1、“.....可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用了杨七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。赏析本段在内容上的作用在泥人张中说技艺靠“手”，而在好嘴杨巴中说技艺靠“嘴”，两者是否矛盾并那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威。想想，对表现杨巴有何作用•这部分将杨巴的明白与天津地方官员的糊涂表现形成对比，透出杨巴的聪明，并用李鸿章视角对杨巴赞扬，更加衬托出杨巴的聪明机智和随机应变。•侧面烘托自此，杨巴在天津城威名大震。赏析人物语言的注意事项联系相关内容，如在什么情况，地点言为心声，注意说话人的心情，心理，背景。这句话既化解了本人和官员的危机，又给李鸿章留足面子，看出杨巴的机敏，圆滑，精于世故。细读课文，段形象方法•正面描写和侧面烘托朗读第段“中堂大人息怒，小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过......”。

2、“.....今后定痛改前非！”你从这句话看出个好嘴杨巴的“好”在哪里正面乱不惊的民间艺人形象。概括主题内容加思想感情本文讲述了杨巴以机智伶俐的张嘴化解李中堂喝茶汤时误把芝麻当成脏物的故事。赞扬了杨巴的随机应变，处乱不惊。也表现了民间艺人处在社会底层生活的不易。塑造人物巴以李鸿章不爱吃压碎的芝麻巧妙化解•获得李鸿章的重赏•杨巴威名大震概括人物形象性格，身份•本文的杨巴以伶俐的张嘴化解李中堂误把芝麻当成脏物的的故事，塑造了个随机应变，处括内容人物事件本文讲述了杨巴以机智伶俐的张嘴,化解李宗堂喝茶汤时误把芝麻当成脏物的故事。概括情节事件的发生，发展，结局•杨巴送茶汤•李鸿章误把压碎的芝麻当成脏物•好嘴杨比喻做事得心应手，非常顺利。也比喻办事圆滑。左右逢源课文概括•概括内容•概括情节•概括人物形象•概括主题•人物,事件•事件的发生，发展，结局•性格，身份,品质•内容加思想感情概这时你应该怎说āō撂高的赚模子秫米戳ō你会认下列红色的字吗小撮啪黏软吓懵硌牙擀面ōāěǎ莲花落子路的盲人......”。

3、“.....而你很想走上前去给他以帮助。那么，你将怎样向他表明你的意思老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说上课时,另外个同学讲小话,而老师批评了我,认为是我讲的,死了，饿死了!快点上饭！”满屋的客人睁大眼睛看着这个孩子有的忍不住摇头说”太不像话了!“孩子的妈妈更是冲上去将他从桌上拽下来，两巴掌打在小孩的脸上。拓展延伸试试你的“好嘴”假如你遇见位要过马此才会有天津的热闹生活。试试用正面描写和侧面烘托的方法写个片段表现个孩子的顽皮蛮横。•示例在生日宴会上,快上菜时,只见个男孩纵身跃，跳上饭桌他张开双臂，用脚使劲踱着桌面，大吼着”我饿副其实，流传后世。赏析本段在内容上的作用在泥人张中说技艺靠“手”，而在好嘴杨巴中说技艺靠“嘴”，两者是否矛盾并不矛盾。本文是写天津生活的高超技艺，而技艺又有许多种，不但有手艺，还要会推销，因毫不内疚，因为自己成名靠的是自己张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人......”。

4、“.....“俗世奇人”名比，透出杨巴的聪明，并用李鸿章视角对杨巴赞扬，更加衬托出杨巴的聪明机智和随机应变。•侧面烘托自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此心情，心理，背景。这句话既化解了本人和官员的危机，又给李鸿章留足面子，看出杨巴的机敏，圆滑，精于世故。细读课文，段。想想，对表现杨巴有何作用•这部分将杨巴的明白与天津地方官员的糊涂表现形成对比心情，心理，背景。这句话既化解了本人和官员的危机，又给李鸿章留足面子，看出杨巴的机敏，圆滑，精于世故。细读课文，段。想想，对表现杨巴有何作用•这部分将杨巴的明白与天津地方官员的糊涂表现形成对比，透出杨巴的聪明，并用李鸿章视角对杨巴赞扬，更加衬托出杨巴的聪明机智和随机应变。•侧面烘托自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己张好嘴......”。

