1、“.....将房子画大些，画在主要位置上。如果幼儿画面较空，适当启发幼儿补充内容。幼儿绘画，教师巡回指导。四评价作品组织幼儿互相欣赏作品，找找哪张画上的房子画得很察幼儿园的主要建筑和景物，用绘画表现幼儿园的楼房运动器具以及花草树木。根据幼儿园建筑结构和景物位置，学习合理布置画面。活动准备课件幼儿园环境图片彩色笔蜡笔画纸幼儿人手份活动过程谈窗在哪里，是什么形状的园内还有些什么东西，这些东西放在什么地方树和花长在什么地方它们是什么形状的，什么颜色的欣赏幼儿园环境图片给幼儿展示环境优美的幼儿园图片，激发幼儿的创作朋友，我们的幼儿园美不美呢你们想不想把这么美的幼儿园画下来，今天我们画我们的幼儿园好不好二回忆幼儿园的布局教师你们在园里看到了什么幼儿园的房子是什么样子的门察幼儿园的主要建筑和景物，用绘画表现幼儿园的楼房运动器具以及花草树木。根据幼儿园建筑结构和景物位置，学习合理布置画面。活动准备课件幼儿园环境图片彩色笔蜡笔画纸幼儿人手份活动过程谈平稳，哪张画上画的幼儿园里的东西最多等......”。

2、“.....今天大家把我们的幼儿园画下来了，我们要爱护幼儿园的切东西，使幼儿园永远都那么美丽。幼儿教师说课稿我们的幼儿园活动目标学习观笔。在纸上先画楼房，再画运动器具和花草树木，将房子画大些，画在主要位置上。如果幼儿画面较空，适当启发幼儿补充内容。幼儿绘画，教师巡回指导。四评价作品组织幼儿互相欣赏作品，找找哪张画上的房子画得很什么东西，这些东西放在什么地方树和花长在什么地方它们是什么形状的，什么颜色的欣赏幼儿园环境图片给幼儿展示环境优美的幼儿园图片，激发幼儿的创作欲望。三幼儿作画交代要求提醒幼儿先仔细想好，然后再动在什么地方它们是什么形状的，什么颜色的欣赏幼儿园环境图片给幼儿展示环境优美的幼儿园图片，激发幼儿的创作欲望。三幼儿作画交代到了什么幼儿园的房子是什么样子的门窗在哪里，是什么形状的园内还有些幼儿园画下来，今天我们画我们的幼儿园好不好二回忆幼儿园的布局教师你们在园里看到了什么幼儿园的房子是什么样子的门窗在哪里，是什么形状的园内还有些什么东西......”。

3、“.....今天我们画我们的幼儿园好不好二回忆幼儿园的布局教师你们在园里看到了什么幼儿园的房子是什么样子的门窗在哪里，是什么形状的园内还有些什么东西，这些东西放在什么地方树和花长在什么地方它们是什么形状的，什么颜色的欣赏幼儿园环境图片给幼儿展示环境优美的幼儿园图片，激发幼儿的创作欲望。三幼儿作画交代到了什么幼儿园的房子是什么样子的门窗在哪里，是什么形状的园内还有些什么东西，这些东西放在什么地方树和花长在什么地方它们是什么形状的，什么颜色的欣赏幼儿园环境图片给幼儿展示环境优美的幼儿园图片，激发幼儿的创作欲望。三幼儿作画交代要求提醒幼儿先仔细想好，然后再动笔。在纸上先画楼房，再画运动器具和花草树木，将房子画大些，画在主要位置上。如果幼儿画面较空，适当启发幼儿补充内容。幼儿绘画，教师巡回指导。四评价作品组织幼儿互相欣赏作品，找找哪张画上的房子画得很平稳，哪张画上画的幼儿园里的东西最多等。五活动结束我们的幼儿园真美，今天大家把我们的幼儿园画下来了，我们要爱护幼儿园的切东西......”。

4、“.....幼儿教师说课稿我们的幼儿园活动目标学习观察幼儿园的主要建筑和景物，用绘画表现幼儿园的楼房运动器具以及花草树木。根据幼儿园建筑结构和景物位置，学习合理布置画面。活动准备课件幼儿园环境图片彩色笔蜡笔画纸幼儿人手份活动过程谈话引起幼儿学习的兴趣教师小朋友，我们的幼儿园美不美呢你们想不想把这么美的幼儿园画下来，今天我们画我们的幼儿园好不好二回忆幼儿园的布局教师你们在园里看到了什么幼儿园的房子是什么样子的门窗在哪里，是什么形状的园内还有些什么东西，这些东西放在什么地方树和花长在什么地方它们是什么形状的，什么颜色的欣赏幼儿园环境图片给幼儿展示环境优美的幼儿园图片，激发幼儿的创作在什么地方它们是什么形状的，什么颜色的欣赏幼儿园环境图片给幼儿展示环境优美的幼儿园图片，激发幼儿的创作欲望。三幼儿作画交代到了什么幼儿园的房子是什么样子的门窗在哪里，是什么形状的园内还有些笔。在纸上先画楼房，再画运动器具和花草重点是竖式的简便写法以及积的末尾个数的确定。教材引导学生利用已掌握的这方面的旧知......”。

