1、“.....农村学校的教师整体素质逐渐提高，但随着教师老龄 化的到来，农村学校的教育形式仍非常严峻。这现象在农 村小学表现尤为突出，大部分教师年事渐高，或已接近退休， 他们中的很多曾是民办教师，教育部门的继续教育与学习培 训对他们来说也已是杯水车薪，能否增加更多优质教育资 源，保持农村教育的持续发展功能，提升农村教育的教学水 平，这才是关键。 二是年青教师教学专业与所学专业不对口，即教非所 学。县来看，英语物理化学地理生物及音体美 等学科的教师相当奇缺，特别是在农村，这现象尤为突出， 他们大部分不是专业教师，基本上半路出家。以往教育 部门招收的些大中专毕业生，要和以是大学院校的二三 流毕业生，要么部分是非师范院校毕业生，他们身上最缺 的不是知识而是教书育人的方法和技巧。而有些具备了教学 所学专业条件的教师，却因学校实际教学岗位需要情况，往往派不上用场......”。

2、“.....铁饭碗 未从根本上打破，教师舞台缺乏强烈的商业竞争，给了 很多教师得过且过的机会。趁教育转型期，趁各项体制和机 制不健全，趁老师岗位竞争与淘汰机制不成熟未定型等因 素，致使他们竞争意识不强，社会责任感不高，或盲目跟风， 或随波逐流，或车到山前必有路等观念和行为到处存在。 四是教师的教学育人能力有待提高。素质教育与应试教 育的不明确，教育观念的不更新，教师中缺乏良性竞争，地 学责任感不强，社会地位不高等因素成为教师增加自身素质 的闭门羹。 二教师流动影响了教育的公平 是城乡教师流动机制不健全。城乡教师间的流动，使 优质资源分布极为不均，导致本落后的农村教育更显捉襟见 肋，城市教育也因人才部分外流而差强人意。常年以来，青 年教师在农村接受培养锻炼后，成为了经验丰富有影响 力的教师，就被吸引或调配到城区，由此......”。

3、“.....而享受这权利的却是城区学生，对于农 村学生而言，享受公平的受教育权很大程度上成为了泡影。 由此，只有制定更加完善细致合理而灵活的教师流动 机制，才能适应未来教育的可持续发展。二是教育部门承担着培养既为教育服务的教师，又为其 它部门培养优秀干部的责任。其中，少部分优秀教师继 续为教育培养人才而留守岗位另部分优秀教师则被其他 部门吸收或挖走，这已成了趋势还有部分优秀老师则流 向经商或下海，这也不常见。长久以来，教育部门的这 双重职责，突现了为培养人才的教育界，也改变了人 才匮乏的局面。 三政府对基础教育的重视程度不够 表现在政府对基础教育设施的投入有限，其投入要远远 落后于经济社会发展。尽管政府已经意识到了这个问题，且 正在大力度解决教育问题，但相比经济发展来说，还是缓慢 了许多。政府对基础教育的投入不够，表现在城乡之间更为 明显......”。

4、“.....教师资源的配臵问题虽逐步在得到解决，但仍 然不均或不够公平，部分农村学生的受教育权没有是到很好 的保障。总而言之，在以经济建设为中心的大潮中，教育的 长远发展难以抵御短期经济发展这块蛋糕的巨大诱惑。对于 政府来讲，真正把基础教育工程真正摆在优先发展的战略地 位，工作还任重而道远。 四教学基础设施差 与发达地区相比，县城乡办学条件存在很大的差距。 随着城市扩张，城市人口急骤增加，还给了城市教育很大的压力，学校办学条件教学设施变得吃紧。而在农村，大部 分教学设施破旧不堪年久失修，缺乏奖金进行重建，加之， 近年来农村受教育人口的不断增加，使得成班率高，校舍紧 缺，教师匮乏。因此，改善教学基础设施的问题已是迫在眉 睫。 五信息水平偏低。 随着国家对此项目的投入增加，些学校的远教工 程设备实验设备等渐渐完善，但仍不齐全，大部分学校只 是趋之若鹜......”。

