1、“.....而且产学研合作对于高职院校的发展显得更加重要和必要。产学研合作发展的必要性可以解决人才培养的盲目性高等学校是人才培养的摇床，也是高等学校的社会责任。产学研合作的实现可以消除人才培养盲目性，这点对于高职院校的发展更为重要有真实环境的实训基地，有助于学生了解现代化的工艺流程生产环节。经过努力，我院的汽车维修技术队伍。校内外实训基地的建设近几年，先后建立汽车实训中心和先进制造中心等系列的具题的能力。同时通过出台教师专业技术能力等级考评体系等相应政策培养了批学高德高技高的双师型双师型教师队伍的平台。在院外，建立技术应用型教师培训基地，使教师掌握核心技术，提高解决实际问。双师型师资队伍的建设在院内，我们采用送下带引聘等多种方式，构建了个建立的以质量为根本以高素质双师型队伍建设真实情境实训环境为保障条件，以产学研合作为根本途径，以开发有利于两三年衔接......”。

2、“.....构建了以能力为本的高职两年制课程体系。从汽车维修专业改革的初步成功到两年制培养方案的建立，我院基本确立了以培养紧缺高技能人才为目实践教学体系构建的探索。期间，还因应人才队伍所暴露出的缺陷和问题，启动了人才素质改造工程了人才培养模式改革及配套的人事分配制度改革年启动了汽车检测与维修专业试点改革年启动了汽车电子技术电子电器质量检测数控技术三个专业两年制综合改革年开展了持以就业为导向，以能力为本位，努力探索高职特色的人才培养模式。从年开始，学院分阶段开展人才培养方案和课程体系核准通过，归档资料。未经允许，请勿外传,学院重视对职业教育内涵的建设，坚实施本项目的内部基础条件完善的因此，加快技能型人才适应经济发展的客观要求，同时也是大众化教育的需要。由于我国社会经济的转轨，技能型人才紧缺......”。

3、“.....技术应用等专业提出了试办两年制高职教育试点的决策，为促进全国各高职院校因地制宜以就业为导向，快速构建适应经济发展的两年制高职人才培养模式提供范例。学制将由三年缩短为二年，并在年走上了实施阶段。首先由教育部等七部委在我国人才紧缺的数控实施本项目的外部环境教育部在第二次全国高等职业教育产学研结合交流会上，提出高等职业技术教育的学制将由三年缩短为二年，并在年走上了实施阶段。首先由教育部等七部委在我国人才紧缺的数控技术应用等专业提出了试办两年制高职教育试点的决策，为促进全国各高职院校因地制宜以就业为导向，快速构建适应经济发展的两年制高职人才培养模式提供范例。由于我国社会经济的转轨，技能型人才紧缺，特别是数控技术应用汽车检测与维修和计算机软件等专业岗位上的技能型人才更为缺乏。因此，加快技能型人才适应经济发展的客观要求，同时也是大众化教育的需要......”。

4、“.....归档资料。未经允许，请勿外传,学院重视对职业教育内涵的建设，坚持以就业为导向，以能力为本位，努力探索高职特色的人才培养模式。从年开始，学院分阶段开展了人才培养模式改革及配套的人事分配制度改革年启动了汽车检测与维修专业试点改革年启动了汽车电子技术电子电器质量检测数控技术三个专业两年制综合改革年开展了实践教学体系构建的探索。期间，还因应人才队伍所暴露出的缺陷和问题，启动了人才素质改造工程。从汽车维修专业改革的初步成功到两年制培养方案的建立，我院基本确立了以培养紧缺高技能人才为目的以质量为根本以高素质双师型队伍建设真实情境实训环境为保障条件，以产学研合作为根本途径，以开发有利于两三年衔接，有利于工学结合的高职两年制人才培养模式，构建了以能力为本的高职两年制课程体系。双师型师资队伍的建设在院内，我们采用送下带引聘等多种方式......”。

5、“.....在院外，建立技术应用型教师培训基地，使教师掌握核心技术，提高解决实际问题的能力。同时通过出台教师专业技术能力等级考评体系等相应政策培养了批学高德高技高的双师型队伍。校内外实训基地的建设近几年，先后建立汽车实训中心和先进制造中心等系列的具有真实环境的实训基地，有助于学生了解现代化的工艺流程生产环节。经过努力，我院的汽车维修技术实训基地成为国家示范性实训基地数控技术实训基地成为广东省示范性实训基地与此同时我们还与广州本田等著名企业建立良好的合作关系，建立了大批校外实训基地，为培养学生的实践技能打下了坚实的基础深化产学研合作学院通过成立专门的校企联络处，疏通学校与企业之间的关系。从企业聘请专家参与教学改革工作，成立多个专业指导委员会，与丰田本田广东数控欧宇等企业合作开发科技厅等项目。通过产学研合作来解决办学条件问题育人模式双师素质就业水平等问题......”。