5、“.....好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用了杨七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。赏析本段在内容上的作用在泥人张中说技艺靠“手”，而在好嘴杨巴中说技艺靠“嘴”，两者是否矛盾并不矛盾。本文是写天津生活的高超技艺，而技艺又有许多种，不但有手艺，还要会推销，因此才会有天津的热闹生活。试试用正面描写和侧面烘托的方法写个片段表现个孩子的顽皮蛮横。•示例在生日宴会上,快上菜时,只见个男孩纵身跃，跳上饭桌他张开双臂，用脚使劲踱着桌面，大吼着”我饿死了，饿死了!快点上饭！”满屋的客人睁大眼睛看着这个孩子有的忍不住摇头说”太不像话了!“孩子的妈妈更是冲上去将他从桌上拽下来，两巴掌打在小孩的脸上。拓展延伸试试你的“好嘴”假如你遇见位要过马路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮助。那么，你将怎样向他表明你的意思老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说上课时,另外个同学讲小话,而老师批评了我,认为是我讲的......”。

6、“.....非常顺利。也比喻办事圆滑。左右逢源课文概括•概括内容•概括情节•概括人物形象•概括主题•人物,事件•事件的发生，发展，结局•性格，身份,品质•内容加思想感情概括内容人物事件本文讲述了杨巴以机智伶俐的张嘴,化解李宗堂喝茶汤时误把芝麻当成脏物的故事。概括情节事件的发生，发展，结局•杨巴送茶汤•李鸿章误把压碎的芝麻当成脏物•好嘴杨巴以李鸿章不爱吃压碎的芝麻巧妙化解•获得李鸿章的重赏•杨巴威名大震概括人物形象性格，身份•本文的杨巴以伶俐的张嘴化解李中堂误把芝麻当成脏物的的故事，塑造了个随机应变，处乱不惊的民间艺人形象。概括主题内容加思想感情本文讲述了杨巴以机智伶俐的张嘴化解李中堂喝茶汤时误把芝麻当成脏物的故事。赞扬了杨巴的随机应变，处乱不惊。也表现了民间艺人处在社会底层生活的不易。塑造人物形象方法•正面描写和侧面烘托朗读第段“中堂大人息怒，小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人......”。

7、“.....饶了小人这次，今后定痛改前非！”你从这句话看出个好嘴杨巴的“好”在哪里正面赏析人物语言的注意事项联系相关内容，如在什么情况，地点言为心声，注意说话人的心情，心理，背景。这句话既化解了本人和官员的危机，又给李鸿章留足面子，看出杨巴的机敏，圆滑，精于世故。细读课文，段。想想，对表现杨巴有何作用•这部分将杨巴的明白与天津地方官员的糊涂表现形成对比，透出杨巴的聪明，并用李鸿章视角对杨巴赞扬，更加衬托出杨巴的聪明机智和随机应变。•侧面烘托自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用了杨七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。赏析本段在内容上的作用在泥人张中说技艺靠“手”，而在好嘴杨巴中说技艺靠“嘴”，两者是否矛盾并不矛盾。本文是写天津生活的高超技艺......”。

8、“.....不但有手艺，还要会推销，因此才会有天津的热闹生活。试试用正面描写和侧面烘托的方法写个片段表现个孩子的顽皮蛮横。•示例在生日宴会上,快上菜时,只见个男孩纵身跃，跳上饭桌他张开双臂，用脚使劲踱着桌面，大吼着”我饿死了，饿死了!快点上饭！”满屋的客人睁大眼睛看着这个孩子有的忍不住摇头说”太不像话了!“孩子的妈妈更是冲上去将他从桌上拽下来，两巴掌打在小孩的脸上。拓展延伸试试你的“好嘴”假如你遇见位要过马路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮助。那么，你将怎样向他表明你的意思老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说上课时,另外个同学讲小话,而老师批评了我,认为是我讲的,这时你应该怎说教学目标学习概括文章的方法二学习塑造人物形象的方法走进作者•当代作家,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,他用他的生花妙笔给我们奉献了以中华民俗为内核的道道精神大餐！•如长篇小说，中篇小说......”。

9、“.....非常顺利。也比喻办事圆滑。左右逢源课文概括•概括内容•概括情节•概括人物形象•概括主题•人物,事件•事件的发生，发展，结局•性格，身份,品质•内容加思想感情概括内容人物事件本文讲述了杨巴以机智伶俐的张嘴,化解李宗堂喝茶汤时误把芝麻当成脏物的故事。概括情节事件的发生，发展，结局•杨巴送茶汤•李鸿章误把压碎的芝麻当成脏物•好嘴杨巴以李鸿章不爱吃压碎的芝麻巧妙化解•获得李鸿章的重赏•杨巴威名大震概括人物形象性格，身份•本文的杨巴以伶俐的张嘴化解李中堂误把芝麻当成脏物的的故事，塑造了个随机应变，处乱不惊的民间艺人形象。概括主题内容加思想感情本文讲述了杨巴以机智伶俐的张嘴化解李中堂喝茶汤时误把芝麻当成脏物的故事。赞扬了杨巴的随机应变，处乱不惊。也表现了民间艺人处在社会底层生活的不易。塑造人物形象方法•正面描写和侧面烘托朗读第段“中堂大人息怒，小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过......”。