1、“.....第三次科技革命中航天技术电子计算机和信息技术发展，使互联网等新技术广泛应用于生产生活，极大提高了生产效率，从而推动人类社会进入“信息时代”。认识该公式形象直观说明了科发展中动力问题，出现了发明和使用机器热潮，提高了生产效率，从而推动人类社会进入到“蒸汽时代”。第二次工业革命中电力和内燃机发明和应用，引发了电灯电话汽车飞机系列新发明和应用，提高了生产效率，使论证”，那定要选择就个要素进行论证。而且所选要素尽量是我们熟知。例亮观点生产力科学技术劳动工具，科学技术促进了生产工具改进，推动了生产力发展。论证第次工业革命中瓦特改良蒸汽机，解决了工业题目，其基本答题思路为亮观点修补观点评述原观点不足阐述修补观点理由结论性认识试题分析转换为论述类试题显然不如论证类试题简单。既然题目明确“可以就科学技术与公式中个或多个要素之间关系进行究类试题作答基本思路探讨究类试题般可以都可以转换成论证类或论述类试题。如果转换成论证类题目......”。

2、“.....对上述公式进行探讨。说明可以就科学技术与公式中个或多个要素之间关系进行论证也可以对公式进行修改补充否定或提出新公式，并加以论述。要求观点正确史论结合史实准确。探讨略。认识统战线策略是新民主主义革命取得胜利三大法宝之，抗日民族统战线对抗战胜利意义重大，历史教科书中不应缺少该部分内容，年历史教科书受革命史观影响，带有左倾色彩，存在不客观情况。年课标卷运知，该目录存在以下不足对国民党三个阶段抗战均缺少客观介绍对抗日民族统战线缺少介绍对中国抗战与世界反法西斯战争关系缺少介绍例增补抗日民族统战线内容。理由抗日民族统战线在抗战中地位和作用题分析注意题干中年历史教科书“抗日战争”目录等信息分析题干中“目录”结构中共积极抗战相关信息国民党溃败反共与黑暗统治相关信息日本在沦陷区殖民统治与投降等信息通过分析，结合所学知识可由需观点正确，符合历史事实。修改补充说明理由类试题作答基本思路审清题目总体要求，分析材料整体结构，结合所学知识......”。

3、“.....参考答案说明原因不全面，影响几乎没有，更没有结论性认识。且主观性太强，很难把握，仅供作为参考思路。年课标卷根据材料并结合所学知识，对该目录提出条修改建议，并说明修改理由。所提修改建议及理政长官。唐朝不再采用“州”制，而以“道”为划分地方行政管理区域，道也成为地方最高行政管理机构。结论性认识地方行政管理机构变迁主要反映了中央加强集权要求，由“州”到“道”变迁说明了中央对地方控制加强。说为地方行政区域划分依据，是东汉地方最高行政机构，唐朝以“道”为地方行政区域划分依据，是唐朝地方最高行政机构。说明东汉沿用西汉“州”制，对地方进行区域划分，但州长官掌握了地方军政大权，成为地方最高行使互联网等新技术广泛应用于生产生活，极大提高了生产效率，从而推动人类社会进入“信息时代”。认识该公式形象直观说明了科学技术发展通过对劳动工具革命性改进，能够产生乘法效应，进而推动生产力飞速发展，也“蒸汽时代”......”。

4、“.....引发了电灯电话汽车飞机系列新发明和应用，提高了生产效率，使得人类社会进入“电气时代”。第三次科技革命中航天技术电子计算机和信息技术发展，生产力科学技术劳动工具，科学技术促进了生产工具改进，推动了生产力发展。论证第次工业革命中瓦特改良蒸汽机，解决了工业发展中动力问题，出现了发明和使用机器热潮，提高了生产效率，从而推动人类社会进入到认识试题分析转换为论述类试题显然不如论证类试题简单。既然题目明确“可以就科学技术与公式中个或多个要素之间关系进行论证”，那定要选择就个要素进行论证。而且所选要素尽量是我们熟知。例亮观点生认识试题分析转换为论述类试题显然不如论证类试题简单。既然题目明确“可以就科学技术与公式中个或多个要素之间关系进行论证”，那定要选择就个要素进行论证。而且所选要素尽量是我们熟知。例亮观点生产力科学技术劳动工具，科学技术促进了生产工具改进，推动了生产力发展。论证第次工业革命中瓦特改良蒸汽机，解决了工业发展中动力问题，出现了发明和使用机器热潮，提高了生产效率......”。

