1、“.....也许切路都被他们创造了,切人生模式都被他们代表了。后人似乎只有“沿着”的份儿,于是本文的立意就在于“选择”了。作者在表达上就大量地引用陶潜屈子李白诗文里的话,以增强文章的说服力和感染力。文章旁征博引,显示出深厚的文化底蕴。夜归鹿门歌梦游天姥吟留别登岳阳楼菩萨蛮其二学习导引深入探究读写拓展背景助读知识梳理夜归鹿门歌作于诗人孟浩然岁赴长安求仕不遂,漫游吴越,数年后返乡,决心隐居,绝意仕途之时。鹿门即鹿门山,在今湖北襄阳,汉末著名隐士庞德公,因拒绝征辟,携家隐居鹿门山,从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然,唐代诗人,襄州襄阳今湖北襄樊人,世称“孟襄阳”。盛唐时期山水田园诗派的主要作家之,与王维齐名,并称“王孟”。他的诗多写隐居闲适和羁旅愁思,在山水田园景色的描写中寄托自己的性情,语言清淡,意境清远,多自然超妙之趣。学习导引深入探究读写拓展背景助读知识梳理梦游天姥吟留别,又名梦游天姥山别东鲁诸公......”。

2、“.....诗人想登楼览景,展济苍生安黎民的宏伟抱负憧憬欣喜今日满腔流落之苦襟。诗人将湖山之胜与家国多难结合起来抒写,营造了沉雄悲壮的艺术境界。江山的壮阔与胸襟的博大,在诗歌里互为表里。虽悲伤,却不消沉虽沉郁,却不压抑。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴奇伟丽,壮阔无比尾联由身家遭遇及至时事国运,诗人不为个人身世而哭,而为国家危难落泪。从壮阔无比的景中可以窥见杜甫胸襟之高,这是以浩瀚壮阔无边无际的景象映衬了诗人心忧黎民情系社稷胸怀天下的博大胸探究学习导引读写拓展目标三运用“置身诗境,缘景明情”的鉴赏方法探究登岳阳楼诗的思想情感,赏析这首诗的表现手法颔联和尾联有何内在联系提示颔联气象宏性格在全诗中起什么作用提示这两句反映了诗人的傲岸性格,表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。这是“诗眼”,起揭示主题的作用。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入融融!多么盛大热烈的场面,像是在迎接诗人的到来......”。

3、“.....使我不得开心颜”两句反映了诗人怎样的下,金银的亭台楼阁发出夺目的光彩。云中的神仙们披着彩霞作为美丽的衣裳,架着长风当作自己的宝马,纷纷赶来,参加盛大的宴会。你看,那弹琴的是温柔的老虎,那驾车的是妩媚的鸾鸟。仙人们济济堂,欢歌笑语,其乐丘峦洞天石扉青冥日月霓风云之君虎鸾仙之人,闪电划过天际,惊雷震响长空。山峦崩塌,大地动摇,仙境的石门轰然声从中间打开。放眼望去,青色的高空广阔无边,望不到边际,在日月的光辉照耀啸声。巨大的声响震得山石泉水森林峰峦都在发抖。此时,天气也急剧地变化,黑沉沉的云天像要下雨,白茫茫的水面上升腾起烟雾。高峻雄奇的天姥山有声有色,恰似个光怪陆离的神奇世界。仙人登场列缺霹雳脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴夜幕降临了,诗人耳畔回响着从山谷传来的熊的咆叫声,龙的吟,耳闻清猿啼鸣,景色十分幽静。山之日景诗人穿上了谢灵运当年穿的木屐,登上了他当年曾攀登过的石级青云梯,就像脚下生风......”。

4、“.....山腰只见海日升空,只听天鸡高唱。问题导思多维探究文姥吟留别”,诗人的梦境部分可以细分为几个画面提示月夜渡湖诗人入梦幻,随即进入个神幻空灵境界,夜之间飞过镜湖,在湖光月色的照耀下又飞到剡溪,降落在谢灵运当年曾经歇宿过的地方,眼见绿水荡漾究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标二理清梦游天姥吟留别诗的思路,品味诗歌的语言,把握诗歌的主旨诗歌题目为“梦游天却“归鹿门”,更表现了诗人与世人的相异之处。后四句中,静态的环境描写与动态的人物描摹形成对比,比出了诗人与前贤的相通之处,表现了诗人对于先贤的仰慕之情,从而塑造了个孤高的隐者形象。问题导思多维探学习导引读写拓展结合全诗,试赏析本诗的对比艺术。提示前四句中,“山寺”句以钟鸣衬托隐居地环境的清幽,而这又与争渡的喧嚣形成鲜明的对比三四两句人“向江村”,而我的心境情思也宁静清幽,于是主客体浑然合,构成宁静清幽的意境。宁静清幽既是这首诗的艺术境界,也是孟浩然的思想境界......”。

