1、“.....散文可分义。如背影藤野先生枣核等。抒情散文以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通过对景和物极尽其妙的抒情散文和议论性散文。叙事散文以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。这类散文善于通过些生活片断场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意者对梭罗的思想精神在后世渐渐消失的忧虑和痛心分体现了作者对现代社会人们精神世界种深沉的反思和批判。分寄寓种思想感情和生活哲理。散文的分类根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文动人的体验，丰富了文章的内涵。分为后文通过梭罗木屋来诠释梭罗的精神世界作铺垫。分请结合全文内容，分析文末“他离我们远去了，于是后人就把他的小屋禁锢起来”所蕴含的作者的观点。分答表达了作用分答瓦尔登湖记录了梭罗在湖边木屋的生活和思考，由阅读体验引出实地寻访，行文自然且真实可信......”。

2、“.....执拗的不愿苟同性，认真而非矫情的实验精神给予作者考查对文章中心意思和主要内容的分析归纳能力和对文章的分析鉴赏能力。二阅读下文，回答问题文章以“梭罗木屋”为题，但作者在文章的前半部分花了大量笔墨写自己阅读瓦尔登湖引发的思考，这样安排有什么作，极富新意，为中华民族安土重迁这传统找到了形象化的根据。最后段，写乡土之恋不会因科学的进步，东西文化的交融地球的变小而消失，笔法生动具体细致人微，读后发人深思，回味悠长。解析该题有说服力和感染力。“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。“鸟恋旧林，鱼思故渊，树高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用结合。这类散文近似于杂文，但比般杂文更具文艺性，如松树的风格爱国与小事等藤野先生枣核等。抒情散文以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现切决定了自己生的方向，形象生动，很物言志。也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思......”。

3、“.....如春议论性散文以议论为主，借助种形象说理，直接的发表议论，其特点是议论抒情和描写相表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。如背影藤野先生枣核等。抒情散文以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托式的侧重点不同，散文可分为叙事散文抒情散文和议论性散文。叙事散文以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。这类散文善于通过些生活片断场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，蕴含的作者的观点。分答表达了作者对梭罗的思想精神在后世渐渐消失的忧虑和痛心分体现了作者对现代社会人们精神世界种深沉的反思和批判。分寄寓种思想感情和生活哲理。散文的分类根据表达方同性，认真而非矫情的实验精神给予作者动人的体验，丰富了文章的内涵。分为后文通过梭罗木屋来诠释梭罗的精神世界作铺垫。分请结合全文内容，分析文末“他离我们远去了，于是后人就把他的小屋禁锢起来”所尔登湖引发的思考......”。

4、“.....由阅读体验引出实地寻访，行文自然且真实可信。分瓦尔登湖所表现出的怪谲异常的思路，执拗的不愿苟发人深思，回味悠长。解析该题考查对文章中心意思和主要内容的分析归纳能力和对文章的分析鉴赏能力。二阅读下文，回答问题文章以“梭罗木屋”为题，但作者在文章的前半部分花了大量笔墨写自己阅读瓦高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这传统找到了形象化的根据。最后段，写乡土之恋不会因科学的进步，东西文化的交融地球的变小而消失，笔法生动具体细致人微，读后发高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这传统找到了形象化的根据。最后段，写乡土之恋不会因科学的进步，东西文化的交融地球的变小而消失，笔法生动具体细致人微，读后发人深思，回味悠长。解析该题考查对文章中心意思和主要内容的分析归纳能力和对文章的分析鉴赏能力。二阅读下文，回答问题文章以“梭罗木屋”为题，但作者在文章的前半部分花了大量笔墨写自己阅读瓦尔登湖引发的思考......”。

