1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....资优与特殊才能儿童是指经专家鉴定具有卓越能力，亦将会有高度成就表现儿童。“资优三环理论”，该理论认为资优三种特质“能力高于平均水平”“专注于任务”“创造力”。美国教育总署在年对“资优与特殊才能者”定义为“在普通智能特赵厚勰“超常教育”“英才教育”“天才教育”“资优教育”辨中国特殊教育，曹原美国英才儿童内涵演变述评当代教育科学，万方数据第章引言上海师范大学硕士学位论文殊数学倾向创造力思维领导力视觉与表演艺术技能这六项展示成就或潜力高度表现者”。在年进步补充修订为，资优生即是指那些由专家鉴定有优异能力而能有杰出表现者，这些学生需要接受不同教育方案，以实现自我并对社会有所贡献。世纪年代以来，受斯腾伯格三元智能理论和加德纳多元智能理论影响，从对智能含义变化引发资优含义向多元化发展......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....述“资优”研究演进与发展趋势国外资优教育研究现状多元资优教育观资优教育课程理念资优教育课程模式资优教育课程开发资优教育课程实施国内资优教育研究现状第三章小学数学资优生课程开发理论基础资优教育理论基础资优教育三个维度争议本研究理论取向小学数学课程教育理念第四章小学数学资优生课程案例研究万方数据目录上海师范大学硕士学位论文小学数学资优生课程案例选择超常儿童培养课程介绍小学数学资优生课程案例研究框架研究对象研究内容技术路线超常儿童培养课程课程内容研究超常儿童培养课程能力培养目标超常儿童培养课程与义务教育课程内容比较超常儿童培养课程课程任务水平分析超常儿童培养课程课程目标与内容内在致性超常儿童培养课程内在结构研究学生用书教师用书第五章研究结论引言整体课程设计特点落实基本数学素养培养要求，体现资优课程特色多种课程资源与信息技术整合带来教学方式变革课程内容特点强调数学思想渗透和数学方法概括内容设计采用加速充实模式高认知水平课程任务体系结构特点整体性教材体系开放性有待改善不足未能充分体现教育性原则教......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....丰富资优生学习体验关于信息技术与课程资源整合建议致谢参考文献万方数据万方数据上海师范大学硕士学位论文第章引言第章引言课题缘起及研究意义课题缘起文化背景中国古代最为璀璨文化当属“儒家文化”，几千年来儒家思想在炎黄子孙思想中可谓是根深蒂固。儒家思想给炎黄子孙赋予了些优良内在品质，同时，有些观念也带来了人们思想束缚，无论是在古代社会还是当代社会发展中，我们很容易发现，人们价值倾向常偏向于“整体划”“步调致”。古代有“均贫富”思想，如今“枪打出头鸟”不免成为很多表现突出者心里顾虑。在课堂中，我们往往要保障“大多数”学生完成学习目标，并且能够给予少数“后进生”补偿教育......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....他们潜能没有得到最大限度发展，这无疑是对其个人，同时也是对社会种损失。教育思想年，德国数学家达米洛夫在华沙国际数学大会数学教育会议上首次提出“大众数学”，随即受到了联合国科教文组织重视。我国从“应试教育”转向“素质教育”,数学教育选拔淘汰功能大大弱化，数学教育要为“切人”，因此，数学教学尤其是义务教育阶段数学在内容选择上会照顾到更多学生，其深度也已降低。表现在学校教育中即对学生整体学业水平要求有所降低。这教育思想本身无可厚非，但是对于那些少数具备数学天赋学生来说，他们并没有得到应有教育资源，并很有可能错失相应才能发展关键期。因此，我国义务教育数学改革方向之就是在搞“大众数学”同时，也要搞“英才数学”，为培养抢占“高新技术制高点”未来专家打好数学基础。现代化挑战现代社会发展离不开科学技术，而数学又是自然科学和技术科学基础，万方数据第章引言上海师范大学硕士学位论文数学知识数学思想数学方法已经融入到几乎所有科学技术生产与生活中。因此培养数学尖端人才对于提升国家竞争力有着不可替代重要作用......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....如何在保持该优势基础上提高探究应用及解决问题能力是我们需要面对问题。其中，对数学资优生培养就显得尤其重要。研究意义对小学资优生数学教育课程进行研究，寻求适合资优生发展途径，无论对学生个人还是提升国家竞争力都有着重大意义。首先，对于资优生个人而言，保证了资优生享有公平教育资源，获得适合自己发展课程学习。义务教育普及程度不断提高，世界各国在义务教育阶段对学生学业水平要求有所降低，反映到课程中就会出现课程内容较基础情况，资优生天赋和潜力因此会受到抑制，甚至错过其发展关键期。我们无疑要寻求种义务教育外教育以满足资优生学习发展需求。