1、“.....盼望着师盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。我请问盼望着这里去掉个盼望着，怎么这么罗嗦呀，就写盼望着，春天来了不行吗好，你来说。生非常的期待，并不是说只是盼望，这样能够更加突出他期盼春天的到来。师他说是程度不样，更加地突出了他盼望春天的到来是吗请坐。你这个问题还没有说完，接着说。生表达了„„表达了那个作者对春天的喜爱与盼望，希望它永远都这样子。师哦，对春天非常喜欢，希望他永驻人间是吗好。你刚才说先写了盼春，然后写了什么生其它同学小声提醒绘春。生哦，绘春师他刚才说看春，刚才有同学修正了下，绘春。看春看到了什么生看到了春天那个花草，那个山那个花草都新起来了。师刚才我们同学读的时候都说我喜欢春风，对春风的具体的描写，我喜欢春雨，对春雨的具体描写，然请问，它们共同的特征是什么共同和特征。你来说......”。

2、“.....像刚睡醒的样子。师切都像刚睡醒的样子，他也用了个比喻，很精神，精神饱满，还有没有没有了，请坐。有没有补充的你来说。生作，婉转的啼叫是不是他的感觉非常敏锐，但是呢，他回答问题的时候没有按老师的要求回答。请同学们回答问题时按老师的要求回答。其实这两个同学刚才说得已经很完整了。的确，是写了这些景物，这都是春天的景物。那么还写了小鸟。同时呢，这个同学他的感觉是非常敏锐的，他马上就意识到了，在读这篇文章的时候，他感觉到除了这些而外还有新翻的泥土的气息，还有风里面花里面带来这些各种花的的香味，甚至他还听出了小鸟安巢落家之后么回答地很清楚，很简洁，而且老师问写了哪些景物，她就回答写了哪些景物，是不是学生点头回答地非常好，干脆利落。那位这位同学呢，他起来回答的时候，他开始补充了，他说写春花的时候，还写了蝴蝶蜜蜂......”。

3、“.....师好，请坐。这两个同学回答问题，这个女同学非常干脆利落地站起来说写了山水太阳，还有春草春花春风春雨，还有春天里人们出来活动的场景，回答地好不好生齐说好。师为什翻的泥土气息的时候。他还写了鸟，又衬托出春的气息引来了鸟在这里搭巢安息。还写了春雨，春雨细细的，他还用了三个恰当的比喻句，像牛毛像花针像细丝，给人种非常温柔的感觉。他还写了雨后人们出来活动，给人春草春花春风春雨还有春天里人们活动的图景。师请坐，她说的„„还有没有人要补充的。生作者写了花，还有写花的时候，还有蜜蜂蝴蝶，衬托地花开得生机勃勃，还散发出诱人的香味。他这样写，写了春天新大家同意不同意生齐不同意。师那么大家认为这段写的是什么生议论纷纷花，花。师花对吧定要把重点，把那个关键的词找出来。还有吗生没有了。师请坐，你来。生写了山水太阳物......”。

4、“.....共同的特征。好，谁来回答写了哪些景物好，你来说。生桃树杏树梨树。师哦，文中写了桃树杏树梨树，注意这段，你认为写的是桃树杏树梨树吗生点头师。把书中，哦，我说书中都写了，还写了哪些景物啊，把这些景物都及时地标注出来。开始。学生自由朗读师好，读完了是吧现在我们来看看第道题目，刚才我已经说了，文中写了哪些景物注意啊，是两问哪些景最后又写了什么注意这两个问题。带着这两个问题来听。师范读春。师好，刚才老师读了遍。这个问题大家已经思考了下，现在我再给大家个机会自由读，大声朗读。不动笔墨不读书，边读边思考老师提的问题按什么思路写春天的全文表达出作者什么样的感情我请同学们注意这样两个问题第个，写春天，作者写了哪些景物在作者笔下，他们共同的特点是什么第二作者的思路是什么就是说作者先写什么，后写什么，应到的都把它写出来......”。

5、“.....其实我们早读课的时候都已经读过了，也已经预习过了。那么，下面呢，我先给同学们朗读遍，朗读的过程当中，展示课件文中写了哪些景物，他们的共同特点是什么作者是现。今天我们要学的这篇课文是„„请把书翻到页春，朱自清先生的春，朱自清先生呢，不但对季节有非常敏锐的感受，而且他还能生动地细致入微地把这种种的感受，把他所看到的听到的感受到的，包括心里感下好是在什么时候开放生春天。师这是幅春天，春天的美丽的景色，那么我们测试了番后发现连我们同学也要抢救下对季节的感觉。那我们就抢救下对季节的感受，通过对接下来我们要学和这篇文章课文来体草如茵是吗这个草颜色是什么颜色啊生齐说嫩绿的。师嫩绿的，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，大片满是的，是不是啊学生点头称是这都是春天，而这来，指着图片这实际上是桃花，而桃花呢，学的感觉也是需要好好地抢救番......”。