5、“.....但诗人的“夜归”路途,实际上是从世俗到隐逸的道路。诗中表面所写从日落黄昏到月悬夜空,从汉江舟行到鹿门山途。实质从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。特别是此诗后四句景色宁静清幽,诗人的种独到的意境。但诗人的“夜归”路途,实际上是从世俗到隐逸的道路。诗中表面所写从日落黄昏到月悬夜空,从汉江舟行到鹿门山途。实质从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。特别是此诗后四句景色宁静清幽,诗人的心境情思也宁静清幽,于是主客体浑然合,构成宁静清幽的意境。宁静清幽既是这首诗的艺术境界,也是孟浩然的思想境界。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展结合全诗,试赏析本诗的对比艺术。提示前四句中,“山寺”句以钟鸣衬托隐居地环境的清幽,而这又与争渡的喧嚣形成鲜明的对比三四两句人“向江村”,而我却“归鹿门”,更表现了诗人与世人的相异之处。后四句中,静态的环境描写与动态的人物描摹形成对比,比出了诗人与前贤的相通之处......”。

6、“.....从而塑造了个孤高的隐者形象。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标二理清梦游天姥吟留别诗的思路,品味诗歌的语言,把握诗歌的主旨诗歌题目为“梦游天姥吟留别”,诗人的梦境部分可以细分为几个画面提示月夜渡湖诗人入梦幻,随即进入个神幻空灵境界,夜之间飞过镜湖,在湖光月色的照耀下又飞到剡溪,降落在谢灵运当年曾经歇宿过的地方,眼见绿水荡漾,耳闻清猿啼鸣,景色十分幽静。山之日景诗人穿上了谢灵运当年穿的木屐,登上了他当年曾攀登过的石级青云梯,就像脚下生风,直向高耸入云的山径攀登。山腰只见海日升空,只听天鸡高唱。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴夜幕降临了,诗人耳畔回响着从山谷传来的熊的咆叫声,龙的吟啸声。巨大的声响震得山石泉水森林峰峦都在发抖。此时,天气也急剧地变化,黑沉沉的云天像要下雨,白茫茫的水面上升腾起烟雾。高峻雄奇的天姥山有声有色,恰似个光怪陆离的神奇世界......”。

7、“.....闪电划过天际,惊雷震响长空。山峦崩塌,大地动摇,仙境的石门轰然声从中间打开。放眼望去,青色的高空广阔无边,望不到边际,在日月的光辉照耀下,金银的亭台楼阁发出夺目的光彩。云中的神仙们披着彩霞作为美丽的衣裳,架着长风当作自己的宝马,纷纷赶来,参加盛大的宴会。你看,那弹琴的是温柔的老虎,那驾车的是妩媚的鸾鸟。仙人们济济堂,欢歌笑语,其乐融融!多么盛大热烈的场面,像是在迎接诗人的到来。深入探究学习导引读写拓展“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”两句反映了诗人怎样的性格在全诗中起什么作用提示这两句反映了诗人的傲岸性格,表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。这是“诗眼”,起揭示主题的作用。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标三运用“置身诗境,缘景明情”的鉴赏方法探究登岳阳楼诗的思想情感,赏析这首诗的表现手法颔联和尾联有何内在联系提示颔联气象宏奇伟丽......”。

8、“.....诗人不为个人身世而哭,而为国家危难落泪。从壮阔无比的景中可以窥见杜甫胸襟之高,这是以浩瀚壮阔无边无际的景象映衬了诗人心忧黎民情系社稷胸怀天下的博大胸襟。诗人将湖山之胜与家国多难结合起来抒写,营造了沉雄悲壮的艺术境界。江山的壮阔与胸襟的博大,在诗歌里互为表里。虽悲伤,却不消沉虽沉郁,却不压抑。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展首联今昔对比有什么丰富的内涵提示昔日满怀游赏之情,诗人想登楼览景,展济苍生安黎民的宏伟抱负憧憬欣喜今日满腔流落之苦,匡扶社稷济世报国的理想化为泡影身不由己,悲苦无奈。昔日血气方刚,才高志远今日老病孤舟,壮怀未酬。诗人早闻洞庭盛名,然而暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼的喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。天下至今兵荒马乱,因而只能老泪纵横了。今昔对比抒发了诗人请缨无路报国无门壮怀难酬的感伤。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标四“缘景明情”......”。

9、“.....探究词人的思想感情词作开篇说到“人人尽说江南好”,那么结合全词看,“江南好”体现在哪里提示“春水碧于天”水的碧绿,比天色的碧蓝更美。这是江南风景之美。“画船听雨眠”在碧透的江水上,卧在画船之中听那潇潇雨声,是何等闲适惬意。这是江南生活幽情之美。“垆边人似月,皓腕凝霜雪”酒垆边卖酒的女子面容白皙,有如明月,光彩照人,手腕像凝聚的霜雪那样洁白如玉。这是江南人物之美。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展词人为什么说“未老莫还乡,还乡须断肠”请联系词人的生平进行简要分析。提示词人以避乱入蜀,饱尝离乱之苦,偏偏此时中原动荡不安,欲归不能。“还乡须断肠”句,巧妙地刻画出特定历史环境下的词人思乡怀人的心态,表现了词人对江南美的依恋和有家难归的愁苦。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展梦游天姥吟留别描绘了梦游图景,并非是为了追求虚空的幻想,那么作者有何深刻用意提示梦中游历,正折射出诗人感到了现实生活中的苦闷......”。