6、“.....学院从动力机制运行机制和保证机制入手，对如何建立有利于培养高技能人才的保障机制做了大量的基础性工作。其中完善人事管理制度，建立教师赴企业实践锻炼的机制，设置并拓宽校企联络处的功能，建立了教师实践教学质量评价制度等。这些制度和政策的制订与出台，为本项目的实施从制度上给予了充分的保证。结论本项目的工作内容目标和实施方案经过多方磋商讨论，其符合社会大环境的需求，具备开展本项目工作的基础条件。本项目的工作内容所涉及的建立以工作过程为导向，以能力为本位的课程体系建设支德高学高技高的双师型师资队伍逐步建立和完善真实工作环境的校内外实训基地开展以专业技术教育和技术服务为主要内容的产学研合作建立有利于培养高技能人才的保障机制课程体系改革等方面是充分结合了学院自身的实际条件，具有较强的的可操作性。从处理几个关键问题的指标上来看......”。

7、“.....解决这些关键问题应当说具备了相当的理论基础的实践经验。本项目得到了学院的制度和政策支持。产学研合作发展必要性及可行性分析随着社会人才需求标准的提升，产学研合作的出现为应用技能型人才培养提供了条有力地解决途径，而且产学研合作对于高职院校的发展显得更加重要和必要。产学研合作发展的必要性可以解决人才培养的盲目性高等学校是人才培养的摇床，也是高等学校的社会责任。产学研合作的实现可以消除人才培养盲目性，这点对于高职院校的发展更为重要，高等职业院校与普通本科院校或科研单位所承担的社会责任不太样，高职教育的任务是培养具有定理论知识和较强实践能力，面向基层面向生产面向服务和管理第线职业岗位的实用型技术型高级技能型专门人才。我院与许多企业实行订单式培养，人才的培养方式及要求完全以企业发展为目标，教学内容与社会需求同步进行......”。

8、“.....在产学研结合中，学院能够根据市场对人才的需求，修改教学计划，强化教学的针对性，提高就业导向作用。对照企业的用人标准，积极开发改进教学计划，并将教学计划与企业人事部门招聘条件比较，由用人单位提出参考建议。学院负责招生，为企业培养人才，并和企业共同制定教学计划。学生的专业实践活动如生产实习与毕业实习等实践环节到企业进行，企业根据学生在企业进行实践训练的情况确定招收的员工。这种培养方式使专业教学与人才需求市场紧密联系起来，解决了办学中很多不能解决的问题。学生实践活动可以直接到企业实施，这样学生既得到了学习和锻炼，企业也能从中得到经济效益，实现了学生企业间的双赢。订单式人才培养还具有工作稳定，跳槽率低。学生工作能力强，薪水丰厚等优点，学生与企业都满意。可以为学生从业能力的培养提供平台企业有较好的实验设备和生产车间，设备也较为先进，更为重要的是......”。

9、“.....为学生提供及时信息，学生在企业实习过程中可以了解社会对本专业的需求或要求，另外，在企业工作中有定的竞争，而竞争是企业成功发展的个重要推动力，同时也可以为学生继续学习起到个促进作用，学生可以学到最新的知识，得到最好的锻炼。在企业，学生可以直接参与企业的产品开发生产与销售。在企业进行生产实训，学生可以学习很多原来在书本上学不到的实践经验，既锻炼了学生不怕苦，不怕累的精神，更让学生体会企业文化，学会敬业爱岗默默奉献的工作作风，为将来真正踏入社会奠定了牢固的精神文明基础，提高学生的就业能力，又为这些企事业单位解决了生产劳动力紧迫的问题。可行性分析要保持产学研合作关系的健康稳定发展，必须建立套长效机制。如果能做好以下几个方面，产学研合作发展将会取得极大的进步，同时也将会产生巨大的社会效益。始终坚持以社会需求为导向，学校培养计划的制定与实施始终以社会需求为中心......”。