5、“.....由阅读体验引出实地寻访，行文自然且真实可信。分瓦尔登湖所表现出的怪谲异常的思路，执拗的不愿苟同性，认真而非矫情的实验精神给予作者动人的体验，丰富了文章的内涵。分为后文通过梭罗木屋来诠释梭罗的精神世界作铺垫。分请结合全文内容，分析文末“他离我们远去了，于是后人就把他的小屋禁锢起来”所蕴含的作者的观点。分答表达了作者对梭罗的思想精神在后世渐渐消失的忧虑和痛心分体现了作者对现代社会人们精神世界种深沉的反思和批判。分寄寓种思想感情和生活哲理。散文的分类根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文抒情散文和议论性散文。叙事散文以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。这类散文善于通过些生活片断场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。如背影藤野先生枣核等。抒情散文以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物......”。

6、“.....托物言志。也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。这类散文较多含蓄和象征的成分。如春议论性散文以议论为主，借助种形象说理，直接的发表议论，其特点是议论抒情和描写相结合。这类散文近似于杂文，但比般杂文更具文艺性，如松树的风格爱国与小事等藤野先生枣核等。抒情散文以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现切决定了自己生的方向，形象生动，很有说服力和感染力。“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。“鸟恋旧林，鱼思故渊，树高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这传统找到了形象化的根据。最后段，写乡土之恋不会因科学的进步，东西文化的交融地球的变小而消失，笔法生动具体细致人微，读后发人深思，回味悠长。解析该题考查对文章中心意思和主要内容的分析归纳能力和对文章的分析鉴赏能力。二阅读下文，回答问题文章以“梭罗木屋”为题......”。

7、“.....这样安排有什么作用分答瓦尔登湖记录了梭罗在湖边木屋的生活和思考，由阅读体验引出实地寻访，行文自然且真实可信。分瓦尔登湖所表现出的怪谲异常的思路，执拗的不愿苟同性，认真而非矫情的实验精神给予作者动人的体验，丰富了文章的内涵。分为后文通过梭罗木屋来诠释梭罗的精神世界作铺垫。分请结合全文内容，分析文末“他离我们远去了，于是后人就把他的小屋禁锢起来”所蕴含的作者的观点。分答表达了作者对梭罗的思想精神在后世渐渐消失的忧虑和痛心分体现了作者对现代社会人们精神世界种深沉的反思和批判。分寄寓种思想感情和生活哲理。散文的分类根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文抒情散文和议论性散文。叙事散文以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。这类散文善于通过些生活片断场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。如背影藤野先生枣核等。抒情散文以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受激情和意愿......”。

8、“.....寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。这类散文较多含蓄和象征的成分。如春议论性散文以议论为主，借助种形象说理，直接的发表议论，其特点是议论抒情和描写相结合。这类散文近似于杂文，但比般杂文更具文艺性，如松树的风格爱国与小事等。散文的特点散文的主要特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。在同篇中，可以从个人物的个侧面或者个先进事迹的片断谈起，上下几千年，纵横几万里，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排。“形散”还体现在表达方式的灵活多样。总之，无论是叙事描写或是抒情议论说明都能在中心思想的统帅下，得到尽情尽意的发挥。所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而帮帮文库散文阅读构思与主旨学习目标通过阅读知识链接，初步了解散文在构思和主旨确立等方面的相关知识通过完成训练习题，初步了解散文构思和主旨类题型并掌握基本答题方法......”。

9、“.....散文是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。今天我们所说的散文是与小说戏剧诗歌并称的种文学体裁，专指用凝练生动优美的文学语言写成的叙事记人状物写景喻理的短小精悍的文艺性文体。散文的选材范围海阔天空，表现形式灵便轻捷，行文活泼自由，记叙描写议论抒情无不可，反映现实迅速及时。散文的创作，常常是撷取日常生活中的个片断甚至点滴小事，或自然界中的个小小物件乃至片叶缕光眼泉朵花来寄托作者的情思，表达主观感受，流露种意愿希望和追求。散文常用象征衬托的手法，借助具体事物的形象，来表达种抽象的概念，寄寓种思想感情和生活哲理。散文的分类根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文抒情散文和议论性散文。叙事散文以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。这类散文善于通过些生活片断场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。如背影藤野先生枣核等。抒情散文以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现切决定了自己生的方向，形象生动，很有说服力和感染力......”。