1、“.....让人充满活力像健壮青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进力量。结构分析练习•“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”•试用拟人方法为这四种雨各写几句话。到远，勾勒出幅南方傍晚春雨绵绵朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方迎春图作者由“风筝”写起，自然引出地上孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘，你感受又是怎样呢朗读春雨图和迎春图春雨图作者抓住了春雨什么特点，按什么顺序描绘出幅诱人春雨图作者抓住春雨细密轻盈绵长特点。从静景写到动景，由近写清脆喉咙，唱出婉转曲子练练请大家发挥自己丰富想象力，运用我们这节课学到知识，用段简短文字对这幅画面或者其中个细节进行精彩描述春风图•春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉嗅觉听觉，用心去体验看看他都用运了哪些感觉器官吧那么除了运用修辞和发挥各种感觉器官作用外，我们还可以做些什么让文章更加生动形象呢对......”。

2、“.....鸟儿将巢安在呼朋引伴卖弄着触觉例“吹面不寒杨柳风”,不错,像母亲手抚摸着你嗅觉例风里带着泥土味儿,还有各种花香,都在微微润湿空气里酝酿着呵,大家确实都有双善于发现眼睛,这么快就发现了他第二个秘密调动全身各个感觉器官密密地斜织着,人家屋顶上全笼上了层薄烟拟人列桃树杏树李树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿学科网视觉例山朗润起来了,水涨起来了,太阳脸红起来了听觉例牛背上牧童短笛这时候也成天嘹亮地响粉像霞白像雪运用了拟人排比比喻反衬等修辞手法花多，花艳，花甜很好,同学们立即就发现了他第个秘密巧用修辞手法比喻例山朗润起来了,水涨起来了,太阳脸红起来了排比例像牛毛,像花针,像细丝清新悦目之感。质地用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，这段描写用了较多叠用形容词，对小草喜爱之情油然而生。朗读春花图和春风图春花图•朗读后思考作者描绘春花图，抓住了什么特点运用了哪些修辞手法回春，生机勃发。春草图•思考作者从哪些方面描绘春草图在词语运用上有什么特点情态用了“偷偷”“钻”......”。

3、“.....色泽“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，长势用了“大片大片满是”给人以什么字第二段，运用了什么修辞手法总写春天，作者着眼于哪些景色变化这些景色变化给人以怎样感受连续反复和拟人“盼”运用了拟人排比修辞手法。总写春天，作者着眼于山水阳光变化，从宏观上感受到大地朗读了解文章结构连线•第段•第段•第段•第段•第段•第段•第段•第段•迎春图•盼春•春风图•春草图•春花图•春雨图•赞春•总写朗读盼春和春草图齐读后思考，第段，运用了什么修辞方法突出了个会用比喻拟人等修辞手法描写景物。•品位作者用诗般抒情笔调优美语言描绘春天。情感目标•引导学生感受充满生机与活力春色，激发学生热爱自然，热爱生活，追求美好未来情感。字词练习•“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”•试用拟人方法为这四种雨各写几句话。教学目标知识目标•学习细致观察景物，抓住景物特点描写方法。•欣赏作品准确生动语言，品位多种修辞手法运用精妙。能力目标•学地娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望像小姑娘，突出了“美”......”。

4、“.....给人以美感受，让人充满活力像健壮青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进力量。结构分析者由“风筝”写起，自然引出地上孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。齐读赞春部分，思考作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春天什么特点像刚落什么顺序描绘出幅诱人春雨图作者抓住春雨细密轻盈绵长特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出幅南方傍晚春雨绵绵朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方迎春图作其中个细节进行精彩描述春风图•春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉嗅觉听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘，你感受又是怎样呢朗读春雨图和迎春图春雨图作者抓住了春雨什么特点，按什其中个细节进行精彩描述春风图•春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉嗅觉听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘，你感受又是怎样呢朗读春雨图和迎春图春雨图作者抓住了春雨什么特点......”。

