1、“.....地面以下第层记作层，地面以下第层记作层。学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对题加分，答错题扣分。如果把加分记作分，那么扣分应记作分。练习第题你能说说存折中红线框处的数各表示什么吗妈妈于月日又存入元，在存折上应记作元月日取出元，在存折上应记作元。像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。教案年月日课题平行四边形面积的计算课型新授教学目标及重点难点在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。使学生通过操作和对图形的观察比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用......”。

2、“.....教学重点理解并掌握平行四边形的面积公式教学难点理解平行四边形面积公式的推导过程教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计平行四边形面积的计算转化已学过的图形新图形割补剪拼因为长方形的面积长宽所以平行四边形的面积底高教后记教和学的过程内容教师活动学生活动导入二新授说出学过的平面图形。在这些图形中，哪些图形的面积你会求出示例中的第组图要求下面的两个图形面积是否相等在小组里说说你准备怎样比较这两个图形的面积。学生分组活动后组织交流出示例中的第组图要求不用刚才的方法还能比较这两个图形的大小吗学生交流，教师适当强调“转化”的方法。揭示课题师今天我们运用已学过有关知识运用转化的数学思想来研究新图形的面积计算公式。今天我们来研究“平行四边形面积的计算”。板书课题出示个平行四边形师你能想办法把这个平行四边形转化成学过的图形吗学生操作，教师巡视指导......”。

3、“.....把这个三角形向右平移。到斜边重合。第二种沿着平行四边形的任意条高将其剪为两个梯形。把左侧的梯形向右平移。三角形长方形正方形平行四边形梯形„„长方形正方形把他们移动下把左边部分剪下移到右边动手操作教和学的过程内容教师活动学生活动三延伸四练习道斜边重合。教室用课件进行演示并小结。师沿着平行四边形的任意条高剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成个长方形。小组讨论转化后长方形的面积与原平行四边形面积相等吗长方形的长与平行四边形的底有什么关系长方形的宽与平行四边形的高有什么关系学生总结，形成下面的板书长方形的面积长宽平行四边形的面积底高提问是不是任意个平行四边形都能转化成长方形都能推导出平行四边形的面积公式呢请大家从教科书第页上任选个平行四边形剪下来，先把它转化成长方形，再求出面积并填写下表。转化后的长方形平行四边形长宽面积底高面积学生操作，反馈交流......”。

4、“.....即底和高。指导完成练练强调底和高的对应关系。通过今天的学习有哪些收获回顾所学，感知收获教案年月日课题平行四边形面积的计算练习课课型练习教学目标及重点难点使学生进步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计教后记教和学的过程内容教师活动学生活动练习二总结练习二第题使学生画出的平行四边形面积与图中长方形面积相等，平行四边形底与高的乘积为。所画平行四边形的底和高分别为和和或和。第题学生在测量时定要注意底和高必须是对应的组。第题要告诉学生用途中标出的数据计算出来的面积是近似值。这种近似的测量和计算在实际生活中经常用到。第题可以让同桌两人分别准备样大小的长方形框架。操作时，个长方形不动，另个长方形拉成平行四边形。通过观察比较后要明确两点把长方形拉成平行四边形后，周长没变......”。

5、“.....拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小通过今天的练习我们对平行四边形面积计算方法的运用就更加熟练了，在以后的学习生活中我们还要多用它去解决些实际问题，达到学以至用的目的。做练习，巩固所学知识教案年月日课题三角形面积的计算课型新授教学目标及重点难点使学生经历操作观察填表讨论归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。使学生进步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。教学重点理解并掌握三角形面积的计算公式教学难点理解三角形面积公式的推导过程教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计三角形面积的计算转化已学过的图形新图形拼摆因为平行四边形的面积底高所以三角形的面积底高教后记教和学的过程内容教显得扁平，它的高就越短......”。

6、“.....在以后的学习生活中我们还要多用它去解决些实际问题，达到学以至用的目的。做练习，巩固所学知识教案年月日课题三角形面积的计算课型新授教学目标及重点难点使学生经历操作观察填表讨论归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。使学生进步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。教学重点理解并掌握三角形面积的计算公式教学难点理解三角形面积公式的推导过程教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计三角形面积的计算转化已学过的图形新图形拼摆因为平行四边形的面积底高所以三角形的面积底高教后记教和学的过程内容教师活动学生活动导入二新授复习平行四边形面积公式的推悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用......”。

7、“.....平形的面积般要有两个条件，即底和高。指导完成练练强调底和高的对应关系。通过今天的学习有哪些收获回顾所学，感知收获教案年月日课题平行四边形面积的计算练习课课型练习教学目标及重点难点使学生进步熟高面积学生操作，反馈交流。用字母表示面公式板书指导完成试试明确应用公式求平相等相等相等动手操作填写完成表格完成练习教和学的过程内容教师活动学生活动五总结六课堂作业行四边是不是任意个平行四边形都能转化成长方形都能推导出平行四边形的面积公式呢请大家从教科书第页上任选个平行四边形剪下来，先把它转化成长方形，再求出面积并填写下表。转化后的长方形平行四边形长宽面积底长方形的面积与原平行四边形面积相等吗长方形的长与平行四边形的底有什么关系长方形的宽与平行四边形的高有什么关系学生总结，形成下面的板书长方形的面积长宽平行四边形的面积底高提问作教和学的过程内容教师活动学生活动三延伸四练习道斜边重合......”。

8、“.....师沿着平行四边形的任意条高剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成个长方形。小组讨论转化后右平移。到斜边重合。第二种沿着平行四边形的任意条高将其剪为两个梯形。把左侧的梯形向右平移。三角形长方形正方形平行四边形梯形„„长方形正方形把他们移动下把左边部分剪下移到右边动手操。板书课题出示个平行四边形师你能想办法把这个平行四边形转化成学过的图形吗学生操作，教师巡视指导。学生交流操作情况第种沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。把这个三角形向法还能比较这两个图形的大小吗学生交流，教师适当强调“转化”的方法。揭示课题师今天我们运用已学过有关知识运用转化的数学思想来研究新图形的面积计算公式。今天我们来研究“平行四边形面积的计算”这些图形中，哪些图形的面积你会求出示例中的第组图要求下面的两个图形面积是否相等在小组里说说你准备怎样比较这两个图形的面积......”。

9、“.....在方法在研究平行四边形面积时的运用。培养学生的分析综合抽象概括和解决实际问题的能力。教学重点理解并掌握平行四边形的面积公式教学难点理解平行四边形面积公式的推导过程教学准备含资料辑录或图表绘边形面积的计算课型新授教学目标及重点难点在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。使学生通过操作和对图形的观察比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。教案年月日课题平行四作分，那么扣分应记作分......”。