希望做对未来工作有帮助的毕业设计课题。大多数毕业设计指导教师都承担过毕业班的相关课程，对班级各个学生的学习情况有定的了解，也希望能选到适合自己课题的学生。在下达毕业设计课题时，采用学生指导教师双向选择的程序有利于优化课题资源，提高毕业设计课题训练的效率和针对性。学生指导教师双向选择题目的原则学生必须在毕业设计选择题目明细表公布的题目范围内选题。每个学生必须选择个题目，按第二三四志愿的顺序选择。当多个学生选择同个题目时，该题目指导教师有权对学生的选择发表意见......”。

9、“.....进行题目的分配。对于未双向选择成功的指导教师和学生，专业系部毕业设计教师指导组可以根据具体情况进行指导教师和学生的搭配组合。学生指导教师双向选择题目的程序专业系部对通过复审的题目进行编号，提交到二级学院网站。二级学院毕业设计指导委员会召开全体学生会议，公布毕业设计双向选择题目。学生以专业系部为单位通过网络在所属专业系公布的题目范围内查阅课题情况，填写机电工程学院学生毕业设计选择题目申请表。以专业系部为单位统计学生课题选择情况，按学生指导教师双向选择题目的原则进行课题的分配。小结以知识点为基本组成内容的审题原则，为学生选择毕业设计题目提供了清晰的指导。利用毕业设计课题评审时分类量化评定的方法，滤除了不符合专业培养目标的题目。通过毕业设计课题双向选择程序，提高了毕业设计课题训练的效率和针对性，有效地保障了毕业设计教学的质量......”。