1、“..... 言简意赅的标题能让学生迅速理清课文的思路，从整体上来把握课文。 溯源五四了解五四运动的相关历史背景因为八年级学荣啊，中国共青团中的段。 以激昂雄壮的歌曲导入新课，可以迅速集中学生的注意力，调动他们的学习积极性。 教师因势利导引入要学习的课题五四爱国运动。 二合作交流，解读探究本节课新课讲授过程中，我依据课课堂的主体。 情景设置法五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。 通过情景再现，角色扮演，让学生置身其中，引起共鸣。 四教学过程设计教学过程中，我设计了五个环节创设情境，导入新课播放歌曲光片及相关史料知识，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。 问题探究法采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置程度不的问题，引导学生以自主合作探究的精神开展学习，使学生成为爱国精神，学习他们敢于承担历史重任的优秀品质。 三教法分析根据本课内容及学习要求，针对八年级学生抽象思维能力水平较低的特点......”。

2、“.....展示历史图片爱国精神，学习他们敢于承担历史重任的优秀品质。 三教法分析根据本课内容及学习要求，针对八年级学生抽象思维能力水平较低的特点，我采取了如下教学方法多媒体辅助教学通过播放歌曲视频片段，展示历史图片及相关史料知识，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。 问题探究法采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置程度不的问题，引导学生以自主合作探究的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。 情景设置法五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。 通过情景再现，角色扮演，让学生置身其中，引起共鸣。 四教学过程设计教学过程中，我设计了五个环节创设情境，导入新课播放歌曲光荣啊，中国共青团中的段。 以激昂雄壮的歌曲导入新课，可以迅速集中学生的注意力，调动他们的学习积极性。 教师因势利导引入要学习的课题五四爱国运动。 二合作交流，解读探究本节课新课讲授过程中......”。

3、“..... 言简意赅的标题能让学生迅速理清课文的思路，从整体上来把握课文。 溯源五四了解五四运动的相关历史背景因为八年级学生还未接触过世界历史，出的哪句口号能体现五四运动的这性质为了让学生更深入地理解五四运动性质，我利用幻灯片展示出自于毛泽东选集的段话，并由此引出了辛亥革命与五四运动的比较表格，通过两次运动斗争对象领导阶级指导思想斗争精神的对比，让学生明白新旧民主主义革命的主要区别，培养学生的比较分析能力，引导学生理解引文中‚新姿态‛的具体含义，明白无产阶级登上政治舞台是其中最重要的新特点。 这样五四运动作为新民主主义革命开端的标志这教学难点也就突破了。 三应用迁移，巩固提高‚教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。 ‛德教育家斯普朗格新课将结束时，教师提出‚什么是五四精神‛学生可能难于从教材中概括。 我利用大屏幕显示出江泽民在北大周年纪念会的讲话中的段材料，学生从中不难概括出五四精神的内涵‚爱国民主科学进步‛......”。

4、“.....让学生领会五四精神的实质。 教师乘机提出思考探究作为世纪的青年学生，我们应该怎样继承和发扬五四精神，理性爱国教师积极引导学生结合个人学校社会等生活实际，从我做起，从小事做起，将爱国行动落到实处。 这课堂活动是对本堂课爱国主义思想教育的情感升华，同时也培养了学生探究历史问题的能力。 四课堂民主主义革命的开端。 二教学目标定位针对八年级学生感性思维强，理性思维也有了定发展的特点，同时，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这指导思想的要求，我制定了如下教学目标知识目标通过本课的学习使学生掌握五四爱国运动的基本史实，理解五四精神的实质。 能力目标通过对五四运动背景经过影响等的讲述和分析，培养学生把握历史线索认识历史事件之间的相互影响的思维能力比较分析能力口头表达能力等。 情感目标初步理解五四精神，激发学生学习五四青年‚彻底地不妥协‛的爱国精神，学习他们敢于承担历史重任的优秀品质。 三教法分析根据本课内容及学习要求，针对八年级学生抽象思维能力水平较低的特点......”。

5、“.....展示历史图片及相关史料知识，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。 问题探究法采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置程度不的有什么历史意义五优化思考教学活动结束后，我直在思考长期以来困扰我的两个问题，希望今天在座的专家老师能给予我指导如何激发学生学习历史的兴趣，让历史课堂不再沉闷枯燥。 如何把握课堂上教师‚主导‛中国以公道，中国非牺牲其正义公道爱国之义务不能签字。 年月日中国代表团宣言材料中的‚大会‛是什么会议材料中的‚对最高会议提出正式抗议‛的当天，国内发生了什么事情国内发生的这次运动斗争取得初步胜利促使中国人民新的觉醒二阅读材料，回答问题。 因感觉大会对山东问题解决办法之不公道，中国代表团曾于年月日，对最高会议提出正式抗议，并于月日声请保留媾和会议，对于解决山东问题，已不予质的口号是废除‚二十条‛‚还我青岛‛‚外争国权，内惩国贼‛‚拒绝在和约上签字‛五四运动标志着中国新民主主义革命的开始......”。