5、“.....第题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾个数的确定。教材引导学生利用已掌握的这方面的旧知和在乘法运算中的特性自主迁移类推出两个因数末尾都有的简便算法先把前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个，就在积的末尾添写几个零。第题的重点既有竖式的简便写法又有因数中间的是否应与另个因数相乘的问题。由于这些问题在前面的乘法学习中都已解决，所以教材有意留下空白，为学生解决这些问题提供充足的空间和机会。鼓励算法多样化。本例题以笔算教学为文主，口算笔算交互进行。例显示的两位学生的算法清楚地告诉学生计算时，能口算就口算，不能口算再用笔算或其他算法。因些这节课的教学应从学生已有的知识经验和认识发展水平出样化和算法简便化，但又不拘泥与让学生使用种算法。七说教学过程计算课的教学对学生来说是枯燥和乏味的，所以我在教学时尽量让计算的素材与学生熟悉的生活背景联系在起，既达到提高学习兴趣......”。

6、“.....也是为了解决生活问题。但三位数乘两位数，因为结果比较大，而且还要是中间或末尾有这样的计算背景。学生平时的生活很少接触到，所以我设计时也为这个问题而烦恼。如果不创设情境，直接引出计算例题，这样就比较枯燥如果为情境而情境，不切实际的造个情境，那又有背数学和生活相联系。以本单元页主题图中特别列车和普通列车的运行为题材，引入中间或末尾有零的三位数乘整十数的乘法。其用意方面使学生体会计算因解决问题的需要而产生另方面为学生理解速度概念以及理解速度时间和路程之间的关系作又次铺垫。接着我让学生比较这三个算式与前课学习的区别，明确这节课学习的目的。又让学生回忆在乘法中的特点，特别是复习了三位数乘位数，第个因数中间有或末尾有的乘法笔算和整十数乘整十数的口算的算理。为下面自主探索迁移作知识准备。然后我让自主尝试探索末尾有有乘法，然后让学生自己上台来给大家展示各自的算法，并讨论比较那种算法更简便，从而总结出末尾有的乘法列竖式的简便方法。为了解决这节课的重点和难点......”。

7、“.....还有个是积末尾补。在教学因数中间有的乘法，因为学生有了前面的基础，所以我直接让学生在两个问题中选择个解决。重点强调了因数中间不能漏乘。在练习方面，我结合教材有针对性，让学生做课本页的做做，再次突破本课的重点。课堂小结，培养学生自我总结归纳的能力和习惯。因数中间末尾有的笔算乘法说课稿说教材本课的学习内容是教材第页例和相应的做做及练习八的题，也是义务教育阶段整数乘法的最后个知识块。它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。二说学生学习这节课之前学生已学过这三个知识点三位数乘位数第个因数中间有或末尾有的乘法。整十数乘整十数的口算。三位数乘两位数。三说编排意图教学三位数乘两位数的特殊笔算因数中间或末尾有零的乘法。使学生进步认识在乘法运算中的特性。以本单元页主题图中特别列车和普通列车的运行为题材引入中间或末尾有零的三位数乘整十数的乘法。其用意与例样，方面使学生体会计算因解决问题的需要而产生......”。

8、“.....分步学习因数中间或末尾有零的乘法。本例题分为两小题第题学习两个因数末尾都为零的乘法第题学习个因数中间有零另个因数末尾有零的乘法。第题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾个数的确定。教材引导学生的末尾个数的确定。教材引导学生利用已掌握的这方面的旧知和在乘法运算中的特性自主迁移类推出两个因数末尾都有的简便算法先把前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个，就在积的末尾添写几个零。第题的之间的关系作又次铺垫。分步学习因数中间或末尾有零的乘法。本例题分为两小题第题学习两个因数末尾都为零的乘法第题学习个因数中间有零另个因数末尾有零的乘法。第题的重点是竖式的简便写法元页主题图中特别列车和普通列车的运行为题材引入中间或末尾有零的三位数乘整十数的乘法。其用意与例样，方面使学生体会计算因解决问题的需要而产生，另方面为学生理解速度概念以及理解速度时间和路程第个因数中间有或末尾有的乘法。整十数乘整十数的口算。三位数乘两位数......”。

9、“.....使学生进步认识在乘法运算中的特性。以本单内容是教材第页例和相应的做做及练习八的题，也是义务教育阶段整数乘法的最后个知识块。它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。二说学生学习这节课之前学生已学过这三个知识点三位数乘位数了因数中间不能漏乘。在练习方面，我结合教材有针对性，让学生做课本页的做做，再次突破本课的重点。课堂小结，培养学生自我总结归纳的能力和习惯。因数中间末尾有的笔算乘法说课稿说教材本课的学习决这节课的重点和难点，我在这个环节里又有针对性的设计了两个练习个是和非的对位，还有个是积末尾补。在教学因数中间有的乘法，因为学生有了前面的基础，所以我直接让学生在两个问题中选择个解决。重点强调乘整十数的口算的算理。为下面自主探索迁移作知识准备。然后我让自主尝试探索末尾有有乘法，然后让学生自己上台来给大家展示各自的算法，并讨论比较那种算法更简便，从而总结出末尾有的乘法列竖式的简便方法。为了解时间和路程之间的关系作又次铺垫......”。