1、“.....第二行从左向右数分别是第列，第二列他在第行第二列找朋友思考你认为怎样才能确定个位置今天，老师认识了个新朋友，看谁能根据老师的习兴趣。作业请同学们自主完成导学案课后延伸学案请同学们自己设计并画出我们学校的平面图。数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是些现象的根源数学是不变的，是客观存在的，上帝必以数学法则建造宇定位置，让学生发展符号感及抽象思维能力，体会“具体抽象具体”的数学学习过程，渗透数形结合思想。培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学示方法是多种多样的。渗透数形结合思想学习目标通过生活中确定物体位置的丰富实例，掌握有序数对的概念，知道个有序数对能表示出个具体的位置知道个具体的位置能用有序数对表示出来。通过有序数对确的。表示排列纬度，表示号排经度有序数对的概念平面内的点可由个有序数对来表示......”。

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