1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....分析分论点之间的层次。可借助些语言标志，弄清各段之间分论点之间的内在联系，明白它们之间或并列或对照或总分或递进的关系。如设问句表示领起下文，展开下层的论述“另方面”表示引出相关的材料“诚然”表示转入相反的内容“总而言之”表示由分到总或得出结论„„分析段落层次时，要看文章在什么地方提出主要问题，从什么地方开始分析问题，到什么地方归纳出结论。归纳内容要点概括中心意思应,注意哪些问题归纳内容要点和概括中心意思要遵循阅读的基本规律。首先，要通读全文，粗知大意，理清基本思路其次，要细读题干，明确问题，回归原文，寻找答题点再次，精读相关语段，抓住关键语句字词最后，综合句意，去伪存真，由此及彼，整体把握，得出答案。为了达到准确地归纳文章的内容要点和概括中心意思这目的，还需要重视以下几点注意理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子起始句过渡句中心句，这些句子常常是归纳文段或全文内容要点概括中心意思的依据。要注意文段中多次出现的意义相近的词语......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不可忽视。概括时要注意审视上下文段的意思起总结作用的，要从它的上文去找相关的信息。怎样筛选并整合信息筛选并整合信息的前提是善于区分和辨析信息。能够通过比较分清哪些是主要信息，哪些是次要信息，哪些是明示信息，哪些是，要从它所在的语段进行分析，重点看与这个句子相邻的上下句，有的还必须结合观点中心思想去理解句意。再次，要从句子在语段中的地位进行分析。起统率作用的，要从它领起的那些内容上去看去分析起过渡作用的，而明确语意的核心所在。对于复句，要弄清它包含几个分句，每个分句之间的关系，整个复句的层次关系，整个复句的意义重点，把握具体特征与概念属性之间的内在关联。其次，要对句子的邻句及语境进行分析。有些重要句子表里参验，即根据由表及里的原则，从概念的语表含义干主谓宾和枝叶定状补，要善于识别使单句复杂化的标志性词语，弄清复杂宾语前面的动词所管辖的范围，弄清介词所统率的对象，弄清连词所关联的范围，从观判断。另外，在具体做题时应注意前后勾联，即根据文章的整体性原则......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从文章的主旨出发，与表达目的和表达技巧等联系起来，全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心，正确领会概念含义。概念有哪些方法理解重要概念的基本方法有抓住阐释概念的文字，把握本质特征，明确概念的内涵抓住分类解说的文字，把握分类标准和相关阐释，明确概念的外延借给概念下定义的语言表达形式，作出直是回事。通过漏字添字改字换序等方法扩大缩小或转移概念。此外还要留心文中代词的指代对象。“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语，必须联系上下文，弄清所指代的具体内容。突要点探规律理解重要主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵如属性作用发展趋势等进行了调换改变或混淆，乍看与原文的说法样，但仔细推敲就会发现实际上并不料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。无中生有原文无此信息指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”的面和“次要”的面倒置。混淆是非肯定和否定颠倒命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将阅读材出现的情况说成必然出现的情况。判断这类选项错误，只需找出个反例即可。重点关注“定”“必将”“可能”“估计”“如果”“未必”等词语。主次颠倒事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而果关系的选项时，定要在原文中找出相关的句子，比较下,仔细分析有无因果关系，或者因果是否倒置。混淆模态可能与必然命题者在设置根据原文内容进行合理推断想象题的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱，把可能”“之前”“之后”等词语。因果混乱因果混乱般有两种情况是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。在遇到涉及因相反以特殊代普遍，从而使考生作出错误的判断。混淆时态已然与未然就是指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....二命题干扰项常见的设计方法以偏概全有时命题者故意增删改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生。主要指空间错位，即以部分代整体或相反以个别代般或主旨与时代背景的关系的角度，分析文章的深刻性从主旨与社会现实的关系的角度，分析文章的针对性与现实意义从主旨与社会现实的关系的角度，分析作者的立场及出发点从局部与整体的关系的角度，分析纳提炼概括，使之明朗化具体化简约化。