直接利用两平行线间的距离公式或利用原点到两平行线距离的差，从而求解求两平行线间的距离解析解法若在直线上任取点则点到直线的距离，即是所求的平行线间的距离如图所示，解法二设原点到直线的距离分别为，则由图可知，即为所求，即两平行线间的距离为点评要看准公式的结构特征分子别忘记绝对值符号，分母别忘记开方，方程要化成般式解法三直线的方程可化为则两平行线间的距离为答案甘肃天水中高期末测试直线与平行，则它们之间的距离为解析由题意得，直线化为，故两平行直线之间的距离为易错疑难辨析求过点,且到点，距离为的直线方程错解设所求直线斜率为，那么过点,的直线方程为，即由点到直线的距离公式，得解得故所求直线方程为，素”。是中华民族精神的核心内容是中华文化发展的力量源泉体现了中华文化的博大精深显示了中华文化的个性特征解析从材料我们可以看出,中华传统文化内容丰富,历史悠久,且的区域性特征,故选其他选项表述正确,但不符合题意,故不选。答案年安徽卷,京剧文房四宝剪纸„„这些极具传统特色的“中国元素”,在历史的演变中已成为人类文化宝库中的瑰宝。这些“中国元民众对词语使用的差异反映了。两岸文化同根同源中华文化底蕴厚重方水土,方文化汉字是中华文明的重要标志解析两岸民众对词语使用的差异表明由于受历史地理等因素的影响,各地区的文化带有明显题意。答案年天津卷,初到台湾的大陆游客,常会因台湾民众把“花生”叫“土豆”,把“熊猫”叫“猫熊”,把“公共汽车”叫“公车”,把“窝心”解释为“温馨贴心”,而引发些“美丽的误会”。两岸进不同地域文化的融合解析审题时抓住题干中“吸引了许多海外华裔青少年参加”和“增强了对祖籍地文化的了解”等,正确题干中没有涉及文化现代化和不同地域文化的融合,不符合展成就,了解祖籍地的发展历史,收集祖籍地的民间故事,体验祖籍地的民风民俗,增加了对祖籍地文化的了解。举办这活动有利于。促进中华文化的继承和传播推动中华文化的现代化扩大中华文化的国际影响促文化,不准确不同区域文化相互借鉴,渐趋融合,但又保持各自特色,故中“融合统”说法不妥。答案年海南卷,省举办“中国寻根之旅”活动,吸引了许多海外华裔青少年参加。他们考察祖籍地的发,融合统解析题干中“淮河文化皖江文化和新安文化”和“文化底蕴深厚影响深远”等,前者体现文化的区域性特点,后者说明了中华文化博大精深,源远流长,正确经济政治决定丰富的自然和人文资源滋养了淮河文化皖江文化和新安文化,三种文化底蕴深厚影响深远,这体现了。区域文化各具特色,异彩纷呈中华文化博大精深,源远流长不同地域决定不同文化的发展区域文化相互借鉴读者”体现了人类进步的价值追求,两国文化都有自己的精粹和独特个性,符合题意,选中法文化尽管都源远流长,但没有相似的历史传统,错误。答案年安徽卷,安徽山清水秀,人杰地灵,不同区域者”“中法文化交流促进了各自文化的繁荣”。本题考查中法两国文化发展繁荣的原因,而是对题干的重复性表述,文化在交流中借鉴融合,不符合题意“中华文化曾经成为法国社会的时尚”“法国的文化吸引着广大中国互融合都体现着人类进步的价值追求都有自己的精粹和独特的个性都源远流长,具有相似的历史传统解析本题的题眼是“中华文化曾经成为法国社会的时尚”“法国的文化吸引着广大中国读的著作和凡尔赛宫的装饰中都能找到中华文化元素。同样,法国的历史哲学文学艺术深深吸引着广大中国读者。建交年来,中法文化交流进步发展,促进了各自文化的繁荣,因为两国文化。在长期交流中达到了相的基本特征,多以选择题的形式联系其他知识进行考查,难度不大,对知识的准确理解和对材料信息的有效解读将成为高考的着力点。