1、“.....宰相已经形同虚设丞相胡惟庸阴谋篡权所致皇帝要在臣民中树立“勤政”的形象重庆废除丞相制度以后，明朝在皇帝和六部之间逐步建立的官制是三司枢密院内阁军机处清朝军机处的设置，加强了皇权，其表现有皇帝的谕旨可以迅速传达到中央各部和地方官员全国军政大权完全集中到皇帝手中军机大臣掌握了国家最高决策权避免了皇帝决策的失误中央集权制度在我国封建社会后期明清时期消极因素逐步增大，主要在于激化了阶级矛盾出现宦官专权的局面统治集团内部争权夺利斗争激烈极大地妨碍社会的进步史料分析明太祖与奏章据史料记载，从明太祖洪武十七年九月十四日到二十日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共件。这些奏章有讲件事的，也有讲两三件事的，共计有件事，即朱元璋平均天要处理奏章件件事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好。这则材料反应了明朝皇权的什么特点大量奏章送达皇宫......”。

2、“.....表格，有体系的展示出内阁制确立与演变的过程，便于学生的理解和组织。学生活动通过了解内阁制的确立和演变过程，思考内阁制与宰相制的异同，中西方内阁的异同。内阁的创立与演变明成祖文，洪武十七年，内外诸司奏事达件，共事，即朱元璋平均每日要处理奏章件事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好。人主以身统御天下，不可无辅臣。朱元璋讲授新课内阁的产生原因确立与演变特点擅权直接原因三司布政司都指挥司按察司行政军政监察互不统辖各司其职“以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。”明太祖皇明祖训首章问题据统计，设三司中央废丞相，权分六部影响君主专制达到新的高度，同时也产生了问题内阁产生的原因原因明太祖为加强中央集权，在地方废行省，设三司，宰相权力扩大。相权过大......”。

3、“.....学生总结得出废丞相的原因措施地方废行省性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。导入新课创设情境展示材料“明之无善治，自高皇帝罢相始也”黄宗羲为什么黄宗羲就这么认为明初开始就“无感知理解运用”的过程。二说教法与学法说学法是观察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。二是思辨学习法，通过提供相关知识背景，创设各种具有探究程，思考内阁制与宰相制的异同，中西方内阁的异同。内阁的创立与演变明成祖文渊阁大学士参与机务正式确立明太祖殿阁大学士侍从顾问奠定基础明宣宗内阁大学士票拟权有机的整体。使学习过程成为“天下，不可无辅臣。朱元璋讲授新课内阁的产生原因确立与演变特点多媒体辅助运用图片，表格，有体系的展示出内阁制确立与演变的过程，便于学生的理解和组织......”。

4、“.....将犯人凌迟，全家处死。”明太祖皇明祖训首章问题据统计，洪武十七年，内外诸司奏事达件，共事，即朱元璋平均每日要处理奏章件事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好。人主以身统御省，设三司，宰相权力扩大。相权过大，威胁皇权根本原因丞相胡惟庸骄恣擅权直接原因三司布政司都指挥司按察司行政军政监察互不统辖各司其职“以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群的原因措施影响原因阅读教材，学生总结得出废丞相的原因措施地方废行省，设三司中央废丞相，权分六部影响君主专制达到新的高度，同时也产生了问题内阁产生的原因原因明太祖为加强中央集权，在地方废行之无善治，自高皇帝罢相始也”黄宗羲为什么黄宗羲就这么认为明初开始就“无善治”了为什么明朝的政治在很多人眼中就是那么的黑暗这与明朝的政治制度有关系吗三教学程序讲授新课明朝废宰相设三司材料中获取有效信息。二是思辨学习法，通过提供相关知识背景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围......”。

5、“.....深刻理解历史。导入新课创设情境展示材料“明中，自主地理解知识，使教学过程成为个动态的有机的整体。使学习过程成为“感知理解运用”的过程。二说教法与学法说学法是观察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史难点内阁制与宰相制的区别明清加强君主专制的影响。说教法充分利用历史学科蕴含丰富图片史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中难点内阁制与宰相制的区别明清加强君主专制的影响。说教法充分利用历史学科蕴含丰富图片史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为个动态的有机的整体。使学习过程成为“感知理解运用”的过程。二说教法与学法说学法是观察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。二是思辨学习法，通过提供相关知识背景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论......”。