5、“.....从静景写到动景，由近写到远，勾勒出幅南方傍晚春雨绵绵朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方迎春图作者由“风筝”写起，自然引出地上孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。齐读赞春部分，思考作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春天什么特点像刚落地娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美感受，让人充满活力像健壮青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进力量。结构分析练习•“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”•试用拟人方法为这四种雨各写几句话。教学目标知识目标•学习细致观察景物，抓住景物特点描写方法。•欣赏作品准确生动语言，品位多种修辞手法运用精妙。能力目标•学会用比喻拟人等修辞手法描写景物。•品位作者用诗般抒情笔调优美语言描绘春天......”。

6、“.....热爱生活，追求美好未来情感。字词朗读了解文章结构连线•第段•第段•第段•第段•第段•第段•第段•第段•迎春图•盼春•春风图•春草图•春花图•春雨图•赞春•总写朗读盼春和春草图齐读后思考，第段，运用了什么修辞方法突出了个什么字第二段，运用了什么修辞手法总写春天，作者着眼于哪些景色变化这些景色变化给人以怎样感受连续反复和拟人“盼”运用了拟人排比修辞手法。总写春天，作者着眼于山水阳光变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。春草图•思考作者从哪些方面描绘春草图在词语运用上有什么特点情态用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉感觉，色泽“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，长势用了“大片大片满是”给人以清新悦目之感。质地用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，这段描写用了较多叠用形容词，对小草喜爱之情油然而生。朗读春花图和春风图春花图•朗读后思考作者描绘春花图，抓住了什么特点运用了哪些修辞手法粉像霞白像雪运用了拟人排比比喻反衬等修辞手法花多，花艳，花甜很好......”。

7、“.....水涨起来了,太阳脸红起来了排比例像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼上了层薄烟拟人列桃树杏树李树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿学科网视觉例山朗润起来了,水涨起来了,太阳脸红起来了听觉例牛背上牧童短笛这时候也成天嘹亮地响着触觉例“吹面不寒杨柳风”,不错,像母亲手抚摸着你嗅觉例风里带着泥土味儿,还有各种花香,都在微微润湿空气里酝酿着呵,大家确实都有双善于发现眼睛,这么快就发现了他第二个秘密调动全身各个感觉器官,用心去体验看看他都用运了哪些感觉器官吧那么除了运用修辞和发挥各种感觉器官作用外，我们还可以做些什么让文章更加生动形象呢对，那就是扩写小草偷偷从土里钻出来。鸟儿将巢安在呼朋引伴卖弄清脆喉咙，唱出婉转曲子练练请大家发挥自己丰富想象力，运用我们这节课学到知识，用段简短文字对这幅画面或者其中个细节进行精彩描述春风图•春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉嗅觉听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘......”。

8、“.....按什么顺序描绘出幅诱人春雨图作者抓住春雨细密轻盈绵长特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出幅南方傍晚春雨绵绵朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方迎春图作者由“风筝”写起，自然引出地上孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。齐读赞春部分，思考作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春天什么特点像刚落地娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美感受，让人充满活力像健壮青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进力量。结构分析练习•“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”•试用拟人方法为这四种雨各写几句话。教学目标知识目标•学习细致观察景物，抓住景物特点描写方法。•欣赏作品准确生动语言，品位多种修辞手法运用精妙。能力目标•学会用比喻拟人等修辞手法描写景物......”。

9、“.....情感目标•引导学生感受充满生机与活力春色，激发学生热爱自然，热爱生活，追求美好未来情感。字词朗读了解文章结构连线•第段•第段•第段•第段•第段•第段•第段•第段•迎春图•盼春•春风图•春草图•春花图•春雨图•赞春•总写朗读盼春和春草图齐读后思考，第段，运用了什么修辞方法突出了个什么字第二段，运用了什么修辞手法总写春天，作者着眼于哪些景色变化这些景色变化给人以怎样感受连续反复和拟人“盼”运用了拟人排比修辞手法。总写春天，作者着眼于山水阳光变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。春草图•思考作者从哪些方面描绘春草图在词语运用上有什么特点情态用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉感觉，色泽“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，长势用了“大片大片满是”给人以清新悦目之感。质地用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，这段描写用了较多叠用形容词，对小草喜爱之情油然而生。朗读春花图和春风图春花图•朗读后思考作者描绘春花图......”。