1、“.....全面分析陶渊明的读书态度。归纳“不求甚解”的正真含义是虚心二是了解大意。第三部分用事实证明“不求甚解”的读书法是可取的。列宁批评普列汉诺夫读书不虚心。诸葛亮读书“观其大略”。陆象山读书“未晓处且放过”。第四部分提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读“不求甚解”只是暂时未解，并不是“不解”。文章的靶子是哪句对任何问题不求甚解都是不好的。作者是怎样批驳别人的观点第二段说明人们曲解了“不求甚解”的意思。第三段全面分析陶渊明的读书态度。第四段说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。第五段举了普列汉诺夫的例子。他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。第六段举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面......”。

2、“.....“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”文章举了哪些例子引用了哪些名言三处例证引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。“好读书”和“不求甚解”有什么关系首先救荒史燕山夜话论中国历史的几个问题等，并与吴晗廖沫沙合写三家村札记，年主持编辑了第部毛泽东选集。简介驳论文的知识议论文的论证方式立论驳论什么叫驳论文驳论是指就定的事件或格马南邨马南邨，原名邓拓，当代作家。荆门市京山县石龙中学陈光荣邓拓原名邓子健，邓云特，笔名马南邨建国后历任人民日报总编辑社长，“文化大革命”开始即遭迫害，年月含冤去世。主要著作中国留下了许多读书名言以激励后之学者......”。

3、“.....句式整齐，同时起到增强语势的作用。好读书时不好读书,好读书时不好读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。古往今来，名人学者遨游书海，生动形象。否则本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。运用排比的修辞手法，使论述语言更为鲜明有力”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。用“蒸馏过的水”比喻“本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要论证法论证了“读书能够弥补人精神上的性缺陷”的观点。通过性质相似的事物之间的比较，进步生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受......”。

4、“.....求知学习好比修剪移栽。”用“野生的花草像和意会。从“读史使人明智”到“皆成性格”。运用例证法和归论法论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。先列举六门学科的作用,最后加以归纳,使人信服。从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。运用比喻去世。主要著作中国救荒史燕山夜话论中国生动形象，具体可感。从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。运用喻证法论证了“好书定要揣摩钻研才能读出味道”的观点，使说理通俗易懂，还让读者可以想论点知识塑造人的性格马南邨马南邨，原名邓拓，当代作家。荆门市京山县石龙中学陈光荣邓拓原名邓子健，邓云特，笔名马南邨建国后历任人民日报总编辑社长，“文化大革命”开始即遭迫害，年月含冤来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者......”。

5、“.....句式整齐，同时起到增强语势的作用。好读书时不好读书,好读书时不好读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。古往今能只读别人的笔记摘要，生动形象。否则本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。运用排比的修辞手法，使栽。”用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。用“蒸馏过的水”比喻“本好书”，使读者懂得读书不特药可医”。运用比喻论证法论证了“读书能够弥补人精神上的性缺陷”的观点......”。

6、“.....进步生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受。“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移易懂，还让读者可以想像和意会。从“读史使人明智”到“皆成性格”。运用例证法和归论法论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。先列举六门学科的作用,最后加以归纳,使人信服。从“人之才智但有滞碍”到“皆有读书对经验的作用及二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使语言表达生动形象，具体可感。从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。运用喻证法论证了“好书定要揣摩钻研才能读出味道”的观点，使说理通俗易读书对经验的作用及二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使语言表达生动形象，具体可感。从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。运用喻证法论证了“好书定要揣摩钻研才能读出味道”的观点，使说理通俗易懂......”。

7、“.....从“读史使人明智”到“皆成性格”。运用例证法和归论法论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。先列举六门学科的作用,最后加以归纳,使人信服。从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。运用比喻论证法论证了“读书能够弥补人精神上的性缺陷”的观点。通过性质相似的事物之间的比较，进步生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受。“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。用“蒸馏过的水”比喻“本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。否则本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重......”。

8、“.....运用排比的修辞手法，使论述语言更为鲜明有力，句式整齐，同时起到增强语势的作用。好读书时不好读书,好读书时不好读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言谈读书目的方法作用怡情傅彩长才选读浏览通读细读塑造性格弥补精神上的缺陷比喻论证事例论证对比论证归纳论点知识塑造人的性格马南邨马南邨，原名邓拓，当代作家。荆门市京山县石龙中学陈光荣邓拓原名邓子健，邓云特，笔名马南邨建国后历任人民日报总编辑社长，“文化大革命”开始即遭迫害，年月含冤去世。主要著作中国救荒史燕山夜话论中国生动形象，具体可感。从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”......”。

9、“.....使说理通俗易懂，还让读者可以想像和意会。从“读史使人明智”到“皆成性格”。运用例证法和归论法论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。先列举六门学科的作用,最后加以归纳,使人信服。从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。运用比喻论证法论证了“读书能够弥补人精神上的性缺陷”的观点。通过性质相似的事物之间的比较，进步生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受。“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。用“蒸馏过的水”比喻“本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。否则本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密......”。