分析概括观点态度整体把握主旨，思悟隐含意图利用显性因素，挖掘潜在信息综合分析鉴别，依文合理推断从历年高考情况看，这考点的考查方向主要有从主纳提炼概括，使之明朗化具体化简约化。分析概括观点态度整体把握主旨，思悟隐含意图利用显性因素，挖掘潜在信息综合分析鉴别，依文合理推断从历年高考情况看，这考点的考查方向主要有从主旨与时代背景的关系的角度，分析文章的深刻性从主旨与社会现实的关系的角度......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....分析作者的立场及出发点从局部与整体的关系的角度，分析作者对具体问题的看法及其与主旨的关系。二命题干扰项常见的设计方法以偏概全有时命题者故意增删改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生。主要指空间错位，即以部分代整体或相反以个别代般或相反以特殊代普遍，从而使考生作出错误的判断。混淆时态已然与未然就是指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。重点关注“已经”“曾经”“过去”“现在”“目前”“将要”“尚未”“之前”“之后”等词语。因果混乱因果混乱般有两种情况是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。在遇到涉及因果关系的选项时，定要在原文中找出相关的句子，比较下,仔细分析有无因果关系，或者因果是否倒置。混淆模态可能与必然命题者在设置根据原文内容进行合理推断想象题的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱，把可能出现的情况说成必然出现的情况。判断这类选项错误，只需找出个反例即可......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....主次颠倒事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”的面和“次要”的面倒置。混淆是非肯定和否定颠倒命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。无中生有原文无此信息指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息。偷换概念张冠李戴主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵如属性作用发展趋势等进行了调换改变或混淆，乍看与原文的说法样，但仔细推敲就会发现实际上并不是回事。通过漏字添字改字换序等方法扩大缩小或转移概念。此外还要留心文中代词的指代对象。“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语，必须联系上下文，弄清所指代的具体内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....把握本质特征，明确概念的内涵抓住分类解说的文字，把握分类标准和相关阐释，明确概念的外延借给概念下定义的语言表达形式，作出直观判断。另外，在具体做题时应注意前后勾联，即根据文章的整体性原则，将上下文勾联在起，从文章的主旨出发，与表达目的和表达技巧等联系起来，全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心，正确领会概念含义。表里参验，即根据由表及里的原则，从概念的语表含义干主谓宾和枝叶定状补，要善于识别使单句复杂化的标志性词语，弄清复杂宾语前面的动词所管辖的范围，弄清介词所统率的对象，弄清连词所关联的范围，从而明确语意的核心所在。对于复句，要弄清它包含几个分句，每个分句之间的关系，整个复句的层次关系，整个复句的意义重点，把握具体特征与概念属性之间的内在关联。其次，要对句子的邻句及语境进行分析。有些重要句子，要从它所在的语段进行分析，重点看与这个句子相邻的上下句，有的还必须结合观点中心思想去理解句意。再次，要从句子在语段中的地位进行分析......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要从它领起的那些内容上去看去分析起过渡作用的，要注意审视上下文段的意思起总结作用的，要从它的上文去找相关的信息。怎样筛选并整合信息筛选并整合信息的前提是善于区分和辨析信息。能够通过比较分清哪些是主要信息，哪些是次要信息，哪些是明示信息，哪些是隐含信息能够辨析内容的性质以及内容之间的关系，分清哪些是观点，哪些是材料，哪些是原因，哪些是结果，哪些是前提，哪些是结论等。在语言形式上，要特别关注材料中的指示语概括语主旨句过渡句和标题用语等。“整合”意味着要根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合，粗略概括。文章中有些信息是明摆着的，叫做“明示信息”有些信息则藏在不引人注意的地方，如副标题注释文中的括号内的内容等，叫做“隐含信息”。这些信息是我们阅读社会科学类文章应该注意的，同样是考查筛选并整合文中信息的命题重点之。如何分析文章结构，把握文章思路论述类文本的基本结构是“三段论式”，即提出问题分析问题解决问题。在此基础上，又有多种结构方式......”。