1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....组数为组当数据个数个时，组数为组画频数分布直方图的般步骤计算最大值与最小值的差极差极差决定组距与组数极差组距数据分成组列频数分布表数出每组频数绘制频数分布直方图横轴表示各组数据，纵轴表示频数，该组内的频数为高，画出个个矩形。决定分点个样本含有个数据,在列频数分布表时,如果组距为,那么应分成组,这组的频数为对班同学的身高进行统计单位厘米，频数分布表中这组学生人数是,频率是,则该班共有名学生年中考结束后，市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计，评估数学考试情况，经过整理得到如下频数分布直方图，请回答下列问题此次抽样调查的样本容量是学生人数分数年中考结束后，市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，数据分成组注意般情况可以由组距来求组数当数据个数布直方图，请回答下列问题若成绩在分以上含分为及格，请你评估该市考生数学成绩的及格率与数学考试及格人数。学生人数分数小结通过本节学习......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计，评估数学考试情况，经过整理得到如下频数分查的样本容量是学生人数分数年中考结束后，市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计，评估数学考试情况，经过整理得到如下频数分布直方图，请该班共有名学生年中考结束后，市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计，评估数学考试情况，经过整理得到如下频数分布直方图，请回答下列问题此次抽样调据,在列频数分布表时,如果组距为,那么应分成组,这组的频数为对班同学的身高进行统计单位厘米，频数分布表中这组学生人数是,频率是,则数极差组距数据分成组列频数分布表数出每组频数绘制频数分布直方图横轴表示各组数据，纵轴表示频数，该组内的频数为高，画出个个矩形。决定分点个样本含有个数成组注意般情况可以由组距来求组数当数据个数小于时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....组数为组画频数分布直方图的般步骤计算最大值与最小值的差极差极差决定组距与组画频数分布直方图的般步骤计算最大值与最小值的差极差极差决定组距与组数极差组距数据分个时，组数为组画频数分布直方图得组数据的频数分布的般步骤计算极解计算最大值与最小值的差决定组距与组数列频数分布表注意般情况可以由组距来求组数当数据个数小于时，组数为组当数据个数得到如下频数分布直方图，请回答下列问题若成绩在分以上含分为及格，请你评估该市考生数学成绩的及格率与数学考试及格人数。学生人数分数小结通过本节学习，我们了解了频数分布的意义及获分布直方图，请回答下列问题补全频数分布直方图学生人数分数年中考结束后，市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计，评估数学考试情况，经过整理此次抽样调查的样本容量是学生人数分数年中考结束后，市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计，评估数学考试情况，经过整理得到如下频数是,频率是......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计，评估数学考试情况，经过整理得到如下频数分布直方图，请回答下列问题个样本含有个数据,在列频数分布表时,如果组距为,那么应分成组,这组的频数为对班同学的身高进行统计单位厘米，频数分布表中这组学生人数决定组距与组数极差组距数据分成组列频数分布表数出每组频数绘制频数分布直方图横轴表示各组数据，纵轴表示频数，该组内的频数为高，画出个个矩形。决定分点数据分成组注意般情况可以由组距来求组数当数据个数小于时，组数为组当数据个数个时，组数为组画频数分布直方图的般步骤计算最大值与最小值的差极差极差数据分成组注意般情况可以由组距来求组数当数据个数小于时，组数为组当数据个数个时，组数为组画频数分布直方图的般步骤计算最大值与最小值的差极差极差决定组距与组数极差组距数据分成组列频数分布表数出每组频数绘制频数分布直方图横轴表示各组数据，纵轴表示频数，该组内的频数为高，画出个个矩形。决定分点个样本含有个数据,在列频数分布表时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....