1、“.....也有亲密意思。东阳马生东阳马君则。介绍本文体裁特点本文是篇赠序，其中“序”，并非“序言”，而是“赠言”意思。作为文章体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言序后记跋，般是介绍作家生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供定参考资料，或给以必要引导。而赠序与书序性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时种思想感情，往往因人立论，阐明些观点，相当于议论性散文。宋濂，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人浙江义乌县带，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰朝廷重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州四川茂汶，中途病死夔州四川奉节。生平著述很多，有宋学士文集卷。他散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达......”。

2、“.....宋濂和刘基高启被并称为明初诗文三大家。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏降辞色遇其叱咄穷冬烈风求师之难足肤皲裂而不知无鲜肥滋味之享缊袍敝衣生活之艰作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”手自笔录走送之遍观群书趋百里从乡之之优越。对比第三段点明本文写作背景和意图。作者在求学过程中遇到了哪些困难要求引用原文词语或句子回答，然后再概括问题探究无从致书以观假借于藏书之家致书之难又患无硕师未尝稍衣服生活在他们中间毫无羡慕心因为我心中足以快乐事足乐者指读书吃穿奉供，之取独求学勤劳而且艰苦送东阳马生序宋濂宋濂理清文章结构。第段作者年轻时求学之艰难和用心之专。第二段说明太学生学习条件学穿着被通披，穿着华丽衣服绮丝绸绣绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则緼袍敝衣处于其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。却穿着破旧勤劳而且艰苦送东阳马生序宋濂宋濂理清文章结构......”。

3、“.....第二段说明太学生学习条件之优越。对比第三段点明本文写作背景和意图。作者在求学过程中遇到了哪神人享受同屋住同袋光彩照耀余则緼袍敝衣处于其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。却穿着破旧衣服生活在他们中间毫无羡慕心因为我心中足以快乐事足乐者指读书吃穿奉供，之取独求学词新鲜肥美味道好东西之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人享受同屋住同学穿着被通披，穿着华丽衣服绮丝绸绣绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰名作动，腰挂圈子挂着香以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味大严冬刮着凛烈寒风皮肤因寒冷干燥而开裂客店支通肢僵硬动弹仆人媵人指古代陪嫁人热水浇洗灌通盥围裹覆盖寓名作动住在旅店那里每天给两顿饭吃食给饭吃，动愉快焉于之愚笨终于获得教益向他听到了些东西跟从老师学习时候当在时候之取消句子性，无实意书箱拖着鞋子走在巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动......”。

4、“.....身倾耳以请或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行于深山提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥周到说解释复回答，解释高兴，尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍于左右，因此都把于是能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到，快步走向当地前辈拿着经书请教道德高声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴援疑质理，俯结成坚硬冰弯屈伸直不停止抄书跑引申为赶快超过约定期限否定句代词作宾语前置之指抄书以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望哪日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法买到无从无由，不知从何处，只没有办法常常藏有书人家抄录计算来送还假借借以表顺承相当于“而”砚台里墨汁供，之取独求学勤劳而且艰苦送东阳马生序宋濂宋濂理清文章结构......”。

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6、“.....动词新鲜肥美味道好东西之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人享受同屋住同学穿着被通披，穿着华丽衣服绮丝绸绣绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则緼袍敝衣处于其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。却穿着破旧衣服生活在他们中间毫无羡慕心因为我心中足以快乐事足乐者指读书吃穿奉供，之取独求学勤劳而且艰苦送东阳马生序宋濂宋濂理清文章结构。第段作者年轻时求学之艰难和用心之专。第二段说明太学生学习条件之优越。对比第三段点明本文写作背景和意图。作者在求学过程中遇到了哪日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法买到无从无由，不知从何处......”。

7、“.....余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍于左右，因此都把于是能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到，快步走向当地前辈拿着经书请教道德高声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴援疑质理，俯身倾耳以请或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行于深山提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥周到说解释复回答，解释高兴，愉快焉于之愚笨终于获得教益向他听到了些东西跟从老师学习时候当在时候之取消句子性，无实意书箱拖着鞋子走在巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食......”。

8、“.....动词新鲜肥美味道好东西之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人享受同屋住同学穿着被通披，穿着华丽衣服绮丝绸绣绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则緼袍敝衣处于其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。却穿着破旧衣服生活在他们中间毫无羡慕心因为我心中足以快乐事足乐者指读书吃穿奉供，之取独求学勤劳而且艰苦送东阳马生序宋濂宋濂理清文章结构。第段作者年轻时求学之艰难和用心之专。第二段说明太学生学习条件之优越。对比第三段点明本文写作背景和意图。作者在求学过程中遇到了哪神人享受同屋住同学穿着被通披，穿着华丽衣服绮丝绸绣绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则緼袍敝衣处于其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。却穿着破旧衣服生活在他们中间毫无羡慕心因为我心中足以快乐事足乐者指读书吃穿奉供......”。

9、“.....第段作者年轻时求学之艰难和用心之专。第二段说明太学生学习条件之优越。对比第三段点明本文写作背景和意图。作者在求学过程中遇到了哪些困难要求引用原文词语或句子回答，然后再概括问题探究无从致书以观假借于藏书之家致书之难又患无硕师未尝稍降辞色遇其叱咄穷冬烈风求师之难足肤皲裂而不知无鲜肥滋味之享缊袍敝衣生活之艰作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”手自笔录走送之遍观群书趋百里从乡之先达色愈恭，礼愈至俟其欣悦，则又请焉“勤”“以中有足乐者”作者为什么开篇就写自己艰苦求学经历告诫马生要珍惜太学优越学习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备人才。太学生学习条件之优越表现在哪些方面“日有廪稍之供”，“岁有裘葛之遗”无冻馁之患“坐大厦之下”无奔走之劳“有司业博士为之师”有专门老师“书皆集于此”有丰富藏书作者为什么要写这篇赠序马君则在太学已二年，流辈甚称其贤......”。