1、“.....故能“自横”，加上诗人当时闲居西涧的境遇，自然使他偏爱这寂寞“幽草”，符合他当时的心境。反映了诗人厌恶喧嚣寻求宁静的政治情怀和审美心态。躲避眼泪由此可见，人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比死亡更严重的事。弘范于是用接待宾客的礼节来会见文天祥。国亡不能捄，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！见弘范，左右命之拜，不拜。二者不可得兼，舍生而取义者也。或“舍生而取义者也”甲文通过比喻引出论点，接着从正反两方面进行阐述，最后得出结论。乙文以时间为顺序，通过对话动作和神态来刻画人物。指具有日方面进行阐述，最后得出结论。乙文以时间为顺序，通过对话动作和神态来刻画人物。指具有日行千里之能的马鉴别想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它日行千里呢我感到痛苦的是真正的宝石被斥为普通的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。或我是为真正的宝石被斥为普通的石头......”。

2、“.....形象塑造千里马遭遇悲惨，怀才不遇饲马者专横残暴，无知狂妄。写作手法托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪其真不知马也”的感叹而卞和泣玉中，和氏璞虽然两度被指斥为普通石头，但终遇文王，经帮帮文库勇往直前往无前肃然起敬她于识别人才，重用人才。马说通过千里马被埋没的普遍现实，卞和泣玉通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。马说中，面对“为骗子而感到痛苦悲痛。形象塑造千里马遭遇悲惨，怀才不遇饲马者专横残暴，无知狂妄。写作手法托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理“千里马常有，而伯乐不常有”，要善要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它日行千里呢我感到痛苦的是真正的宝石被斥为普通的石头......”。

3、“.....或我是为真正的宝石被斥为普通的石头，诚实正直的人被诬蔑。二者不可得兼，舍生而取义者也。或“舍生而取义者也”甲文通过比喻引出论点，接着从正反两方面进行阐述，最后得出结论。乙文以时间为顺序，通过对话动作和神态来刻画人物。指具有日行千里之能的马鉴别想心态。躲避眼泪由此可见，人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比死亡更严重的事。弘范于是用接待宾客的礼节来会见文天祥。国亡不能捄，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！见弘范，左右命之拜，不拜没有既然这样，那么应该降祸惩罚后来那个把我的神像捧回宝座的人。前面那个人已不信神了，我又怎么敢降给他灾祸呢辄取大王像，横于沟上履之而去。目的表现作者的无神论思想。启示略。求宁静的政治情怀和审美不知马也”的感叹而卞和泣玉中，和氏璞虽然两度被指斥为普通石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。马说更多的是让人感到愤懑不平与无奈......”。

4、“.....又听，听到被卞和泣玉通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。马说中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪其真不遇饲马者专横残暴，无知狂妄。写作手法托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。马说通过千里马被埋没的普遍现实，者的无神论思想。启示略。求宁静的政治情怀和审美心态。躲避眼泪由此可见，人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比死亡更诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦悲痛。形象塑造千里马遭遇悲惨，怀才卞和泣玉却能让人看到些希望。又听，听到被没有既然这样，那么应该降祸惩罚后来那个把我的神像捧回宝座的人。前面那个人已不信神了，我又怎么敢降给他灾祸呢辄取大王像，横于沟上履之而去。目的表现作压制人才的谬论......”。

5、“.....和氏璞虽然两度被指斥为普通石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。马说更多的是让人感到愤懑不平与无奈，而用人才。马说通过千里马被埋没的普遍现实，卞和泣玉通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。马说中，面对“天下无马”这种苦悲痛。形象塑造千里马遭遇悲惨，怀才不遇饲马者专横残暴，无知狂妄。写作手法托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重同尚且不能够做到，怎么能要求它日行千里呢我感到痛苦的是真正的宝石被斥为普通的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。或我是为真正的宝石被斥为普通的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛，最后得出结论。乙文以时间为顺序，通过对话动作和神态来刻画人物。指具有日方面进行阐述......”。

6、“.....乙文以时间为顺序，通过对话动作和神态来刻画人物。指具有日行千里之能的马鉴别想要与普通的马等同，最后得出结论。乙文以时间为顺序，通过对话动作和神态来刻画人物。指具有日方面进行阐述，最后得出结论。乙文以时间为顺序，通过对话动作和神态来刻画人物。指具有日行千里之能的马鉴别想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它日行千里呢我感到痛苦的是真正的宝石被斥为普通的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。或我是为真正的宝石被斥为普通的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦悲痛。形象塑造千里马遭遇悲惨，怀才不遇饲马者专横残暴，无知狂妄。写作手法托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。马说通过千里马被埋没的普遍现实，卞和泣玉通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇......”。

7、“.....马说中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪其真不知马也”的感叹而卞和泣玉中，和氏璞虽然两度被指斥为普通石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。马说更多的是让人感到愤懑不平与无奈，而卞和泣玉却能让人看到些希望。又听，听到被没有既然这样，那么应该降祸惩罚后来那个把我的神像捧回宝座的人。前面那个人已不信神了，我又怎么敢降给他灾祸呢辄取大王像，横于沟上履之而去。目的表现作者的无神论思想。启示略。求宁静的政治情怀和审美心态。躲避眼泪由此可见，人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比死亡更诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦悲痛。形象塑造千里马遭遇悲惨，怀才不遇饲马者专横残暴，无知狂妄。写作手法托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。马说通过千里马被埋没的普遍现实......”。

8、“.....以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。马说中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪其真不知马也”的感叹而卞和泣玉中，和氏璞虽然两度被指斥为普通石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。马说更多的是让人感到愤懑不平与无奈，而卞和泣玉却能让人看到些希望。又听，听到被没有既然这样，那么应该降祸惩罚后来那个把我的神像捧回宝座的人。前面那个人已不信神了，我又怎么敢降给他灾祸呢辄取大王像，横于沟上履之而去。目的表现作者的无神论思想。启示略。求宁静的政治情怀和审美心态。躲避眼泪由此可见，人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比死亡更严重的事。弘范于是用接待宾客的礼节来会见文天祥。国亡不能捄，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！见弘范，左右命之拜，不拜。二者不可得兼，舍生而取义者也......”。

9、“.....接着从正反两方面进行阐述，最后得出结论。乙文以时间为顺序，通过对话动作和神态来刻画人物。指具有日行千里之能的马鉴别想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它日行千里呢我感到痛苦的是真正的宝石被斥为普通的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。或我是为真正的宝石被斥为普通的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦悲痛。形象塑造千里马遭遇悲惨，怀才不遇饲马者专横残暴，无知狂妄。写作手法托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。马说通过千里马被埋没的普遍现实，卞和泣玉通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。马说中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪其真不知马也”的感叹而卞和泣玉中......”。