1、“.....要求批准出师，表达出师决心。晓之以理动之以情形势分析提出建议追述身世表明忠贞理清思路，把握结构共读课文，理清要点•诸葛亮向后主刘禅提了哪些建议•你对这三条建议是如何理解，有何看法呢•从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪条共读课文，理清要点•文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在共读课文，理清要点•作者写此文的用意何在又为何在文中多次提及先帝遗诏•明确•意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。综合学习，自主探究•阅读了出师表，你对文章有怎样的感受，你对诸葛亮做何评价下面请大家利用自己课外收集的资料，围绕这两个问题谈谈你的看法，也可以就学习本文过程中的其他问题自由地提出自己的疑惑或者发表自己的见解。综合学，激励后主二归结责任，结束全篇三寓情于议寓情于叙抒发感情思路以“出师”为中心首先，危急形势下出师，提出治国建议然后......”。

2、“.....表达感激之情效忠心愿最后，要求批准出师，表达出师决背得快。结束语•出师表以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于。选背课文，文化积累•前面提到的三副对联对本文给予了高度评价，但凡好的文章，看到了是种幸福，若能诵记下来，就是笔宝贵的财富了。下面，请同学们选择文章中自己最欣赏的段，读熟并背诵下来，看谁选得好，。综合学习，自主探究•提问本文是诸葛亮向帝王刘禅的上书，可在文中多次提到“先帝”，这是为何•这是为了让刘禅牢记父亲的遗志。•这是为了让刘禅学习父亲的用人之术。•这是诸葛亮为了表明自己对蜀国的忠心探究•阅读了出师表，你对文章有怎样的感受，你对诸葛亮做何评价下面请大家利用自己课外收集的资料，围绕这两个问题谈谈你的看法，也可以就学习本文过程中的其他问题自由地提出自己的疑惑或者发表自己的见解文......”。

3、“.....希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。综合学习，自主看法呢•从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪条共读课文，理清要点•文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在共读课之情效忠心愿最后，要求批准出师，表达出师决心。晓之以理动之以情形势分析提出建议追述身世表明忠贞理清思路，把握结构共读课文，理清要点•诸葛亮向后主刘禅提了哪些建议•你对这三条建议是如何理解，有何式广开言路赏罚分明亲贤远佞叙述经历，表忠诚创业艰难，激励后主二归结责任，结束全篇三寓情于议寓情于叙抒发感情思路以“出师”为中心首先，危急形势下出师，提出治国建议然后，陈述出师理由，表达感激自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。•以小组为单位，就难词难句讨论交流。共读课文，理清要点•教师范读，重点关注本文先后写了哪些内容试着把文章的思路整理出来......”。

4、“.....以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。自读课文，扫除障碍•自由朗读课文。在朗读时，注意字词的读音和句子的断句。•度评价，但凡好的文章，看到了是种幸福，若能诵记下来，就是笔宝贵的财富了。下面，请同学们选择文章中自己最欣赏的段，读熟并背诵下来，看谁选得好，背得快。结束语•出师表以“形势”使对方震动，以“情上书，可在文中多次提到“先帝”，这是为何•这是为了让刘禅牢记父亲的遗志。•这是为了让刘禅学习父亲的用人之术。•这是诸葛亮为了表明自己对蜀国的忠心。选背课文，文化积累•前面提到的三副对联对本文给予了高葛亮做何评价下面请大家利用自己课外收集的资料，围绕这两个问题谈谈你的看法，也可以就学习本文过程中的其他问题自由地提出自己的疑惑或者发表自己的见解。综合学习，自主探究•提问本文是诸葛亮向帝王刘禅的提及先帝遗诏•明确•意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思......”。

