1、“.....般的沙子都含有其他杂质。合作与交流••你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢•这句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意期石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳的，因为金刚石太名贵了。作者在幽默风趣中，把事理说得简明透彻。•本文与前篇文章有什么异同之处从说明顺序说明方法说明角度说明语言方面比较•说明顺序两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。说明方法都采用了多种说明方法。首先，都采用了举例子恐龙无处不在列举‚在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石‛，说明‚恐龙确实遍布于世界各地‛举‚南极也有自己的恐龙两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物‛，说明南极不只有恐龙化石，还有别的。被压扁的沙子中举‚斯石英与金刚石‛......”。

2、“.....从而得出‚恐龙的灭绝是撞击造成的‛。其次，都采用了作比较恐龙无处不在中将南立方英寸普通的沙子要重得多。这种选被压扁的沙子因此称为“斯英石”。作诠释作比较预习与交流•对于万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论各自的依据是什么•科学界对于恐龙在万年遭遇灭顶之灾。举例子•立方英寸被压扁的沙子比立方英寸普通的沙子要重得多。作比较•如果二氧化硅非常纯的沙子处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。立方英寸被压扁的沙子比列句子所用的说明方法。•然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，年就有人指出，如果地球突然经历了个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成个足以使生物大量灭绝的巨大灾难化石，从生物学和地质学多方面进行思考，把各学科丰富的专业知识融合在起，在开阔的视野中综合思考问题，于是在科学研究中出现了新的境界，收到了‚石观鸟‛的效果。第二课时被压扁的沙子预习与交流•指出下......”。

3、“.....‚称为泛大陆‛，‚当板块继续运动时，大陆又重新被分开‛，进而证实所提出的假设。•多角度思考问题。对于同个问题南极为什么会出现恐龙想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移想象到地质界的板块漂移，使问题的研究步步地深入。•科学假设推理。发现问题后，根据已有的理论进行大胆的设想这问题的答案是是大陆的漂移而不是恐龙自己的迁移极发现大陆漂移恐龙化石学说考古生物学地质学个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响拓展延伸•以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。•联想想象。由南极恐龙化石联子中加线词语的表达作用。•这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。•‚确实‛是副词，有‚的确‛‚实在‛之意，表示情况完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都存在的事实。佐证南了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位臵。•又如‚板块背上驮着许多大陆，当板块向个或另个方向运动时，大陆也随之起运动。‛非常形象可感......”。

4、“.....说话极有分寸。试说说下面句存，那么它们是如何越过大洋到另个大陆上去的呢‛•引出板块构造理论。交流点拨•采用了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话。•如‚位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”句，形象地说明流点拨•课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面交流。•‚恐龙如何能在南极地区生存呢”引出恐龙如何到另个大陆的问题。•‚恐龙不可能在每块大陆上生们拼合得多么天衣无缝。‛通过看地图证明南极与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的个最显而易见的证据。•阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出文中语言表达平实而又生动的句子吗交见，思维方式和提问方式常常是解决问题的先导。这对我们认识事物和解决问题都应有所启迪。语言品析•作者在行文中放在括号里的补充说明文字。•‚如果看张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在起，你就会看到它说明了‚恐龙实际上并不适应寒冷的气候‛......”。

5、“.....那么它们是如何越过大洋到另个大陆上去的呢行文至此，才对本文所要阐明的中心议题正面作答。由此可不仅起到承上启下的作用，而且它表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另领域。正是把恐龙化石与南极大陆联系起来的思考，才使作者进步追问‚恐龙如何能在南极地区生存呢‛接着作者并没有正面回答，而是到这道理如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。文本探究•“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。”这句在全文中的作用是什么•这句话在文中理解，而要更多地注意学习作者的思维方法善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习生活中，只要我们留心，也常常会领悟到理解，而要更多地注意学习作者的思维方法善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提......”。

6、“.....只要我们留心，也常常会领悟到这道理如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。文本探究•“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。”这句在全文中的作用是什么•这句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另领域。正是把恐龙化石与南极大陆联系起来的思考，才使作者进步追问‚恐龙如何能在南极地区生存呢‛接着作者并没有正面回答，而是说明了‚恐龙实际上并不适应寒冷的气候‛，这样又把本来的疑团推进了步恐龙不可能在每块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另个大陆上去的呢行文至此，才对本文所要阐明的中心议题正面作答。由此可见，思维方式和提问方式常常是解决问题的先导。这对我们认识事物和解决问题都应有所启迪。语言品析•作者在行文中放在括号里的补充说明文字。•‚如果看张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。‛通过看地图证明南极与非洲的相离......”。

7、“.....补充说明了大陆漂移学说的个最显而易见的证据。•阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出文中语言表达平实而又生动的句子吗交流点拨•课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面交流。•‚恐龙如何能在南极地区生存呢”引出恐龙如何到另个大陆的问题。•‚恐龙不可能在每块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另个大陆上去的呢‛•引出板块构造理论。交流点拨•采用了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话。•如‚位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位臵。•又如‚板块背上驮着许多大陆，当板块向个或另个方向运动时，大陆也随之起运动。‛非常形象可感。语言品析•本文的语言准确严谨，说话极有分寸。试说说下面句子中加线词语的表达作用。•这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。•‚确实‛是副词，有‚的确‛‚实在‛之意，表示情况完全符合实际。在此句中......”。

8、“.....佐证南极发现大陆漂移恐龙化石学说考古生物学地质学个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响拓展延伸•以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。•联想想象。由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移想象到地质界的板块漂移，使问题的研究步步地深入。•科学假设推理。发现问题后，根据已有的理论进行大胆的设想这问题的答案是是大陆的漂移而不是恐龙自己的迁移，然后进行科学地推理“板块会将所有的大陆汇聚在起‛，‚称为泛大陆‛，‚当板块继续运动时，大陆又重新被分开‛，进而证实所提出的假设。•多角度思考问题。对于同个问题南极为什么会出现恐龙化石，从生物学和地质学多方面进行思考，把各学科丰富的专业知识融合在起，在开阔的视野中综合思考问题，于是在科学研究中出现了新的境界，收到了‚石观鸟‛的效果。第二课时被压扁的沙子预习与交流•指出下列句子所用的说明方法。•然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如......”。

9、“.....如果地球突然经历了个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。举例子•立方英寸被压扁的沙子比立方英寸普通的沙子要重得多。作比较•如果二氧化硅非常纯的沙子处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。立方英寸被压扁的沙子比立方英寸普通的沙子要重得多。这种选被压扁的沙子因此称为“斯英石”。作诠释作比较预习与交流•对于万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论各自的依据是什么•科学界对于恐龙在万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是‚撞击说‛和‚火山说‛。•‚撞击说‛的依据在个万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。些人认为，这可能是由于个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因......”。