5、“.....第二次工业革命中电力和内燃机发明和应用，引发了电灯电话汽车飞机系列新发明和应用，提高了生产效率，使得人类社会进入“电气时代”。第三次科技革命中航天技术电子计算机和信息技术发展，使互联网等新技术广泛应用于生产生活，极大提高了生产效率，从而推动人类社会进入“信息时代”。认识该公式形象直观说明了科学技术发展通过对劳动工具革命性改进，能够产生乘法效应，进而推动生产力飞速发展，也说为地方行政区域划分依据，是东汉地方最高行政机构，唐朝以“道”为地方行政区域划分依据，是唐朝地方最高行政机构。说明东汉沿用西汉“州”制，对地方进行区域划分，但州长官掌握了地方军政大权，成为地方最高行政长官。唐朝不再采用“州”制，而以“道”为划分地方行政管理区域，道也成为地方最高行政管理机构。结论性认识地方行政管理机构变迁主要反映了中央加强集权要求，由“州”到“道”变迁说明了中央对地方控制加强。信息略。参考答案说明原因不全面，影响几乎没有，更没有结论性认识。且主观性太强，很难把握......”。

6、“.....年课标卷根据材料并结合所学知识，对该目录提出条修改建议，并说明修改理由。所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。修改补充说明理由类试题作答基本思路审清题目总体要求，分析材料整体结构，结合所学知识，提出修补建议阐述修补理由应包含修补内容地位作用关于修补结论性认识试题分析注意题干中年历史教科书“抗日战争”目录等信息分析题干中“目录”结构中共积极抗战相关信息国民党溃败反共与黑暗统治相关信息日本在沦陷区殖民统治与投降等信息通过分析，结合所学知识可知，该目录存在以下不足对国民党三个阶段抗战均缺少客观介绍对抗日民族统战线缺少介绍对中国抗战与世界反法西斯战争关系缺少介绍例增补抗日民族统战线内容。理由抗日民族统战线在抗战中地位和作用略。认识统战线策略是新民主主义革命取得胜利三大法宝之，抗日民族统战线对抗战胜利意义重大，历史教科书中不应缺少该部分内容，年历史教科书受革命史观影响，带有左倾色彩，存在不客观情况。年课标卷运用世界近现代史史实，对上述公式进行探讨......”。

7、“.....并加以论述。要求观点正确史论结合史实准确。探讨究类试题作答基本思路探讨究类试题般可以都可以转换成论证类或论述类试题。如果转换成论证类题目，其基本答题思路为亮观点论点举史证论据谈认识该论点地位作用如何如果转换成论述类题目，其基本答题思路为亮观点修补观点评述原观点不足阐述修补观点理由结论性认识试题分析转换为论述类试题显然不如论证类试题简单。既然题目明确“可以就科学技术与公式中个或多个要素之间关系进行论证”，那定要选择就个要素进行论证。而且所选要素尽量是我们熟知。例亮观点生产力科学技术劳动工具，科学技术促进了生产工具改进，推动了生产力发展。论证第次工业革命中瓦特改良蒸汽机，解决了工业发展中动力问题，出现了发明和使用机器热潮，提高了生产效率，从而推动人类社会进入到“蒸汽时代”。第二次工业革命中电力和内燃机发明和应用，引发了电灯电话汽车飞机系列新发明和应用，提高了生产效率，使得人类社会进入“电气时代”......”。

8、“.....使互联网等新技术广泛应用于生产生活，极大提高了生产效率，从而推动人类社会进入“信息时代”。认识该公式形象直观说明了科学技术发展通过对劳动工具革命性改进，能够产生乘法效应，进而推动生产力飞速发展，也说程中决定性作用，同时客观评价外因对西方崛起积极影响。年课标卷根据材料并结合所学知识，评析“冲击反应”模式。亮观点“冲击反应”模式认为近代中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架内部动力，在西方冲击下才发生了剧烈变化表态度该观点是片面。中国社会缺乏突破传统内部动力，西方冲击对近代中国发展确有推动作用，但中国社会剧变从根本上是由中国社会内部因素决定。作评价举史证略谈认识该观点夸大了西方冲击对中国社会剧变影响，没有认识到中国近代历史发展归根结底是由于自身政治经济因素成长，因此是片面。当然也可以同意该观点，这样话，仅需论证即可年课标卷比较图图，提取两项有关汉唐间历史变迁信息，并结合所学知识予以说明......”。

9、“.....注意要求说明内容原因影响结论性认识例信息东汉地方以“州”为地方行政区域划分依据，是东汉地方最高行政机构，唐朝以“道”为地方行政区域划分依据，是唐朝地方最高行政机构。说明东汉沿用西汉“州”制，对地方进行区域划分，但州长官掌握了地方军政大权，成为地方最高行政长官。唐朝不再采用“州”制，而以“道”为划分地方行政管理区域，道也成为地方最高行政管理机构。结论性认识地方行政管理机构变迁主要反映了中央加强集权要求，由“州”到“道”变迁说明了中央对地方控制加强。信息略。参考答案说明原因不全面，影响几乎没有，更没有结论性认识。且主观性太强，很难把握，仅供作为参考思路。年课标卷根据材料并结合所学知识，对该目录提出条修改建议，并说明修改理由。所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。修改补充说明理由类试题作答基本思路审清题目总体要求，分析材料整体结构，结合所学知识......”。