5、“.....自主探究•阅读了出师表，你对文章有怎样的感受，你对诸反复强调的是哪条共读课文，理清要点•文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在共读课文，理清要点•作者写此文的用意何在又为何在文中多次理动之以情形势分析提出建议追述身世表明忠贞理清思路，把握结构共读课文，理清要点•诸葛亮向后主刘禅提了哪些建议•你对这三条建议是如何理解，有何看法呢•从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他，激励后主二归结责任，结束全篇三寓情于议寓情于叙抒发感情思路以“出师”为中心首先，危急形势下出师，提出治国建议然后，陈述出师理由，表达感激之情效忠心愿最后，要求批准出师，表达出师决心。晓之以理，激励后主二归结责任，结束全篇三寓情于议寓情于叙抒发感情思路以“出师”为中心首先，危急形势下出师，提出治国建议然后，陈述出师理由，表达感激之情效忠心愿最后，要求批准出师，表达出师决心。晓之以理动之以情形势分析提出建议追述身世表明忠贞理清思路，把握结构共读课文......”。

6、“.....有何看法呢•从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪条共读课文，理清要点•文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在共读课文，理清要点•作者写此文的用意何在又为何在文中多次提及先帝遗诏•明确•意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。综合学习，自主探究•阅读了出师表，你对文章有怎样的感受，你对诸葛亮做何评价下面请大家利用自己课外收集的资料，围绕这两个问题谈谈你的看法，也可以就学习本文过程中的其他问题自由地提出自己的疑惑或者发表自己的见解。综合学习，自主探究•提问本文是诸葛亮向帝王刘禅的上书，可在文中多次提到“先帝”，这是为何•这是为了让刘禅牢记父亲的遗志。•这是为了让刘禅学习父亲的用人之术。•这是诸葛亮为了表明自己对蜀国的忠心。选背课文，文化积累•前面提到的三副对联对本文给予了高度评价......”。

7、“.....看到了是种幸福，若能诵记下来，就是笔宝贵的财富了。下面，请同学们选择文章中自己最欣赏的段，读熟并背诵下来，看谁选得好，背得快。结束语•出师表以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。自读课文，扫除障碍•自由朗读课文。在朗读时，注意字词的读音和句子的断句。•自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。•以小组为单位，就难词难句讨论交流。共读课文，理清要点•教师范读，重点关注本文先后写了哪些内容试着把文章的思路整理出来。部分段落要点表达方式广开言路赏罚分明亲贤远佞叙述经历，表忠诚创业艰难，激励后主二归结责任，结束全篇三寓情于议寓情于叙抒发感情思路以“出师”为中心首先，危急形势下出师，提出治国建议然后，陈述出师理由，表达感激之情效忠心愿最后，要求批准出师，表达出师决心。晓之以理动之以情形势分析提出建议追述身世表明忠贞理清思路，把握结构共读课文......”。

8、“.....有何看法呢•从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪条共读课文，理清要点•文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在共读课文，理清要点•作者写此文的用意何在又为何在文中多次提及先帝遗诏•明确•意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。综合学习，自主探究•阅读了出师表，你对文章有怎样的感受，你对诸葛亮做何评价下面请大家利用自己课外收集的资料，围绕这两个问题谈谈你的看法，也可以就学习本文过程中的其他问题自由地提出自己的疑惑或者发表自己的见解。综合学习，自主探究•提问本文是诸葛亮向帝王刘禅的上书，可在文中多次提到“先帝”，这是为何•这是为了让刘禅牢记父亲的遗志。•这是为了让刘禅学习父亲的用人之术。•这是诸葛亮为了表明自己对蜀国的忠心。选背课文，文化积累•前面提到的三副对联对本文给予了高度评价，但凡好的文章......”。

9、“.....就是笔宝贵的财富了。下面，请同学们选择文章中自己最欣赏的段，读熟并背诵下来，看谁选得好，背得快。结束语•出师表以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，生尽忠，是忠臣的典型今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是位杰出的政治家军事家对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。出师表诸葛亮出师表真名世，夜半挑灯更细看。出师表通今古，远比管乐盖有余。出师表千载无，千载谁堪伯仲间请看三组被打乱的诗句，把他们重新组合完整。对联导入，激发兴趣几句诗中都有“出师表”，而且都是在赞颂“出师表”。这“出师表”是什么呢诸葛亮的情况，谁能给大家做个介绍呢诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐”......”。