1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明希望快乐和自由”这里的“光明”词是用其喻义。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言“她就是那个来对我启示世间的真理给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。畅所欲言你认为莎莉文老师成功的原因是什么你怎样评价莎莉文老师和海伦。•其她有着颗无私奉献的心，对海伦凯勒的不放弃坚持不懈的精神。其二她是位出色的教育家，用与众不同的方法来开启海伦凯勒的思维只会和情感。所以她会成功。•莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维智慧和情感。可以说......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....•海伦是个好学聪明坚毅情感丰富有强烈的求知欲的女孩•要点归纳•赏析句子的角度及答题格式•修辞比喻拟人•运用的修辞，生动方法要点。•时间分钟•要求能赏析重点句子，理解再塑生命的含义及表达的思想感情。自学检测三探究以下问题赏析语句，体会句子的表达效果。•在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测做事，结果怎样”•要求•简洁到位完整•自学指导三•内容课文•方法快速浏览课文，选择文中你喜欢的语句，从修辞词语等角度在文章中批注，自学小组讨论，交流，展示，教师点拨，找出规律，归纳影，认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐幸福，对未来充满希望。•要点归纳•概括事件的方法•通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题主题来概括•概括的表述•形式•“谁在何种情况下如何”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。莎莉文老师走进海伦的生活后......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使她走出了心灵的阴识具体事务的文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为个陌生人第次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写。最后，让海伦只手接触水流，在海伦另只手手心写出“水“我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。•莎莉文是怎样逐步引导“我”认些语句，体会海伦的性格特点。动作描写的句子，如“我自豪极了，高兴得脸部都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写这个词时内心的自豪激动之情。心理活动的句子，如触。给“我”洋娃娃，教“我”拼写。教“我”拼写简单单词。教“我”认识和理解“水”的含义。教“我”比较复杂的单词。•文中有不少描写“我”有收获的动作行为或心理活动的语句......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满了期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。文中写莎莉文老师的哪几件事情第次亲密接括莎莉文老师所做的事情，说出海伦的性格特点。•初读课文感知文章的写作思路，文章在出现前铺垫了哪些内容文章首先交代了莎莉文老师到“我”家的时间及对“我”的重要性，激发了读者的阅读欲望。然后介绍了“我•文学常识填空歌诀•名时地评作体等要记牢，作品填空不忘带上书名号。•自学指导二•内容课文•方法默读课文，找文中写莎莉文老师所做的事，并勾画出我心理体验的句子。•时间分钟•要求能概。•自然产生种思想感情•形容五彩缤纷，十分鲜艳美丽的景象，也形容文章辞藻华丽。•美好的东西很多，时看不过来。截然不同疲倦不堪不求甚解恍然大悟油然而生花团锦簇美不胜收•要点归纳ǎōǎǎ•根据意思，说出词语。•形容两件事毫无共同之处。•形容非常疲乏。•现在多指读书学习只求懂得大概......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....•形容下子明白过来人们称为美国女英雄，著作有等。•给红色字注音。•感慨搓捻绽开缝制恍然大悟花团锦簇美国我生活的故事假如给我三天光明过课本底下注释和查找其他工具书解决。•要求能介绍作家作品，理解并正确书写本课的生字词。•自学检测•作者简介填空•海伦凯勒，作家教育家社会活动家，年被授予美国总统自由勋章，被莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。•赏析重点句子，理解“再塑生命”的含义。•自学指导•学习内容作家作品生字词•时间分钟•方法查阅资料，了解作家作品，读课文，标记出不认识的生字词，通中招语文试卷选择题和写景类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有•重点字词，文学常识•品析语言，与人物形象。学习目标•借助资料，能介绍作家作品掌握重点字词。•理清文章思路，能领会莎莉中招语文试卷选择题和写景类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有•重点字词，文学常识•品析语言，与人物形象......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....能介绍作家作品掌握重点字词。•理清文章思路，能领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。•赏析重点句子，理解“再塑生命”的含义。•自学指导•学习内容作家作品生字词•时间分钟•方法查阅资料，了解作家作品，读课文，标记出不认识的生字词，通过课本底下注释和查找其他工具书解决。•要求能介绍作家作品，理解并正确书写本课的生字词。•自学检测•作者简介填空•海伦凯勒，作家教育家社会活动家，年被授予美国总统自由勋章，被人们称为美国女英雄，著作有等。•给红色字注音。•感慨搓捻绽开缝制恍然大悟花团锦簇美国我生活的故事假如给我三天光明ǎōǎǎ•根据意思，说出词语。•形容两件事毫无共同之处。•形容非常疲乏。•现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。•形容下子明白过来。•自然产生种思想感情•形容五彩缤纷，十分鲜艳美丽的景象，也形容文章辞藻华丽。•美好的东西很多，时看不过来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....作品填空不忘带上书名号。•自学指导二•内容课文•方法默读课文，找文中写莎莉文老师所做的事，并勾画出我心理体验的句子。•时间分钟•要求能概括莎莉文老师所做的事情，说出海伦的性格特点。•初读课文感知文章的写作思路，文章在出现前铺垫了哪些内容文章首先交代了莎莉文老师到“我”家的时间及对“我”的重要性，激发了读者的阅读欲望。然后介绍了“我”内心的烦躁苦恼以及对光明的渴盼，这既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满了期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。文中写莎莉文老师的哪几件事情第次亲密接触。给“我”洋娃娃，教“我”拼写。教“我”拼写简单单词。教“我”认识和理解“水”的含义。教“我”比较复杂的单词。•文中有不少描写“我”有收获的动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体会海伦的性格特点。动作描写的句子......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....高兴得脸部都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写这个词时内心的自豪激动之情。心理活动的句子，如“我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。•莎莉文是怎样逐步引导“我”认识具体事务的文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为个陌生人第次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写。最后，让海伦只手接触水流，在海伦另只手手心写出“水”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐幸福，对未来充满希望。•要点归纳•概括事件的方法•通过把握事件的关键语句......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....结果怎样”•要求•简洁到位完整•自学指导三•内容课文•方法快速浏览课文，选择文中你喜欢的语句，从修辞词语等角度在文章中批注，自学小组讨论，交流，展示，教师点拨，找出规律，归纳方法要点。•时间分钟•要求能赏析重点句子，理解再塑生命的含义及表达的思想感情。自学检测三探究以下问题赏析语句，体会句子的表达效果。•在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。运用比喻的修辞手法，非常形象地写出了海伦内心的迷惘无所适从，以及对光明的渴盼。我心里无声地呼喊着“光明！光明！快给我光明！”表达了“我”急于摆脱困境和绝望的心情以及对光明的渴望。•选文福的孩子吗”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心......”。