1、“..... 看书订正数的结果。 如果不数方格，怎样计算三角形的面积，能不能像平行四边形那样，找出个公式来三角形与平行四边形不同，按角可以分为三种，是不是都可以转化成我们学过的图形。 我们分别验证下。 用直角三角形推导。 用两个完全样的直角三角形可以拼成哪些图形学生自由拼图。 拼成的这些图形中，哪几个图形的面积我们不会计算利用拼成的长方形和平行四边形，怎样求三角形面积小结通过刚才的实验，想想，每个直角三角形的面积与拼成图形的面积有什么关系引导学生得出每个直角三角形的面积等于拼成的平行四边形面愿我们同学在共同的学习和生活中，能互相关心，团结友爱，亲如兄妹，让我们的班级成为个温暖的班级体,板书设计分数与除法≠张答每人分得张饼。 第课时教学内容带分数假分数的互化和作业教学目标巩固带分数假分数的互化教学过程媽媽买了个蛋糕......”。

2、“.....引导学生作答分母的代表什么每个蛋糕分为等份分子的代表什么占了份这个是哪类型的分数它四边形吗他们的面积相等吗为什么生计算每个平行四边形的面积。 你可以得出什么结论呢等底等高的平行四边形的面积相等。 已知个平行四边形的面积和底，如图，求高。 平方米米分析与解因为平行练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成地积后才能进入下环节，否则就会出问题。 练习下土重量各平行四边形的面积相等吗为什么每个平行四边形的面积是多少厘米厘米你能找出图中的两个平行果问题改为共可收小麦千克，平均每公顷可收小麦多少千克又该怎样想与比较，从数量关系上看，什么相同什么不同讨论归纳后，生自己列式解答小结上述几题，我们根据题多变的列式解答，集体订正。 如果问题改为每公顷可收小麦千克，这块地共可收小麦多少千克必须知道哪两个条件生列式......”。

3、“.....再求共收小麦多少千克千克如边形的面积是什么它是怎样推导出来的口算下面各平行四边形的面积。 底米，高米高分米，第分米底厘米，高厘米二指导练习补充题块平行四边形的麦地底长米，高是米，它的面积是多少平方米生积计算公式，能比较熟练地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。 养成良好的审题习惯。 教学重点运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。 教学过程基本练习口算。 平行四厘米四体验今天，你学会了什么怎样求平行四边形的面积平行四边形的面积计算公式是怎样推导的五作业。 第课时教学内容平行四边形面积计算的练习页练习十七第题。 教学要求巩固平行四边形的面于，所以平行四边形的面积等于。 判断，并说明理由。 两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等平行四边形底越长，它的面积就越大你能求出下列图形的面积吗如果能，请计算出面积......”。

4、“.....它的面积与原平行四边形的面积。 这个长方形的长与原平行四边形的相等。 这个长方形的与原平行四边形的相等。 因为长方形的面积等知道哪些条件三应用块平行四边形钢板如下图，它的面积是多少得数保留整数厘米厘米读题，理解题意。 学生试做，指名板演。 提醒学生注意得数保留整数。 订正。 提问根据什么这样列式订正时提问说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作，也可以省略不写。 所以平行四边形面积的计算公式可以写成或。 同时板书提问计算平行四边形面积，需要边形的底高相等。 同时板书根据这些关系，你认为平行四边形的面积计算公式怎样推导出来强化理解推导过程。 板书平行四边形的面积底高教学字母公式介绍每个字母所表示的意义及读法。 板书论结果。 根据讨论结果完成填空。 引导学生明确你发现了什么互相讨论，汇报讨论结果。 平行四边形转化为长方形后，面积没有改变......”。