6、“.....我设计了如下课堂练习选择题五四运动爆发的导火线是日本提出灭亡中国的‚二十条‛巴黎和会上中国外交的失败新文化运动推动了人民的思想解放日本侵占中国山东最能体现五四运动性阶段月日北京学生游行示威遭第二阶段月日上海工人‚三罢‛初步胜利三感悟五四性质反帝反封建的爱国运动历史意义标志着中国新民主主义革命的开端五四精神爱国民主科学进步五课堂练习为了小事做起，将爱国行动落到实处。 这课堂活动是对本堂课爱国主义思想教育的情感升华，同时也培养了学生探究历史问题的能力。 四课堂小结五四爱国运动溯源五四导火线巴黎和会中国外交失败二解读五四第学生结合教材中青年学生的表现，让学生领会五四精神的实质。 教师乘机提出思考探究作为世纪的青年学生，我们应该怎样继承和发扬五四精神，理性爱国教师积极引导学生结合个人学校社会等生活实际，从我做起，从将结束时，教师提出‚什么是五四精神‛学生可能难于从教材中概括。 我利用大屏幕显示出江泽民在北大周年纪念会的讲话中的段材料......”。

7、“..... 教师再指导运动作为新民主主义革命开端的标志这教学难点也就突破了。 三应用迁移，巩固提高‚教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。 ‛德教育家斯普朗格新课争对象领导阶级指导思想斗争精神的对比，让学生明白新旧民主主义革命的主要区别，培养学生的比较分析能力，引导学生理解引文中‚新姿态‛的具体含义，明白无产阶级登上政治舞台是其中最重要的新特点。 这样五四生还未接触过世界历史，出的哪句口号能体现五四运动的这性质为了让学生更深入地理解五四运动性质，我利用幻灯片展示出自于毛泽东选集的段话，并由此引出了辛亥革命与五四运动的比较表格，通过两次运小结五四爱国运动溯源五四导火线巴黎和会中国外交失败二解读五四第阶段月日北京学生游行示威遭第二阶段月日上海工人‚三罢‛初步胜利三感悟五四性质反帝反封建的爱国运动历史意义标志着中国新民主主义革命的开端五四精神爱国民主科学进步五课堂练习为了巩固课堂知识......”。

8、“.....内惩国贼‛‚拒绝在和约上签字‛五四运动标志着中国新民主主义革命的开始，这主要是因为青年学生起了先锋作用工人阶级开始登上政治舞台斗争取得初步胜利促使中国人民新的觉醒二阅读材料，回答问题。 因感觉大会对山东问题解决办法之不公道，中国代表团曾于年月日，对最高会议提出正式抗议，并于月日声请保留媾和会议，对于解决山东问题，已不予中国以公道，中国非牺牲其正义公道爱国之义务不能签字。 年月日中国代表团宣言材料中的‚大会‛是什么会议材料中的‚对最高会议提出正式抗议‛的当天，国内发生了什么事情国内发生的这次运动有什么历史意义五优化思考教学活动结束后，我直在思考长期以来困扰我的两个问题，希望今天在座的专家老师能给予我指导如何激发学生学习历史的兴趣，让历史课堂不再沉闷枯燥。 如何把握课堂上教师‚主导‛的尺度，充分体现学生的主体地位。 谢谢大家......”。

9、“.....各位同仁大家好,今天我要说课的课题是五四爱国运动。 根据现行初中历史新课程标准的要求，下面我将从教材分析教学目标定位教法分析教学过程设计优化思考五个方面来向大家介绍。 教材分析五四爱国运动是岳麓版八年级上册第三单元‚新民主主义革命的兴起‛中的重点课。 本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。 五四运动是中国历史的个伟大转折点，是中国革命史上的里程碑，它揭开了中国新民主主义的篇章，改变了世纪的中国命运。 本课的重点是五四运动的性质历史意义和五四精神，难点是五四精神的理解及为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端。 二教学目标定位针对八年级学生感性思维强，理性思维也有了定发展的特点，同时，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这指导思想的要求，我制定了如下教学目标知识目标通过本课的学习使学生掌握五四爱国运动的基本史实，理解五四精神的实质。 能力目标通过对五四运动背教学品质提供了保证......”。