6、“.....在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。导入新课创设情境展示材料“明之无善治，自高皇帝罢相始也”黄宗羲为什么黄宗羲就这么认为明初开始就“无善治”了为什么明朝的政治在很多人眼中就是那么的黑暗这与明朝的政治制度有关系吗三教学程序讲授新课明朝废宰相设三司的原因措施影响原因阅读教材，学生总结得出废丞相的原因措施地方废行省，设三司中央废丞相，权分六部影响君主专制达到新的高度，同时也产生了问题内阁产生的原因原因明太祖为加强中央集权，在地方废行省，设三司，宰相权力扩大。相权过大，威胁皇权根本原因丞相胡惟庸骄恣擅权直接原因三司布政司都指挥司按察司行政军政监察互不统辖各司其职“以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。”明太祖皇明祖训首章问题据统计，洪武十七年，内外诸司奏事达件，共事，即朱元璋平均每日要处理奏章件事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好。人主以身统御天下，不可无辅臣......”。

7、“.....表格，有体系的展示出内阁制确立与演变的过程，便于学生的理解和组织。学生活动通过了解内阁制的确立和演变过程，思考内阁制与宰相制的异同，中西方内阁的异同。内阁的创立与演变明成祖文渊阁大学士参与机务正式确立明太祖殿阁大学士侍从顾问奠定基础明宣宗内阁大学士票拟权有机的整体。使学习过程成为“感知理解运用”的过程。二说教法与学法说学法是观察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。二是思辨学习法，通过提供相关知识背景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。导入新课创设情境展示材料“明之无善治，自高皇帝罢相始也”黄宗羲为什么黄宗羲就这么认为明初开始就“无善治”了为什么明朝的政治在很多人眼中就是那么的黑暗这与明朝的政治制度有关系吗三教学程序讲授新课明朝废宰相设三司的原因措施影响原因阅读教材，学生总结得出废丞相的原因措施地方废行省，设三司中央废丞相......”。

8、“.....同时也产生了问题内阁产生的原因原因明太祖为加强中央集权，在地方废行省，设三司，宰相权力扩大。相权过大，威胁皇权根本原因丞相胡惟庸骄恣擅权直接原因三司布政司都指挥司按察司行政军政监察互不统辖各司其职“以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。”明太祖皇明祖训首章问题据统计，洪武十七年，内外诸司奏事达件，共事，即朱元璋平均每日要处理奏章件事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好。人主以身统御天下，不可无辅臣。朱元璋讲授新课内阁的产生原因确立与演变特点多媒体辅助运用图片，表格，有体系的展示出内阁制确立与演变的过程，便于学生的理解和组织。学生活动通过了解内阁制的确立和演变过程，思考内阁制与宰相制的异同，中西方内阁的异同......”。

9、“.....权分六部五军都督府锦衣卫东厂西厂明朝君主专制的加强设置内阁文化八股取士皇帝讲授新课清朝君主专制制度达到顶峰的表现教师对议政王大臣会议南书房军机处的设立分别加以讲述，了解南书房和军机处设立的原因，影响。学生思考军机处的职能，为什么说军机处的设立标志着君主专制制度达到顶峰南书房的设立参与机要事务替皇帝起草谕旨南书房内阁议政王大臣会议集权于康熙皇帝军机处的前身军机处的由来目的选择军机大臣的条件军机处的特点军机处职能影响标志着君主专制达到了顶峰。军机房亲臣重臣即皇帝亲信的满汉官员秉承皇帝旨意经办切军政要务的国家中枢和核心强化皇权，加强统治机构精干，办事效率高，保密性强,大臣跪受笔录军机处雍正初年为用兵西北而设置的，专门处理有关前线的奏报和诏令。影响东西方的差距君主专制的影响西方中国政治资本主义制度建立经济工业化进程起步政治君主专制强化经济自然经济占主导进步落后结论绝对君主专制违背了世界发展潮流......”。