5、“.....学校应试教育仍然存 在等原因，部分学校花在教育上的远教设备也成了摆设。 六教育为经济社会发展服务，经济社会发展成果反辅 教育，效果不明显。 虽然国家正加大力度发展职业教育，但传统观念对职业 教育的发展影响甚大，更多学生宁愿直接找工作，根本不注 重职业教育等。另外，县职业教育的发展缓慢，与职业学 校师资配臵跟不上硬件条件差，学校教学和企业要求难以 对接等因素有莫大的关系。由于政府对教育的发展重视力度 不够，致使其对教育的投入也相对不足，无论是教育者还是 受教育者都难以享受到更多经济发展带来的成果。 县发展教育事业的优势举措 全面改善办学条件年县实施了国家贫困地区义务教育工程，中 省给县投资多万元。年县又被列为第二期国 贫工程项目县，中省投资万元，群众捐集资万 元，县财政投入万元，到年底县普九总 投入已达多万元。全县新建中学所，小学所......”。

6、“.....小学所，完成总建筑面积多平方米， 并配备了多万元的课桌凳和图书仪器，使全县大部分中 小学的办学条件得到了根本改善。 年，心理上形成 种循环渐进的审美愉悦，使整个建筑具有柳暗花明的视 觉空间的层次感和节奏感。 二剖面设计 教学楼与综合教学楼每层，其余均为。 三无障碍设计 在教学区宿舍区食堂宾馆范围内实施无障碍设计，注重外部环境的可达性和易识别性，建筑内部各部位均考虑 无障碍设施的配臵，强调对患者的理解和照顾。 四色彩设计 现代小学采用明快的色彩，运用彩色的涂料大面积的 面砖与玻璃幕相结合。 第三节安全设计 除日常安全保卫工作的般设施外，在技术上要同时应 对突发事件的发生，建立系列安全防护系统。通过先进技 术手段对学校内的供水供热通信设施及监控室要害部位 的安全防护措施，全方面的保证安全工作......”。

7、“..... 第四节结构 设计依据 本工程采用的国家规范和规程如下 建筑结构可靠度设计统标准 建筑抗震设计规范，年版 建筑结构荷载规范，年版 混凝土结构设计规范 建筑地基基础设施规范 建筑抗震设防分类标准 结构设计使用年限及自然条件结构设计使用年限年 基本风压 基本雪压 抗震设防烈度非抗震区 建筑物安全等级为二级。 荷载取值 楼面活荷载标准值 教室 办公 走廊 试验室 宿舍 食堂 电梯机房 空调机房 库房 人员密集的楼梯 屋面活荷载标准值 不上人屋面 上人屋面 大型设备按实际荷载取用隔墙如作用在梁上，按实际情况计算梁上荷载。隔墙如 不在梁上，按等效均布荷载计算。 二结构设计 根据国家地震基本烈度的划分，县抗震设防烈度为非 抗震区。根据本工程功能要求以及国家建筑抗震设防分类 标准，本工程建筑抗震设防类别属乙类建 筑......”。

8、“..... 第五节给水排水 设计依据 建筑给水排水设计规范 建筑设计防火规范 自动喷水灭火系统设计规范年 版 建筑灭火器配臵设计规范 二概况及设计范围 本次设计主要涉及新建校区室内给水排水消防给水 等。 三水源及室外给水 由本项目周边不相邻的两根市政给干水管分别接入根 的给水引入管，并在本项目用地红线内形成相同管 径的室外环状给水管网，由此提供全部生活和室外消防用水。市政供水高峰时其给水压力为。 四生活给水 生活日用水量，小时用水量。 室内给水系统分为个我，生活给水由市政给水管网直 接供水。 五污水 本项目的生活污水通过单立管升顶通气排水系统在室 外汇集后接入本项目内专设的化粪池处理后排入市政污水 管。公用厨房的含油污水经隔油池处理后排放室外污水管。 地下室的污水由潜水排污泵提升排至室外污水管......”。

9、“.....其 余部分雨水接至室外雨水管后排入市政雨水系统。 七消防给水 本项目的室外消火栓用水由室外环状市政给水管网提 供。 室内消防给水系统有室内消火栓系统和自动喷水灭火 系统。在宾馆地下层设消防泵有消防水池，消防水池容积 的室内消防储备水保障本项目内小时的室内消火栓 用水和小时的自动喷水灭火系统的用水。地下消防水池的替换水用于室外绿地的浇灌。 八节能节水 卫生间全部采用节水型器具，公用卫生间的洗手盆和小 便器律使用红外感应冲洗龙头和红外感应冲洗阀。地下消 防水池的替换水全部用于室外绿地的浇灌。大部分屋面和室 外场地雨水渗入地下补充地下水资源。 第六节暖通空调 设计依据 建设单位提供的设计任务书。 二土建条件图。 三国家现行有关设计规程规范及标准......”。