1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....已知值取则相应于，的值依次为栏目链接解析方法因为对数的底数越大，函数图象越远离轴的正方向，所以，的值依次由大到小，即，的值依次为，故选方法二过点，作平行于轴的直线，与，的交点的横坐标为其中，分别为各对数的底，显然，所以，的底数值依次由大到小，故选答案栏目链接点评直线把第象限分成两个区域，每个区域中对数函数的底数从左向右逐渐增大图中曲线，分别相当于则有可总结出下表栏目链接►变式训练函数的图象过定点如下图，若，分别为函数的递减区间为，栏目链接求的单调区间解析方法利用图象变换，作出草图可得，增区间，故函数在定义域上是减函数栏目链接欲求它的减区间......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....从而可得以下三点抓住中间变量的变化状态掌握复合函数的单调性规律注意复合函数的定义域栏目链接►变式训练求函数的递减区间解析，解得令，性与函数的单调性，当时相同，当时相反关于复合函数单调性的研究，既是高考的热点，又是学生的弱点，因而是我们学习的重点，处理这类问题应把握好函数此函数的值域为又故函数的值域为，栏目链接点评关于形如的单调减，但要注意函数的定义域解析由解得，即栏目链接故函数在区间，上单调递减同理可得，函数在区间，上单调递增，而，即题型三对数复合函数的单调区间与最值问题栏目链接例求函数的单调区间和值域分析根据复合函数的单调性同增异目链接►变式训练新课标全国卷Ⅱ设，则解析，的常用方法有底数相同，真数不同时，用对数函数的单调性底数不同，真数相同时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....也可用换底公式转化为同底的问题底数和真数都不同时，则寻求中介值进行比较栏，真数不同时，用对数函数的单调性底数不同，真数相同时，用对数函数的图象与底数的关系来比较，也可用换底公式转化为同底的问题底数和真数都不同时，则寻求中介值进行比较点评比较两个对数值的大小栏目链接若，即时，若即时，在上为增函数点评比较两个对数值的大小的常用方法有底数相同列各组中两个值的大小与与分析利用对数函数的单调性，及底数与图象变化间的规律来比较真数大小即可解析若栏目链接解析令，即，得的图象过定点，作直线，则直线与，的交点的横坐标分别为易知栏目链接例比较下出下表栏目链接►变式训练函数的图象过定点如下图，若，分别为函数和的图象，则分成两个区域，每个区域中对数函数的底数从左向右逐渐增大图中曲线......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....分别为各对数的底，显然，所以，的底数值依次由大到小，故选答案栏目链接点评直线把第象限法因为对数的底数越大，函数图象越远离轴的正方向，所以，的值依次由大到小，即，的值依次为，故选方法二过点，作平行于轴的直线，与，的交点的横坐标为法因为对数的底数越大，函数图象越远离轴的正方向，所以，的值依次由大到小，即，的值依次为，故选方法二过点，作平行于轴的直线，与，的交点的横坐标为其中，分别为各对数的底，显然，所以，的底数值依次由大到小，故选答案栏目链接点评直线把第象限分成两个区域，每个区域中对数函数的底数从左向右逐渐增大图中曲线，分别相当于则有可总结出下表栏目链接►变式训练函数的图象过定点如下图，若，分别为函数和的图象，则栏目链接解析令，即，得的图象过定点，作直线，则直线与......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....及底数与图象变化间的规律来比较真数大小即可解析若栏目链接若，即时，若即时，在上为增函数点评比较两个对数值的大小的常用方法有底数相同，真数不同时，用对数函数的单调性底数不同，真数相同时，用对数函数的图象与底数的关系来比较，也可用换底公式转化为同底的问题底数和真数都不同时，则寻求中介值进行比较点评比较两个对数值的大小的常用方法有底数相同，真数不同时，用对数函数的单调性底数不同，真数相同时，用对数函数的图象与底数的关系来比较，也可用换底公式转化为同底的问题底数和真数都不同时，则寻求中介值进行比较栏目链接►变式训练新课标全国卷Ⅱ设，则解析而......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....但要注意函数的定义域解析由解得，即栏目链接故函数在区间，上单调递减同理可得，函数在区间，上单调递增函数此函数的值域为又故函数的值域为，栏目链接点评关于形如的单调性与函数的单调性，当时相同，当时相反关于复合函数单调性的研究，既是高考的热点，又是学生的弱点，因而是我们学习的重点，处理这类问题应把握好以下三点抓住中间变量的变化状态掌握复合函数的单调性规律注意复合函数的定义域栏目链接►变式训练求函数的递减区间解析，解得令，故函数在定义域上是减函数栏目链接欲求它的减区间，只要求出函数的递增区间它的递增区间为，从而可得的递减区间为，栏目链接求的单调区间解析方法利用图象变换，作出草图可得，增区间为，和，，减区间为，和......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....同样可得增区间递增区间为，和，，单调递减区间为，和，栏目链接求函数在，上的最值解析，当时，的最小值为当时，的最大值为对数函数及其应用题型求函数的定义域栏目链接例求下列函数的定义域分析求与对数有关的定义域的问题，要考虑真数大于零，底数大于零且不等于栏目链接解析，⇒，故所求函数的定义域为，，故所求函数的定义域为，栏目链接点评求对数函数的定义域，千万不要忘了负数和没有对数，即真数是正数，同时对数的底也是个大于不等于的数求定义域的常用方法是列不等式组解不等式组，有时在解不等式时，还要考虑函数的单调性有时求定义域比较特殊，其解法为从外向里层层地将对数符号去掉，每去掉层对数符号都要考虑函数的定义域变化......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....所求定义域为，由⇒，⇒且所求函数的定义域为且题型二对函数的图像和性质栏目链接例下图中的曲线是对数函数的图象，已知值取则相应于，的值依次为栏目链接解析方法因为对数的底数越大，函数图象越远离轴的正方向，所以，的值依次由大到小，即，的值依次为，故选方法二过点，作平行于轴的直线，与，的交点的横坐标为其中，分别为各对数的底，显然，所以，的底数值依次由大到小，故选答案栏目链接点评直线把第象限分成两个区域，每个区域中对数函数的底数从左向右逐渐增大图中曲线，分别相当于则有可总结出下表栏目链接►变式训练函数的图象过定点如下图，若，分别为函数和的图象，则栏目链接解析令，即，得的图象过定点，作直线，则直线与......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....分别为各对数的底，显然，所以，的底数值依次由大到小，故选答案栏目链接点评直线把第象限出下表栏目链接►变式训练函数的图象过定点如下图，若，分别为函数和的图象，则列各组中两个值的大小与与分析利用对数函数的单调性，及底数与图象变化间的规律来比较真数大小即可解析若，真数不同时，用对数函数的单调性底数不同，真数相同时，用对数函数的图象与底数的关系来比较，也可用换底公式转化为同底的问题底数和真数都不同时，则寻求中介值进行比较点评比较两个对数值的大小目链接►变式训练新课标全国卷Ⅱ设，则解析，减，但要注意函数的定义域解析由解得，即栏目链接故函数在区间，上单调递减同理可得，函数在区间，上单调递增性与函数的单调性，当时相同，当时相反关于复合函数单调性的研究，既是高考的热点，又是学生的弱点......”。