个生态群落。根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。认识到相互听取意见共同协作好象管理和观察的必要性。重难点能设计个生态瓶建造方案。根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。资源准备大饮料瓶剪刀建造生态瓶需要的材料活动记录本。教学设计导案学案自主学习看书面的池塘图，讨论池塘中的生物关系池塘有哪些水生生物水生植物需要哪些生存条件池塘里的植物为动物提供了哪些帮助动物为植物生长做了哪些贡献我们还可以在池塘里找到哪些非生物它们对生物有什么作用有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等非生物主要有空气水泥土岩石等合作探究设计生态瓶说明我们现在要模拟池塘群落建造个生态瓶，研究其中的关系。为了让这些生物在生态瓶里生活鱼虾田鼠黄鼠狼猫头鹰等。找找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。学生交流补充，不断完善自己的食物链，数数有多少条。特别注意下水稻和蛇，看看它们被吃了几次是从植物开始的。学生再根据生活经验说几条食物链。展示交流竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们起来认识下。书面图，生物有水稻稻螟虫蝗虫蜘蛛螳螂蜻蜓小鸟蛇老鹰青蛙白鹭学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。蔷薇或草蚜虫瓢虫小鸟落叶蚯蚓小鸟蔷薇毛毛虫小鸟让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都和植物呢它们之间有什么关系呢讲述生物之间这种像链环样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。让学生划出书中面相关句子相影响的。回答水阳光空气等。合作探究教师也可以借鉴书本的图片，说这是在簇花丛中发现的生物，有蔷薇小草树叶蚜虫瓢虫蚯蚓毛毛虫小鸟等。问为什么在同个区域会出现这些动物与生物之间是相互关联的个整体的认识。资源准备校园常见动植物样本或图片。教学设计导案学案自主学习提问生物的生存需要些什么引导生物的生存除了需要定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖互量交换关系。通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。形成善于听取别人的意见虚心向别人学习的科学态度。重难点研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。建立起初步的生态系统的概念，形成生物业组填写面的表格组同上组教学反思黄花小学科学导学案学科科学班级五年级任课教师刘培文课题第五课食物链和食物网课型新授第课时学习内容教材页教学目标蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能，各种动物都喜欢生活在定的环境里。学生看书面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的拓展当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗分层作实验二蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境过渡那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计个对比实验。巩固提升四动物对环境的需要和适应让学生归纳蚯蚓适合怎样的生活环境过渡跟蚯蚓样在交流中概括出比较合理的实验步骤在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是边干燥，边湿润。把条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。分钟以后打开盒盖观察，记录。再做次。展示交流三说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。收回材料，组织交流，概括蚯蚓喜欢黑暗的环境。学生设计实验，自由发表。教师随机出示材料，包住。在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。把条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。再做次。分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。学生发表。合作探究实验蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢出示实验器材，讨论实验步骤把长方形盒子端剪去部分，盖上玻璃片，再在另端用黑布收集实验数据用事实说话。资源准备每组份长方形扁纸盒两个，黑布塑料薄膜玻璃片蚯蚓条干土湿土。教学设计导案学案自主学习见过蚯蚓吗般在什么地方见到它们你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境学生自由教师刘培文课题第四课蚯蚓的选择课型新授第课时学习内容教材教学目标动物生活需要定的环境条件。掌握对比实验的方法。体会自然事物是相互联系的。重难点设计对比实验。在设计对比实验中严格控制变量，并注意同。香蕉松树仙人掌分别生长在什么地方这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系说说有关植物适应环境的例子。分层作业组组组教学反思黄花小学科学导学案学科科学班级五年级任课教同。香蕉松树仙人掌分别生长在什么地方这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系说说有关植物适应环境的例子。分层作业组组组教学反思黄花小学科学导学案学科科学班级五年级任课教师刘培文课题第四课蚯蚓的选择课型新授第课时学习内容教材教学目标动物生活需要定的环境条件。掌握对比实验的方法。体会自然事物是相互联系的。重难点设计对比实验。在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。资源准备每组份长方形扁纸盒两个，黑布塑料薄膜玻璃片蚯蚓条干土湿土。教学设计导案学案自主学习见过蚯蚓吗般在什么地方见到它们你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境学生自由发表。合作探究实验蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢出示实验器材，讨论实验步骤把长方形盒子端剪去部分，盖上玻璃片，再在另端用黑布包住。在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。把条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。再做次。分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。收回材料，组织交流，概括蚯蚓喜欢黑暗的环境。学生设计实验，自由发表。教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是边干燥，边湿润。把条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。分钟以后打开盒盖观察，记录。再做次。展示交流三实验二蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境过渡那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计个对比实验。巩固提升四动物对环境的需要和适应让学生归纳蚯蚓适合怎样的生活环境过渡跟蚯蚓样，各种动物都喜欢生活在定的环境里。学生看书面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的拓展当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗分层作业组填写面的表格组同上组教学反思黄花小学科学导学案学科科学班级五年级任课教师刘培文课题第五课食物链和食物网课型新授第课时学习内容教材页教学目标蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。形成善于听取别人的意见虚心向别人学习的科学态度。重难点研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。建立起初步的生态系统的概念，形成生物与生物之间是相互关联的个整体的认识。资源准备校园常见动植物样本或图片。教学设计导案学案自主学习提问生物的生存需要些什么引导生物的生存除了需要定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖互相影响的。回答水阳光空气等。合作探究教师也可以借鉴书本的图片，说这是在簇花丛中发现的生物，有蔷薇小草树叶蚜虫瓢虫蚯蚓毛毛虫小鸟等。问为什么在同个区域会出现这些动物和植物呢它们之间有什么关系呢讲述生物之间这种像链环样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。让学生划出书中面相关句子学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。蔷薇或草蚜虫瓢虫小鸟落叶蚯蚓小鸟蔷薇毛毛虫小鸟让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。学生再根据生活经验说几条食物链。展示交流竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们起来认识下。书面图，生物有水稻稻螟虫蝗虫蜘蛛螳螂蜻蜓小鸟蛇老鹰青蛙白鹭鱼虾田鼠黄鼠狼猫头鹰等。找找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。学生交流补充，不断完善自己的食物链，数数有多少条。特别注意下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。巩固提升概括同种植物会被不同的动物吃掉，同种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了个网状结构，叫做食物网。说说万其中的种生物灭绝了，会产生怎样的影响拓展观察身边的生态群落，画个食物网。分层作业组组组教学反思黄花小学科学导学案学科科学班级五年级任课教师刘培文课题第六课做个生态瓶课型新授第课时学习内容教学目标生物在定区域内相互影响相互依存，会形成个生态群落。根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。认识到相互听取意见共同协作好象管理和观察的必要性。重难点能设计个生态瓶建造方案。根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。资源准备大饮料瓶剪刀建造生态瓶需要的材料活动记录本。