1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....发尽上指冠”“风萧萧兮易水寒”等都渲染了凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。了荆轲的精细沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。善于通过对比突出人物性格。如以太子丹的急躁粗疏头脑简单跟荆轲的遇事审慎三思而行进行对比，以突出荆轲的深沉多谋。又如以秦武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。善于写瞬间同时发生的各种现象，交织起来就创造出个悲壮感人的场面。如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”各种现象综合成个充满悲壮气氛的场面，有极为强烈的感人力量。又如，刺秦王时，荆轲的动作，秦王惊起拔剑不出，环柱而逃的狼狈相，群臣的惊愕，侍医掷药囊，左右呼“王负剑”，直到荆轲身“被八创”，“箕踞以骂”......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....写了秦王殿廷上下的情状，写动作写表情写高呼写怒骂，组织成个惊心动魄的壮烈场面。六随堂练习下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的组是乃为装遣荆轲乃遂私见樊於期父母宗族，皆为戮没嘉为先言于秦王曰樊将军以穷困来归丹秦武阳奉地图匣，以次进与燕作铺垫，与荆轲的大勇作对比。“皆白衣冠以送之”句中送行的人们为什么穿白衣服答极力渲染秦武阳勇猛和凶恶，为后面秦武阳的懦弱答表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。文章极力渲染秦武阳平时的勇猛和凶恶，有什么作用，让樊於期明白自己的行动计划。樊将军自刎献身，表现了什么答先动之以情，激起樊於期对秦王不共戴天之仇其次晓之以理，说明此举可报仇，二可解燕国之患。最后告之以谋军压境，燕国危在旦夕。为后面故事的展开定下了悲剧的基调......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....有什么特点答连用几个动词“破虏收进略至”，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张危急的气氛。秦军破赵，势如破竹大配备助手怒叱太子易水诀别。二自主思悟第自然段连用几个动词，有什么表达效果读至“终已不顾”整体把握全文共分四部分第部分第自然段故事的开端行刺缘起。第二部分至“终已不顾”故事的发展准备行刺第二部分又写了五个场面，可看做五层准备信物准备利刃老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心侍奉„„以后，就是课文记叙的情况。课堂互动本课设计两课时第课时讲客之。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是他的朋友之。燕太子为了刺秦王......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....田光觉得自己政，使秦“内有大乱”“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前年破燕，公元前年灭燕。开阔视野荆轲，春秋战国时代有名的四大刺初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国做人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”或者刺杀秦王嬴。了解背景荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前年，即秦统中国之前的年。当时，秦于公元前年灭韩，又于公元前年破赵灭赵是公元前年，秦统六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是个弱小的国家。当书共三十三篇，分国别编辑，依次是西周篇，东周篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋卫合篇，中山篇。所记史实从东周贞定王十七年前年，到秦始皇三十年前年，共年者战国策是战国末年和秦汉间人编辑的部重要的历史著作，也是部重要的散文集。作者已不可考。最初有国策国事短长事语长书修书等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为战国策。全状语后置句。即“如郡县给贡职”事所以不成者„„必得约契以报太子也判断句。„„者„„也，表判断嘉为先言于秦王曰省略句。省略宾语“之”见燕使者咸阳宫省略句。省略介词“于”走近作者状语后置句。即“如郡县给贡职”事所以不成者„„必得约契以报太子也判断句。„„者„„也，表判断嘉为先言于秦王曰省略句。省略宾语“之”见燕使者咸阳宫省略句。省略介词“于”走近作者战国策是战国末年和秦汉间人编辑的部重要的历史著作，也是部重要的散文集。作者已不可考......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....经过汉代刘向整理编辑，始定名为战国策。全书共三十三篇，分国别编辑，依次是西周篇，东周篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋卫合篇，中山篇。所记史实从东周贞定王十七年前年，到秦始皇三十年前年，共年。了解背景荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前年，即秦统中国之前的年。当时，秦于公元前年灭韩，又于公元前年破赵灭赵是公元前年，秦统六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国做人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前年破燕，公元前年灭燕。开阔视野荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是他的朋友之。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心侍奉„„以后，就是课文记叙的情况。课堂互动本课设计两课时第课时讲读至“终已不顾”整体把握全文共分四部分第部分第自然段故事的开端行刺缘起。第二部分至“终已不顾”故事的发展准备行刺第二部分又写了五个场面......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....二自主思悟第自然段连用几个动词，有什么表达效果答连用几个动词“破虏收进略至”，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张危急的气氛。秦军破赵，势如破竹大军压境，燕国危在旦夕。为后面故事的展开定下了悲剧的基调。荆轲劝樊於期献出首级的这段话，有什么特点答先动之以情，激起樊於期对秦王不共戴天之仇其次晓之以理，说明此举可报仇，二可解燕国之患。最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。樊将军自刎献身，表现了什么答表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。文章极力渲染秦武阳平时的勇猛和凶恶，有什么作用答极力渲染秦武阳勇猛和凶恶，为后面秦武阳的懦弱作铺垫，与荆轲的大勇作对比。“皆白衣冠以送之”句中送行的人们为什么穿白衣服答“皆白衣冠以送之”笔道出了这是场生离死别，是永诀......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....三深入探究荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点写太子丹“不忍”，有什么作用荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首级与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。写太子的“迟之疑之复请之”，有何用意“迟之疑之复请之”，表明太子在大兵压境之时的惊恐焦急，同时说明他浮躁多疑，谋事不周，与荆轲对照鲜明。荆轲“怒叱太子”说明了什么“士可杀不可辱”，反平日之谦和，“怒叱太子”，正是他刚直不阿秉性刚烈的性格特征的表现，仓促行事，为以后埋下隐患。作者是怎样描写易水诀别这场面的抓住特点。如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。突出重点。在众多的人物中，重点描写荆轲“既祖，取道”略写......”。