那么应分成组,这组的频数为对班同学的身高进行统计单位厘米，频数分布表中这组学生人数是,频率是,则该班共有名学生年中考结束后，市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计，评估数学考试情况，经过整理得到如下频数分布直方图，请回答下列问题此次抽样调查的样本容量是学生人数分数年中考结束后，市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计，评估数学考试情况，经过整理得到如下频数分布直方图，请回答下列问题补全频数分布直方图学生人数分数年中考结束后，市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计，评估数学考试情况，经过整理得到如下频数分布直方图，请回答下列问题若成绩在分以上含分为及格，请你评估该市考生数学成绩的及格率与数学考试及格人数。学生人数分数小结通过本节学习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....组数为组当数据个数个时，组数为组画频数分布直方图画频数分布直方图的般步骤计算最大值与最小值的差极差极差决定组距与组数极差组距数据分成组注意般情况可以由组距来求组数当数据个数小于时，组数为组当数据个数个时，组数为组画频数分布直方图的般步骤计算最大值与最小值的差极差极差决定组距与组数极差组距数据分成组列频数分布表数出每组频数绘制频数分布直方图横轴表示各组数据，纵轴表示频数，该组内的频数为高，画出个个矩形。决定分点个样本含有个数据,在列频数分布表时,如果组距为,那么应分成组,这组的频数为对班同学的身高进行统计单位厘米，频数分布表中这组学生人数是,频率是,则该班共有名学生年中考结束后，市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计，评估数学考试情况，经过整理得到如下频数分布直方图，请回答下列问题此次抽样调查的样本容量是学生人数分数年中考结束后，市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....经过整理得到如下频数分布直方图，请回答下列问题补全频数分布直方图学生人数分数年中考结束后，市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计，评估数学考试情况，经过整理得到如下频数分布直方图，请回答下列问题若成绩在分以上含分为及格，请你评估该市考生数学成绩的及格率与数学考试及格人数。学生人数分数小结通过本节学习，我们了解了频数分布的意义及获得组数据的频数分布的般步骤计算极差决定组距和组数决定分点列出频数分布表画出频数分布直方图和频数折线图。课外作业必做题学案上的课堂检测选做题教科书习题第题组数分成的组的个数称为组数。组距每组两个端点的差称为组距。频数分布直方图横轴表示脉搏次数纵轴表示频数每个长方形的高表示对应组的频数直方图有哪些特点直方图的特点直方图能够显示各组频数分布情况易于显示各组之间频数之间的差别频数折线图方法取直方图上每个长方形上边的中点在横轴上直方图的左右取两个频数为的点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在块实验田里抽取了个麦穗，量得它们的长度如下表单位列出样本的频数分布表，画出频数分布直方图。分组划记频数正正正正正正正正正正正正正正正正正合计解计算最大值与最小值的差决定组距与组数列频数分布表注意般情况可以由组距来求组数当数据个数小于时，组数为组当数据个数个时，组数为组画频数分布直方图画频数分布直方图的般步骤计算最大值与最小值的差极差极差决定组距与组数极差组距数据分成组注意般情况可以由组距来求组数当数据个数小于时，组数为组当数据个数个时，组数为组画频数分布直方图的般步骤计算最大值与最小值的差极差极差决定组距与组数极差组距数据分成组列频数分布表数出每组频数绘制频数分布直方图横轴表示各组数据，纵轴表示频数，该组内的频数为高，画出个个矩形。决定分点个样本含有个数据,在列频数分布表时,如果组距为,那么应分成组,这组的频数为对班同学的身高进行统计单位厘米，频数分布表中这组学生人数是,频率是......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计，评估数学考试情况，经过整理得到如下频数分布直方图，请回答下列问题此次抽样调查的样本容量是学生人数分数年中考结束后，市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，数据分成组注意般情况可以由组距来求组数当数据个数小于时，组数为组当数据个数个时，组数为组画频数分布直方图的般步骤计算最大值与最小值的差极差极差决定组距与组数极差组距数据分成组列频数分布表数出每组频数绘制频数分布直方图横轴表示各组数据，纵轴表示频数，该组内的频数为高，画出个个矩形。决定分点个样本含有个数据,在列频数分布表时,如果组距为,那么应分成组,这组的频数为对班同学的身高进行统计单位厘米，频数分布表中这组学生人数是,频率是,则该班共有名学生年中考结束后，市从参加中考的名学生中抽取名学生的数学成绩考生得分均为整数，满分分进行统计，评估数学考试情况，经过整理得到如下频数分布直方图......”。