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2、“.....每跳次,他都测量下落点与起点之间距离,用石块刻在墙上。有几次,他起跳就用双手把斗篷往两边撑开,样子就像只蝙蝠。他像个疯子般不停地在风中向上跳着,身子有时候向着风,有时候背着风。每跳次,他都测量下落点与起点之间距离,用石块刻在墙上。有几次,他起跳就用双手把斗篷往两边撑开,样他要了解风力。在这场罕见特大暴风雨中,牛顿是怎么做用划出句子。他为什么这样做用划出句子。读课文,思考他像个疯子般不停地在风中向上跳着,身子有时候向着风,有时候背着风。每跳次,次,他都测量下落点与起点之间距离,用石块刻在墙上。有几次,他起跳就用双手把斗篷往两边撑开,样子就像只蝙蝠。牛顿真疯了吗不!这么大狂风他从没见过。他很想知道这强大风究竟有多大力气......”。
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4、“.....他们之间会有段怎样对话。语言直播厅名人名言切推理都必须从观察与实验得来。伽利略意大利要学会做科学中粗活。要研究事实看着,明白了是怎么回事。她没有打扰牛顿,自个儿悄悄地回家去了。她想这孩子这么爱研究,还是让他上中学去吧,学校研究条件好些。根据句子中矛盾之处提出问题,写在句子旁边。学了这课以后,你认为牛顿是怎样人顿身子有时候着风,有时候背着风。牛顿双手把斗篷往两边撑开,样子就只蝙蝠。向像妈妈弯着腰,缩着脖子,顶着狂风,焦急地寻找牛顿,终于在这空旷后院找着了。风阵阵地刮,牛顿次次地跳。妈妈看着牛顿真疯了吗不!这么大狂风他从没见过。他很想知道这强大风究竟有多大力气,能把他刮多远他要了解风力。设问句妈妈寻找牛顿。妈妈弯着腰......”。
5、“.....顶着狂风,焦急地寻找牛顿。牛顿向上跳着。辨析同音字像向牛块刻在墙上。有几次,他起跳就用双手把斗篷往两边撑开,样子就像只蝙蝠。牛顿真疯了吗不!这么大狂风他从没见过。他很想知道这强大风究竟有多大力气,能把他刮多远他要了解风力。牛顿真疯了吗他想做什么雨中,牛顿是怎么做用划出句子。他为什么这样做用划出句子。读课文,思考他像个疯子般不停地在风中向上跳着,身子有时候向着风,有时候背着风。每跳次,他都测量下落点与起点之间距离,用石,用石块刻在墙上。有几次,他起跳就用双手把斗篷往两边撑开,样子就像只蝙蝠。牛顿真疯了吗不!这么大狂风他从没见过。他很想知道这强大风究竟有多大力气,能把他刮多远他要了解风力。在这场罕见特大暴风最与起点之间距离......”。
6、“.....有几次,他起跳就用双手把斗篷往两边撑开,样子就像只蝙蝠。他像个疯子般不停地在风中向上跳着,身子有时候向着风,有时候背着风。每跳次,他都测量下落点与起点之间距离弟弟妹妹回问些什么,他们之间会有段怎样对话。语言直播厅名人名言切推理都必须从观察与实验得来。伽利略意大利要学会做科学中粗活。要研究事实,对比事实,积聚事实。巴甫洛夫俄国我那些地回家去了。她想这孩子这么爱研究,还是让他上中学去吧,学校研究条件好些。根据句子中矛盾之处提出问题,写在句子旁边。学了这课以后,你认为牛顿是怎样人勇敢执著热爱科学想象下,牛顿妈妈回到家,牛顿往两边撑开,样子就只蝙蝠。向像妈妈弯着腰,缩着脖子,顶着狂风,焦急地寻找牛顿......”。
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8、“.....自个儿悄悄地回家去了。她想这孩子这么爱研究,还是让他上中学去吧,学校研究条件好些。根据句子中矛盾之处提出问题,写在句子旁边。学了这课以后,你认为牛顿是怎样人勇敢执著热爱科学想象下,牛顿妈妈回到家,牛顿弟弟妹妹回问些什么,他们之间会有段怎样对话。语言直播厅名人名言切推理都必须从观察与实验得来。伽利略意大利要学会做科学中粗活。要研究事实,对比事实,积聚事实。巴甫洛夫俄国我那些最与起点之间距离,用石块刻在墙上。有几次,他起跳就用双手把斗篷往两边撑开,样子就像只蝙蝠。他像个疯子般不停地在风中向上跳着,身子有时候向着风,有时候背着风。每跳次,他都测量下落点与起点之间距离,用石块刻在墙上。有几次......”。
9、“.....样子就像只蝙蝠。牛顿真疯了吗不!这么大狂风他从没见过。他很想知道这强大风究竟有多大力气,能把他刮多远他要了解风力。在这场罕见特大暴风雨中,牛顿是怎么做用划出句子。他为什么这样做用划出句子。读课文,思考他像个疯子般不停地在风中向上跳着,身子有时候向着风,有时候背着风。每跳次,他都测量下落点与起点之间距离,用石块刻在墙上。有几次,他起跳就用双手把斗篷往两边撑开,样子就像只蝙蝠。牛顿真疯了吗不!这么大狂风他从没见过。他很想知道这强大风究竟有多大力气,能把他刮多远他要了解风力。牛顿真疯了吗他想做什么牛顿真疯了吗不!这么大狂风他从没见过。他很想知道这强大风究竟有多大力气,能把他刮多远他要了解风力。设问句妈妈寻找牛顿。妈妈弯着腰......”。
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