年新课标全国Ⅰ卷,历史上,中华文化曾经成为法国社会的时尚,在法国启蒙思想家 见学生用书中华文化源远流长博大精深年考中国各民族对中华文化的贡献年考中华文化的包容性年考中华文化源远流长博大精深近年来,高考多通过呈现地方或民族特色的文化现象来考查中华文化的历史,是各族人民长期社会实践的产物解析文化需要交流借鉴吸收,各地文化不能形成,说法错误时代在变,不会有永不过时的教育价值,说法错误,符合题意。答案三百六十多种,传统剧目数以万计。这些各具特色的戏曲。具有鲜明的地域性,是在各自地域内形成的具有强大生命力,包含着永不过时的教育价值具有包容性和开放性,长期相互交流借鉴和融合具有悠久的三百六十多种,传统剧目数以万计。这些各具特色的戏曲。具有鲜明的地域性,是在各自地域内形成的具有强大生命力,包含着永不过时的教育价值具有包容性和开放性,长期相互交流借鉴和融合具有悠久的历史,是各族人民长期社会实践的产物解析文化需要交流借鉴吸收,各地文化不能形成,说法错误时代在变,不会有永不过时的教育价值,说法错误,符合题意。答案 见学生用书中华文化源远流长博大精深年考中国各民族对中华文化的贡献年考中华文化的包容性年考中华文化源远流长博大精深近年来,高考多通过呈现地方或民族特色的文化现象来考查中华文化的基本特征,多以选择题的形式联系其他知识进行考查,难度不大,对知识的准确理解和对材料信息的有效解读将成为高考的着力点。年新课标全国Ⅰ卷,历史上,中华文化曾经成为法国社会的时尚,在法国启蒙思想家的著作和凡尔赛宫的装饰中都能找到中华文化元素。同样,法国的历史哲学文学艺术深深吸引着广大中国读者。建交年来,中法文化交流进步发展,促进了各自文化的繁荣,因为两国文化。在长期交流中达到了相互融合都体现着人类进步的价值追求都有自己的精粹和独特的个性都源远流长,具有相似的历史传统解析本题的题眼是“中华文化曾经成为法国社会的时尚”“法国的文化吸引着广大中国读者”“中法文化交流促进了各自文化的繁荣”。本题考查中法两国文化发展繁荣的原因,而是对题干的重复性表述,文化在交流中借鉴融合,不符合题意“中华文化曾经成为法国社会的时尚”“法国的文化吸引着广大中国读者”体现了人类进步的价值追求,两国文化都有自己的精粹和独特个性,符合题意,选中法文化尽管都源远流长,但没有相似的历史传统,错误。答案年安徽卷,安徽山清水秀,人杰地灵,不同区域丰富的自然和人文资源滋养了淮河文化皖江文化和新安文化,三种文化底蕴深厚影响深远,这体现了。区域文化各具特色,异彩纷呈中华文化博大精深,源远流长不同地域决定不同文化的发展区域文化相互借鉴,融合统解析题干中“淮河文化皖江文化和新安文化”和“文化底蕴深厚影响深远”等,前者体现文化的区域性特点,后者说明了中华文化博大精深,源远流长,正确经济政治决定文化,不准确不同区域文化相互借鉴,渐趋融合,但又保持各自特色,故中“融合统”说法不妥。答案年海南卷,省举办“中国寻根之旅”活动,吸引了许多海外华裔青少年参加。他们考察祖籍地的发展成就,了解祖籍地的发展历史,收集祖籍地的民间故事,体验祖籍地的民风民俗,增加了对祖籍地文化的了解。举办这活动有利于。促进中华文化的继承和传播推动中华文化的现代化扩大中华文化的国际影响促进不同地域文化的融合解析审题时抓住题干中“吸引了许多海外华裔青少年参加”和“增强了对祖籍地文化的了解”等,正确题干中没有涉及文化现代化和不同地域文化的融合,不符合题意。