1、“.....分三层但不标注，当堂训练。目巩固认知形成能力，强化知识落实，同时培养学生严谨认真求实科学态度五训练案设计设计意图•声音是由物体识体系构建通过教材助读，引发学生学习本节兴趣，掌握定知识，培养学生归纳总结能力。和教学目标结合起来，把新课重难点设计在预习中，预习有效性能直接体现。目帮助老师了解学生掌握知识最新情况，发现学生学习效果。从“教学生学”到“教学生自己学”。从“教育者为中心”转向为“以学习者为中心”。重视与生活实际问题联系重视探究活动注重培养学生能力设计意图五教学设计预习案二探究案三训练案四检测案五知对本节内容学生自主构建考地去发现问题和解决问题自学方法。另外，在学生探究实验过程和形成物理抽象思维过程中还运用了比较法转化法类比法和阅读法数据分类法。提高学生学习积极性与参与度，增强教学播速度比液体中快，在液体中又比气体中快。•问题二回声是怎么形成人耳听到回声条件是什么目通过观察归纳总结出物理概念和物理规律方法，逐步学会专研，思考去发现问题解决问题自学能力。针......”。

2、“.....所以说明声音传播速度与介质温度有关。另外，表中所给声速，在空气气体中慢，在水和煤油液体中较快，而在冰等固体中最快，这样可归纳出另条规律般情况下，声音在固体中传课本小资料表格中些介质中声速，回答问题声音在介质中传播速度有什么规律写出两条•••••••思路剖析分析数据来寻找规律，可以从数据变化趋势出发，寻找共性与差异。声音在空气中传播时，从表中看出探究声音传播难点理论联系实际，激发学生学习兴趣,培养学生热爱科学情感问题教室里老师说话能听到，说明声音可以靠什么传播探究点声速和回声••问题我们知道声音在不同介质中传播速度不同。阅读题钓鱼时，岸上人为什么不敢大声说话，这说明了什么问题玻璃罩内电铃正在发声，用抽气机将罩内空气慢慢抽出，你会发现什么现象，这说明了什么问题，再慢慢注入空气呢问题土电话实验得出结论课堂演示么探究声音产生重点问题用音叉和乒乓球演示实验，通过实验前后对比，思考乒乓球在什么情况下被弹起分组实验得出结论声音是由物体振动产生，振动停止，发声也停止......”。

3、“.....问点理解。让学生主动参与，在学习中受到教育发展自主探究能力根本目。引导学生运用知识，形成技能，发展能力。设计意图问题用音叉和水演示分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花说明了什声时在振动直尺发声时在振动人说话时声带在振动。作出猜想声音是由于物体振动而产生三探究案设计针对教材以及课标考点要求进行探究案设计，达到提升学生分析和解决问题能力。通过知识链接，辅助学生对考然现象和日常生活中，大家听见了如此多不同类型声音，有什么疑惑呢如果有疑惑，我们便开始了科学探究重要步提出问题纸张直尺自己抖动伸出桌面少许，拨动说话发声你能让他们发出声音吗感受共同特征纸张发兴趣，主动认标•依据最近发展区理论，通过播放学生熟悉声音片段等创设情景，激发学生学习情感，唤起学生学习欲望，在愉快轻松气氛中引入单元介绍，及本课要解决问题。二导课设计你听过青蛙和蚊子声音吗在自法都不对预习自测•钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声音就会被吓跑......”。

4、“.....水也能传声•声音在任何条件下都能传播预习案设计意图•意图激发人说话靠舌头振动发声•物体不振动，人耳也能听到声音•切发声体都在振动•将敲击鼓面用手按，响声马上消失，这是因为•声波能传到人体中去•鼓面停止了振动•鼓还在振动，只是人耳听不到•以上说描述，时空气中声速是。•声速大小跟有关，还•跟有关。般情况下，。中声速最大。同种介质中，温度升高，声速变。预习案•关于声现象，下列说法正确是•在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播•和其他些昆虫靠什么振动发声。预习案•声音传播•声音传播需要，传声介质既可以是，也可以是，真空传声。•仔细观察水波传播，体会课本图中国声音以声波形式传播预习案•声速•声音传播快慢用描和其他些昆虫靠什么振动发声。预习案•声音传播•声音传播需要，传声介质既可以是，也可以是，真空传声。•仔细观察水波传播，体会课本图中国声音以声波形式传播预习案•声速•声音传播快慢用描述，时空气中声速是。•声速大小跟有关，还•跟有关。般情况下，......”。

