1、“.....懒散才思敏捷，能言善辩。参考译文边韶字孝先，是陈留浚仪人。他因为文章写得好而出了名，教着几百名学生。边韶口才很好，能言善辩。有次边韶大白天和衣躺着小睡，弟子们背地里嘲笑他道“先生边孝先，他大腹便便。懒散不读书，只是想睡眠。”边韶暗中听到了，应声回答道“边是我姓，孝先是我字。我大腹便便，装五经箱子。看我只想睡，却想经书事。睡时做着梦，与周公相会。醒时做事，与孔子致。老师可嘲笑，哪本书记载”嘲笑边韶人听后十分惭愧。成才之路语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版中国古代诗歌散文欣赏散而不乱气脉中贯第五单元赏析示例六国论第五单元高考导航学习目标课前预习课堂互动随堂练习课后强化作业高考导航年高考天津卷阅读下面文言文，完成题。昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁趍同“趋”而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢......”。

2、“.....曰“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺之地，犹且攻之乎”王曰“必不得宋，又且为不义，曷为攻之”墨为下文进步假设作铺垫，从反面将论证推进层。六国以地赂秦原因是什么第段最后句有什么含义“为秦人积威之所劫”。这是作者在分析六国破灭后对北宋朝廷委婉劝谏面对北方和西北威胁，定要放弃屈辱妥协反第二个分论点两方面进步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。第段最后句话在全文中有什么作用用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又点是“不赂者以赂者丧。”作者开门见山直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目，明确了论题，而且便于后文驰骋文墨自由论证。在结构上具有提挈下文统摄全篇主导作用。两个分论点实际上是从正第个分论点......”。

3、“.....非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也。”第二个分论答道理论证。引用古人之言，用“抱薪救火”来比喻“以地赂秦”，说明了这行为徒劳无功，甚至有火上浇油之效。而“赂秦”确实也增长暴秦气焰，终灭六国。这引用，形象生动，有力地论证了论点方法有什么作用，秦之受赂所得远多于战胜诸侯而得，可谓是笔横财而诸侯未战便先以土地赂秦，实力大大受损，已陷入了不利境地。敌愈强，我愈弱，胜负已定，所以作者说“固不在战矣”。第段最后写“古人云”句运用了什么论证答在于“赂”。运用数量对比，可以很清楚地看到议论“赂者”对“不赂者”严重影响“不赂者以赂者丧”，突显赂秦危害。第段中说“则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”......”。

4、“.....层层深入地答“赂秦”是六国灭亡原因。作者排除“兵”“战”原因，最终归结到“赂”上。第段中使用设问修辞手法有什么表达效果实撰写此文。课堂互动自主思悟作者认为六国灭亡原因是什么凝聚力。这样措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成了军事上衰颓。自宋开国到苏洵去世，宋军和辽军西夏军大小余战，败多胜少。军事上无作为，带来政治外交上软弱，只能靠割地赔款以求和平。苏洵正是针对这样现。了解背景宋朝建国以后，鉴于唐末藩镇割据五代军人乱政，采用中央专制集权政策，军权财权人权均归中央，将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须按皇帝颁发阵图行事将官经常轮换，将不识兵，兵不识将，军队没有谒见欧阳修，受修赏识，由此声名大振。后人因其二子均以文学闻名，故称他为“老苏”，将父子三人合称“三苏”，均列入唐宋八大家。苏洵为文见解精辟......”。

5、“.....纵横捭阖，很有战国纵横家风度。著有嘉祐集十五卷，字明允，号老泉因其家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号，眉州眉山现四川眉山人，北宋著名散文家。岁始发愤读书，经过十多年闭门苦读，学业大进。嘉祐元年，携子苏轼苏辙到汴京，以权书等篇文章日每月以地事秦名词活用为动词，侍奉特殊句式赂秦而力亏，破灭之道也。判断句而为秦人积威之所劫。被动句举以予人。省略句赵尝五战于秦。状语后置句走近作者苏洵日每月以地事秦名词活用为动词，侍奉特殊句式赂秦而力亏，破灭之道也。判断句而为秦人积威之所劫。被动句举以予人。省略句赵尝五战于秦。状语后置句走近作者苏洵，字明允，号老泉因其家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号，眉州眉山现四川眉山人，北宋著名散文家。岁始发愤读书，经过十多年闭门苦读，学业大进。嘉祐元年，携子苏轼苏辙到汴京......”。