答案年天津卷,初到台湾的大陆游客,常会因台湾民众把“花生”叫“土豆”,把“熊猫”叫“猫熊”,把“公共汽车”叫“公车”,把“窝心”解释为“温馨贴心”,而引发些“美丽的误会”。两岸民众对词语使用的差异反映了。两岸文化同根同源中华文化底蕴厚重方水土,方文化汉字是中华文明的重要标志解析两岸民众对词语使用的差异表明由于受历史地理等因素的影响,各地区的文化带有明显的区域性特征,故选其他选项表述正确,但不符合题意,故不选。答案年安徽卷,京剧文房四宝剪纸„„这些极具传统特色的“中国元素”,在历史的演变中已成为人类文化宝库中的瑰宝。这些“中国元素”。是中华民族精神的核心内容是中华文化发展的力量源泉体现了中华文化的博大精深显示了中华文化的个性特征解析从材料我们可以看出,中华传统文化内容丰富,历史悠久,且具有自己的特色,故符合题意爱国主义是中华民族精神的核心内容,故错误实践是文化创新的源泉,故错误。答案年广东卷,“个国家个民族或是个地区的经济强弱是动态的可以浮动的,但是民族的文化却是自己国家永远的张王牌,尤其是拥有五千年历史的中国。”这段话的合理内涵有。中华文化源远流长文化有顽强的生命力传统文化不因时而变文化与经济相互促进解析材料强调,拥有五千年历史的文化是中国永远的张王牌,这说明中华文化源远流长,生生不息,有顽强的生命力,故符合题意传统文化能因时而变,故错误优秀文化能促进经济发展,落后腐朽的文化则阻碍经济的发展,故错误。答案年海南卷,北京的“四合院”上海的“石库门”广东的“围村”陕西的“窑洞”福建的“土楼”等民居建筑都与当地的自然环境息息相关,具有鲜明的地域文化特色,是中华民族共有的文化财富。各具特色的地域文化。决定于各地千差万别的自然条件蕴涵着中华文化的共性深受地理环境的影响和制约长期相互借鉴而日趋同解析审题时抓住“与当地的自然环境息息相关”“中华民族共有的文化财富”等,前者体现了文化深受地理环境的影响和制约,后者体现了中华文化的共性,正确文化由政治经济决定,受自然条件影响,故表述有误中“于”属于被动关系,反映各具特色的地域文化决定各地千差万别的自然条件,是错误的不同区域文化相互借鉴,渐趋融合,但又保持各自特色,故说法也有不妥之处。答案年广东卷,当前,在大力弘扬中华文化过程中,广东省重点打造“岭南文化活力商都黄金海岸美食天堂”四大品牌。这表明。地域文化具有各自的特色地域文化都是在本地域形成的地域文化之间没有共性中华文化在性质上是全国地域文化的总和解析地域文化是在多种文化相互交流与融合的基础上形成的,既由直线与轴平行，得或将变形为点评运用点到直线的距离公式时，要将直线方程转化成般式的形式与坐标轴垂直的直线，直接由数形结合的方法求解即可求点,到直线的距离点,到直线距离等于，求的值求过点,且与原点距离等于的直线方程解析由点到直线距离公式由点到直线的距离公式，或设所求直线，原点,到此直线距离为，可求得或，所求直线方程为或已知在中点在直线上若的面积为，求点坐标分析本题易求，点到的距离即为中边上的高设则，从而可建立的方程求解点到直线距离的应用解析设点点在直线上设到的距离为，则，又直线的方程为，即，，解得或当时当时，点坐标为,或，求经过点,的直线，且使到它的距离相等的直线方程解析解法当直线斜率不存在时，即，显然符合题意，当直线斜率存在时，设所求直线的斜率为，即直线方程为，由条件得，解得，故所求直线方程为或解法二由平面几何知识知或过中点，若，则的方程为若过中点则直线方程为，所求直线方程为或求两平行线和的距离分析由题目可获取以下主