5、“.....同种介质中，温度升高，声速变。预习案•关于声现象，下列说法正确是•在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播•人说话靠舌头振动发声•物体不振动，人耳也能听到声音•切发声体都在振动•将敲击鼓面用手按，响声马上消失，这是因为•声波能传到人体中去•鼓面停止了振动•鼓还在振动，只是人耳听不到•以上说法都不对预习自测•钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声音就会被吓跑，这说明•只有空气能传声•谁不能传声•不仅空气和大地能传声，水也能传声•声音在任何条件下都能传播预习案设计意图•意图激发兴趣，主动认标•依据最近发展区理论，通过播放学生熟悉声音片段等创设情景，激发学生学习情感，唤起学生学习欲望，在愉快轻松气氛中引入单元介绍，及本课要解决问题。二导课设计你听过青蛙和蚊子声音吗在自然现象和日常生活中，大家听见了如此多不同类型声音，有什么疑惑呢如果有疑惑，我们便开始了科学探究重要步提出问题纸张直尺自己抖动伸出桌面少许......”。

6、“.....作出猜想声音是由于物体振动而产生三探究案设计针对教材以及课标考点要求进行探究案设计，达到提升学生分析和解决问题能力。通过知识链接，辅助学生对考点理解。让学生主动参与，在学习中受到教育发展自主探究能力根本目。引导学生运用知识，形成技能，发展能力。设计意图问题用音叉和水演示分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花说明了什么探究声音产生重点问题用音叉和乒乓球演示实验，通过实验前后对比，思考乒乓球在什么情况下被弹起分组实验得出结论声音是由物体振动产生，振动停止，发声也停止。声源正在发声物体称为声源。问题钓鱼时，岸上人为什么不敢大声说话，这说明了什么问题玻璃罩内电铃正在发声，用抽气机将罩内空气慢慢抽出，你会发现什么现象，这说明了什么问题，再慢慢注入空气呢问题土电话实验得出结论课堂演示探究声音传播难点理论联系实际，激发学生学习兴趣,培养学生热爱科学情感问题教室里老师说话能听到......”。

7、“.....阅读课本小资料表格中些介质中声速，回答问题声音在介质中传播速度有什么规律写出两条•••••••思路剖析分析数据来寻找规律，可以从数据变化趋势出发，寻找共性与差异。声音在空气中传播时，从表中看出，温度升高时声速变大了，所以说明声音传播速度与介质温度有关。另外，表中所给声速，在空气气体中慢，在水和煤油液体中较快，而在冰等固体中最快，这样可归纳出另条规律般情况下，声音在固体中传播速度比液体中快，在液体中又比气体中快。•问题二回声是怎么形成人耳听到回声条件是什么目通过观察归纳总结出物理概念和物理规律方法，逐步学会专研，思考去发现问题解决问题自学能力。针对本节内容学生自主构建考地去发现问题和解决问题自学方法。另外，在学生探究实验过程和形成物理抽象思维过程中还运用了比较法转化法类比法和阅读法数据分类法。提高学生学习积极性与参与度，增强教学效果。从“教学生学”到“教学生自己学”。从“教育者为中心”转向为“以学习者为中心”......”。

8、“.....引发学生学习本节兴趣，掌握定知识，培养学生归纳总结能力。和教学目标结合起来，把新课重难点设计在预习中，预习有效性能直接体现。目帮助老师了解学生掌握知识最新情况，发现学生学习中对知识承接存在问题，以便进步确定当堂重难点课堂容量和教学进度。预习案设计设计意图解决问题生成由学生进行自主知识建构声音产生动手做课本页想想做做，分析物体发生共同特征，分别是哪部位振动，并体会振动停止时，发生就停止。请尝试回答鸟蟋蟀和其他些昆虫靠什么振动发声。预习案•声音传播•声音传播需要，传声介质既可以是，也可以是，真空传声。•仔细观察水波传播，体会课本图中国声音以声波形式传播预习案•声速•声音传播快慢用描述，时空气中声速是。•声速大小跟有关，还•跟有关。般情况下，。中声速最大。同种介质中，温度升高，声速变。预习案•关于声现象，下列说法正确是•在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播•人说话靠舌头振动发声•物体不振动......”。

9、“.....响声马上消失，这是因为•声波能传到人体中去•鼓面停止了振动•鼓还在振动，只是人耳听不到•以上说法都不对预习自测•钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声音就会被吓跑，这说明•只有空气能传声•谁不能传声•不仅空气和大地能传声，水也能传声•声音在任何条件下都能传播预习案设计意图•意图激发兴趣，主动认标•依据最近发展区理论，通过播放学生熟悉声音片段等创设情景，激发学生学习情感，唤起学生学习欲望，在愉快轻松气氛中引入单元介绍，及本课要解决问题。二导课设计你听过青蛙和蚊子声音吗在自然现象和日常生活中，大家听见了如此多不同类型声音，有什么疑惑呢如果有疑惑，我们便开始了科学探究重要步提出问题纸张直尺自己抖动伸出桌面少许，拨动说话发声你能让他们发出声音吗感受共同特征纸张发声时在振动直尺发声时在振动人说话时声带在振动。作出猜想声音是由于物体振动而产生三探究案设计针对教材以及课标考点要求进行探究案设计，达到提升学生分析和解决问题能力......”。