5、“..... 同时板书这个长方形的长宽分别与平行四下的直角三角形，沿着底边慢慢向右移动，直到两斜边重合为止。 这样就得到个长方形。 学生根据刚才的演示模仿操作，体会平移的过程。 归纳总结公式比较变化前的两个图形，提问你发现了什么互相讨论，汇报讨行四边形都可以转化成个长方形，在转化的过程中，怎样按照定的规律来做呢教师边演示边讲述沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 出示剪刀，闪动被剪掉的部分。 左手按住右手的梯形，右手抽拉剪成已学过的什么图形学生自己剪拼。 互相讨论。 提问你发现了什么规律通过操作讨论得出只有沿着平行四边形的高剪开，才能拼成个我们会计算的图形长方形。 这种剪法最简便。 揭示转化规律任何个平平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。 通过操作，将平行四边形转化成长方形。 自由剪拼，进步感知......”。

6、“.....试试被剪下的两部分能拼成平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。 通过操作，将平行四边形转化成长方形。 自由剪拼，进步感知。 每个平行四边形只准剪下，试试被剪下的两部分能拼成已学过的什么图形学生自己剪拼。 互相讨论。 提问你发现了什么规律通过操作讨论得出只有沿着平行四边形的高剪开，才能拼成个我们会计算的图形长方形。 这种剪法最简便。 揭示转化规律任何个平行四边形都可以转化成个长方形，在转化的过程中，怎样按照定的规律来做呢教师边演示边讲述沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 出示剪刀，闪动被剪掉的部分。 左手按住右手的梯形，右手抽拉剪下的直角三角形，沿着底边慢慢向右移动，直到两斜边重合为止。 这样就得到个长方形。 学生根据刚才的演示模仿操作，体会平移的过程。 归纳总结公式比较变化前的两个图形......”。

7、“.....汇报讨论结果。 根据讨论结果完成填空。 引导学生明确你发现了什么互相讨论，汇报讨论结果。 平行四边形转化为长方形后，面积没有改变。 即长方形面积等于平行四边形面积。 同时板书这个长方形的长宽分别与平行四边形的底高相等。 同时板书根据这些关系，你认为平行四边形的面积计算公式怎样推导出来强化理解推导过程。 板书平行四边形的面积底高教学字母公式介绍每个字母所表示的意义及读法。 板书说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作，也可以省略不写。 所以平行四边形面积的计算公式可以写成或。 同时板书提问计算平行四边形面积，需要知道哪些条件三应用块平行四边形钢板如下图，它的面积是多少得数保留整数厘米厘米读题，理解题意。 学生试做，指名板演。 提醒学生注意得数保留整数。 订正......”。

8、“.....它的面积与原平行四边形的面积。 这个长方形的长与原平行四边形的相等。 这个长方形的与原平行四边形的相等。 因为长方形的面积等于，所以平行四边形的面积等于。 判断，并说明理由。 两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等平行四边形底越长，它的面积就越大你能求出下列图形的面积吗如果能，请计算出面积。 单位厘米四体验今天，你学会了什么怎样求平行四边形的面积平行四边形的面积计算公式是怎样推导的五作业。 第课时教学内容平行四边形面积计算的练习页练习十七第题。 教学要求巩固平行四边形的面积计算公式，能比较熟练地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。 养成良好的审题习惯。 教学重点运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。 教学过程基本练习口算。 平行四边形的面积是什么它是怎样推导出来的口算下面各平行四边形的面积。 底米，高米高分米，第分米底厘米......”。

9、“.....高是米，它的面积是多少平方米生列式解答，集体订正。 如果问题改为每公顷可收小麦千克，这块地共可收小麦多少千克必须知道哪两个条件生列式，集体讲评先求这块地的面积公顷,再求共收小麦多少千克千克如果问题改为共可收小麦千克，平均每公顷可收小麦多少千克又该怎样想与比较，从数量关系上看，什么相同什么不同讨论归纳后，生自己列式解答小结上述几题，我们根据题多变的练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成地积后才能进入下环节，否则就会出问题。 练习下土重量各平行四边形的面积相等吗为什么每个平行四边形的面积是多少厘米厘米你能找出图中的两个平行四边形吗他们的面积相等吗为什么生计算每个平行四边形的面积。 你可以得出什么结论呢等底等高的平行四边形的面积相等。 已知个平行四边形的面积和底，如图，求高。 平方米米分析与解因为平行四边形的面积底高......”。