对小学资优生数学教育课程进行研究，试图解决“有得学”这问题，也是解决资优生生存状况最基本问题。小学资优生数学教育课程研究将以相对成熟资优理论为基础，建构小学资优生数学教育应然状态，对比目前我国小学数学资优教育实然状态，寻求“发展区”。帮助学校实现义务教育中“不同人在数学上得到不同发展”目标。目前......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....校内包括少科班各类数学竞赛培训等校外培训机构根据规模性质不同，课程质量良莠不齐，其中不乏有形成定规模教育机构，其课程具有较完整体系且能够利用信息技术整合优秀课程资源。因此，本研究将在理论研究基础上选取典型课程案例进行分析，实现理论研究与实践研究结合。其次，对于国家而言，数学作为科学技术基础学科，数学教育承担着培养尖端人才提升国家竞争力重任。义务教育中学校教育目标与培养尖端人才目标显然是不同，所以各国都重视资优教育，推出资优教育法律政策设立专门培养机构制定具体培养计划等等。我国资优教育研究需要全面发展，无论从宏观层面还是微观层面，都需寻求在中国本土适切模式，不可直接照搬国外模式。本研究将理论研究与实践研究相结合，初步探索我国小学数万方数据上海师范大学硕士学位论文第章引言学资优教育模式。相关概念界定资优和资优生“资优”这概念英文为,其中英文含义指先天资质禀赋，而指后天才能或潜能，资优概念由原本“智力优异”，即高，向多元资优发展。人们经常将“天才”同“资优”等同起来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在韦伯斯特最新国际大词典第三版第页中找到它源起天才指那些拥有超出般人之上思维能力创造能力人经常指那些智商在分以上人。同义词天赋之才。在教育中，人们较少使用“天才”词，而多使用“资优”词，也是源于教育对儿童潜能看重，同时也表现出资优内涵从高智商向多元资优发展趋势。各国关于资优生界定都有其标准，但并不统。在我国对“资优生”表述般为“超常生”，对国外资优生译法主要为“天才儿童”“英才儿童”等。赵厚勰在“超常教育”“英才教育”“天才教育”“资优教育”辨文中认为“超常教育”过于偏重智力而忽视其它方面能力“英才教育”是为“少数人集团”服务教育，而他们中间不定个个都是“英才”“天才教育”则过于强调先天遗传因素。而“资优”者，即指资赋或天赋优异人才青少年儿童。尽管使用名词各异，但其所指对象基本致。本文对资优生含义研究梳理如下马兰德认为，资优与特殊才能儿童是指经专家鉴定具有卓越能力，亦将会有高度成就表现儿童。“资优三环理论”，该理论认为资优三种特质“能力高于平均水平”“专注于任务”“创造力”......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....曹原美国英才儿童内涵演变述评当代教育科学，万方数据第章引言上海师范大学硕士学位论文殊数学倾向创造力思维领导力视觉与表演艺术技能这六项展示成就或潜力高度表现者”。在年进步补充修订为，资优生即是指那些由专家鉴定有优异能力而能有杰出表现者，这些学生需要接受不同教育方案，以实现自我并对社会有所贡献。世纪年代以来，受斯腾伯格三元智能理论和加德纳多元智能理论影响，从对智能含义变化引发资优含义向多元化发展。如加德纳提出此其更新速度是非常及时。第三，该模式优化了教师学生家长交互方式与课程配套手机应用提供了教师学生和家长之间交流平台，教师可以群发消息给班级每个学生及家长，每个学生可以在手机应用中完成课程作业，提交后便会有答案解析。教师可以查看学生作业情况，系统自动形成学生作业完成情况统计图。这种信息技术与课程资源整合模式改变了教与学方式，打破了教学在时间和空间上限制......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在今后数学资优生课程开发中，通过不断探索和信息技术更新，相信会有更多更优秀课程呈现在我们面前。万方数据致谢上海师范大学硕士学位论文致谢本学位论文写作已接近尾声，请允许我在此献上由衷感谢！首先，感谢上海师范大学良好学习环境和学术氛围，我将永远铭记我校校训“厚德博学求是笃行”，感谢我导师谢利民教授，三年来，导师渊博学识富有感染力教学及对待学生平易近人使我在快乐中汲取营养，不断成长。在此次论文写作中，从论文选题到论文写作，甚至是格式修改，导师无不尽心尽力，给予我不懈支持！在此致以学生深深感谢！第二，感谢刘家春老师用自己宝贵时间给予我耐心指导，您建议使我受益匪浅！第三，感谢学而思教育培训机构大力支持，感谢学而思老师倾情帮助与配合！你们慷慨为我提供了宝贵课程资料及相关信息，各位老师专业学识和过人工作能力使研究过程顺畅地进行！第四，感谢同学们在学习和生活上与我并肩作战，谢谢你们带给我正能量！万方数据上海师范大学硕士学位论文参考文献参考文献学术著作吴昆寿资优教育概论台北心理出版社股份有限公司......”。