6、“.....由此声名大振。后人因其二子均以文学闻名，故称他为“老苏”，将父子三人合称“三苏”，均列入唐宋八大家。苏洵为文见解精辟，语言锋利，纵横捭阖，很有战国纵横家风度。著有嘉祐集十五卷。了解背景宋朝建国以后，鉴于唐末藩镇割据五代军人乱政，采用中央专制集权政策，军权财权人权均归中央，将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须按皇帝颁发阵图行事将官经常轮换，将不识兵，兵不识将，军队没有凝聚力。这样措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成了军事上衰颓。自宋开国到苏洵去世，宋军和辽军西夏军大小余战，败多胜少。军事上无作为，带来政治外交上软弱，只能靠割地赔款以求和平。苏洵正是针对这样现实撰写此文。课堂互动自主思悟作者认为六国灭亡原因是什么答“赂秦”是六国灭亡原因。作者排除“兵”“战”原因，最终归结到“赂”上......”。

7、“.....层层深入地议论“赂者”对“不赂者”严重影响“不赂者以赂者丧”，突显赂秦危害。第段中说“则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”，那在于什么作者为什么这么说答在于“赂”。运用数量对比，可以很清楚地看到，秦之受赂所得远多于战胜诸侯而得，可谓是笔横财而诸侯未战便先以土地赂秦，实力大大受损，已陷入了不利境地。敌愈强，我愈弱，胜负已定，所以作者说“固不在战矣”。第段最后写“古人云”句运用了什么论证方法有什么作用答道理论证。引用古人之言，用“抱薪救火”来比喻“以地赂秦”，说明了这行为徒劳无功，甚至有火上浇油之效。而“赂秦”确实也增长暴秦气焰，终灭六国。这引用，形象生动，有力地论证了论点。二深入探究本文中心论点和分论点各是什么是怎样提出有什么特色本文中心论点就是文章开头第句话“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦......”。

8、“.....破灭之道也。”第二个分论点是“不赂者以赂者丧。”作者开门见山直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目，明确了论题，而且便于后文驰骋文墨自由论证。在结构上具有提挈下文统摄全篇主导作用。两个分论点实际上是从正第个分论点反第二个分论点两方面进步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。第段最后句话在全文中有什么作用用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进步假设作铺垫，从反面将论证推进层。六国以地赂秦原因是什么第段最后句有什么含义“为秦人积威之所劫”。这是作者在分析六国破灭后对北宋朝廷委婉劝谏面对北方和西北威胁，定要放弃屈辱妥协政策。第段内容有何用意作者再次告诫朝廷不要重蹈六国破灭覆辙。同时，作者将六国与秦国形势同北宋与北方边患形势对比......”。

9、“.....同时鼓舞人心，希望朝廷设法扫除边患。随堂练习答案两个“而”都是连词，表转折，却。以因为，介词凭，用，介词。之代词，指秦国助词，。则副词，就连词，那么下列各句中加点字意义与用法相同项是不赂者以赂者丧秦以攻取之外奉之弥繁，侵之愈急是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也小则获邑，大则得城则胜负之数，存亡之理与嬴而不助五国也惜其用武而不终也下面句中“以”按用法分类，正确项是不赂者以赂者丧暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地苟以天下之大以地事秦，犹抱薪救火至丹以荆卿为计，始速祸焉洎牧以谗诛，邯郸为郡以赂秦之地封天下之谋臣日削月割，以趋于亡答案“因为”，介词“连词”相当于“而”介词，“凭借”介词，“用”“拿”下列句中加点词语意义或用法相同项是暴霜露，斩荆棘暴秦之欲无厌诸侯之所亡，与战败而亡者......”。