6、“.....芒果树荔枝树新生的叶子，刚刚生长出来的叶子是绿色的吗生齐说红色的。师暗红色的，是不是那是什么季节生齐说春天。师春天绿草学的感觉也是需要好好地抢救番，因为其实每年到春天的时候，芒果树荔枝树新生的叶子，刚刚生长出来的叶子是绿色的吗生齐说红色的。师暗红色的，是不是那是什么季节生齐说春天。师春天绿草如茵是吗这个草颜色是什么颜色啊生齐说嫩绿的。师嫩绿的，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，大片满是的，是不是啊学生点头称是这都是春天，而这来，指着图片这实际上是桃花，而桃花呢，下好是在什么时候开放生春天。师这是幅春天，春天的美丽的景色，那么我们测试了番后发现连我们同学也要抢救下对季节的感觉。那我们就抢救下对季节的感受，通过对接下来我们要学和这篇文章课文来体现。今天我们要学的这篇课文是„„请把书翻到页春，朱自清先生的春......”。

7、“.....不但对季节有非常敏锐的感受，而且他还能生动地细致入微地把这种种的感受，把他所看到的听到的感受到的，包括心里感应到的都把它写出来，接下来我们就来欣赏。其实我们早读课的时候都已经读过了，也已经预习过了。那么，下面呢，我先给同学们朗读遍，朗读的过程当中，展示课件文中写了哪些景物，他们的共同特点是什么作者是按什么思路写春天的全文表达出作者什么样的感情我请同学们注意这样两个问题第个，写春天，作者写了哪些景物在作者笔下，他们共同的特点是什么第二作者的思路是什么就是说作者先写什么，后写什么，最后又写了什么注意这两个问题。带着这两个问题来听。师范读春。师好，刚才老师读了遍。这个问题大家已经思考了下，现在我再给大家个机会自由读，大声朗读。不动笔墨不读书，边读边思考老师提的问题。把书中，哦，我说书中都写了，还写了哪些景物啊......”。

8、“.....开始。学生自由朗读师好，读完了是吧现在我们来看看第道题目，刚才我已经说了，文中写了哪些景物注意啊，是两问哪些景物，作者把它们的共同特征写出来了，共同的特征。好，谁来回答写了哪些景物好，你来说。生桃树杏树梨树。师哦，文中写了桃树杏树梨树，注意这段，你认为写的是桃树杏树梨树吗生点头师大家同意不同意生齐不同意。师那么大家认为这段写的是什么生议论纷纷花，花。师花对吧定要把重点，把那个关键的词找出来。还有吗生没有了。师请坐，你来。生写了山水太阳春草春花春风春雨还有春天里人们活动的图景。师请坐，她说的„„还有没有人要补充的。生作者写了花，还有写花的时候，还有蜜蜂蝴蝶，衬托地花开得生机勃勃，还散发出诱人的香味。他这样写，写了春天新翻的泥土气息的时候。他还写了鸟，又衬托出春的气息引来了鸟在这里搭巢安息。还写了春雨......”。

9、“.....他还用了三个恰当的比喻句，像牛毛像花针像细丝，给人种非常温柔的感觉。他还写了雨后人们出来活动，给人种生机勃勃的感觉。师好，请坐。这两个同学回答问题，这个女同学非常干脆利落地站起来说写了山水太阳，还有春草春花春风春雨，还有春天里人们出来活动的场景，回答地好不好生齐说好。师为什么回答地很清楚，很简洁，而且老师问写了哪些景物，她就回答写了哪些景物，是不是学生点头回答地非常好，干脆利落。那位这位同学呢，他起来回答的时候，他开始补充了，他说写春花的时候，还写了蝴蝶蜜蜂，还写了小鸟。同时呢，这个同学他的感觉是非常敏锐的，他马上就意识到了，在读这篇文章的时候，他感觉到除了这些而外还有新翻的泥土的气息，还有风里面花里面带来这些各种花的的香味，甚至他还听出了小鸟安巢落家之后，婉转的啼叫是不是他的感觉非常敏锐，但是呢......”。