1、“.....透露着春天的讯息。而更多的树木，叶片凋谢，不免在料峭春寒中有丝瑟缩。但几丛翠竹挺拔着，几丛杂树斜生着，绿绿的枝叶，显示着盎然生机。游人稀少，在我们的前面，只有对年轻的情侣，手牵着手，静静地走着。我们也尽量放轻脚步，怕打扰沈从文先生的安息。墓在山腰。这应该是世界上最奇特的坟茔了吧坟是座山，山是座坟，沈从文先生的骨灰直接撒入山上的泥土中，这位自然之子最后彻底回归自然，与大自然完全融合在了起。就如石级边的块石碑上写的个士兵要不战死沙场便是回到故乡。这是沈从文的表侄大画家黄永玉送给他的。从凤凰出发，沿着沅水流域，然后北京上海昆明，复又回到北京，这是他的人生轨迹，现在他回家了。听涛山是幸运的，它容纳了蜚声海内外的位士兵，位作家，位学者，位“乡下人”。墓碑也是奇特的，块粗糙的五彩石，正面写着几行小字照我思索，能理解我照我思索，可认识人。这应该是先生自拟的碑文吧墓碑顶上，放置着个小小的花环，花瓣上凝着水珠......”。

2、“.....而墓碑下，插着三炷香，香早燃尽，剩着几截竹签和点点灰烬。传统的和新潮的祭奠方式就这么巧妙地汇聚在起了。碑的后面，小论文，也可以分点作答，但定要做到既扣住文本，又能有所引申，既要有探究的“全”，又要探究出深度。这个“深”，才是探究的价值之所在。完善你的答案答案莫高窟中有很多珍贵的文物，代表着我国佛教文化的灿烂好地表达出了感悟，显示了“探究”的深度。审题答题该考生紧扣题目所给的句子和要求展开探究，在“结合文章”和“联系实际”方面做得都很恰当，体现了解答探究题的典型思路。解答探究题并无固定思路，可以写成，再联系文本加以分析阐述，以文本为基础，表达出了对二者关系的认识，这两点显示了考生思考探究的全面性。第三点联系实际，揭示出“美”与“磨难”带来的人生启示，过渡自然，表达有力，尤其是蚕蛹与蝴蝶的比喻很考生审题正确，组织答案有观点有分析，思路尚可。对“探究”题解答还不够深入，是对文本以及所给命题的理解分析不到位......”。

3、“.....现场满分答案分满分领悟内容要点前两个要点都是先表明观点”与“磨难”的关系，并且能够联系到文本中对莫高窟的描述，第二点结尾也联系到了现实。这两个要点分析不够充分，联系实际也过于简单，基本上都是点到为止，影响了得分。综合评判观点分，分析分。审题答题该生对“结合文章内容并联系实际”理解肤浅，文本意识差，联系实际只是说“现实生活中的大多数例子”，并没有实际内容。“探究”要做到言之有物，该生答题尚需增加深度。分内容要点两个要点能从不同角度反映“美容要点围绕题目中的关键词组织答案是值得肯定的，但是这三个要点都是只有观点而没有分析，因而导致严重失分。第三两点其实是回事，可以合并给分，第二点能答出磨难对美的作用，可给分。审题答题该考三个观点，并无具体分析，并且第三点不能成立。这样“探究”是很难得分的。审题答题该生没有按照题意认真组织答案，撇开态度问题不说，恐怕该考生不懂得题意，没有细心阅读文本......”。

4、“.....分内为“美的事物总逃不过重重磨难，以及它自身求生的挣扎”，请结合文章内容并联系现实，谈谈“美”和“磨难”之间的关系。分原文见“自我诊断”第题。现场失分答案得分失分探源分内容要点该生只是简单地列举间的关系。分答案见“现场采样”。思维盘点散文类探究题有哪些类型其探究思路是怎样的对散文标题意蕴或标题好处的探究有何特殊性你在拟写探究题的答案时有怎样的经验你感到困难的是什么题目作者认巨大的风险，就像“天将降大任于斯人”样，它必然要经历更多的磨难，几番挣扎求生才能活下来。作者认为“美的事物总逃不过重重磨难，以及它自身求生的挣扎”，请结合文章内容并联系现实，谈谈“美”和“磨难”之，钉死了莫高窟所有的出入口。我想起清洗竹简上泥土的场景当把竹简放入清洁剂中，字开始浮现，有的字开始从竹简表面脱落，像是在逃生。天下没有永恒的事物，美的文明不被发现就没有意义，可它暴露的瞬间就面临着，看到送给当地官员的精品文物下落不明......”。

5、“.....到了“文革”，当时莫高窟的位工作人员分裂成大约个革命派系，成天激烈内斗，所幸他们都同意个原则不能碰莫高窟。据说他们为了保护莫高窟去就有下跪的欲望出于对美的诚惶诚恐。第四重磨难是“不惜”。藏经洞被发现之后，当时看管莫高窟的王道士成了千古罪人。历史上真实的王道士，虽然不懂，但是他爱惜。他先是看到官府在运输他至爱的经书时造成破损，三座佛像，分别是“过去佛”“现在佛”“未来佛”。低眉的是弥勒，慈悲带笑，婉约悲悯至极。窟顶是直坠而下的飞天，飞天总是成双的，窟壁四周是撒满金粉的千佛像，现在金粉金箔脱落了大半。在这样的洞窟前，人进洞窟中的佛像都在清朝重新修过。绝美的壁画围簇下，往往是呆滞死板的佛像，脸被涂得红红白白，点表情都没有，眼珠是琉璃珠子，亮得又假又可疑，毫无动人之处。开放参观的洞窟里，只有隋朝修的窟佛像从未被重塑过。佛教僧侣预感到劫难的可能性，就把数万件经书和藏画放在窟中近千年......”。

6、“.....早就被洗劫，经书和佛像都已不在，只有当时藏经和尚洪辩的雕塑孤寂地守着空无物的洞窟。第三重磨难是“不懂”。大部分洞。佛教僧侣预感到劫难的可能性，就把数万件经书和藏画放在窟中近千年。窟就是著名的藏经洞，早就被洗劫，经书和佛像都已不在，只有当时藏经和尚洪辩的雕塑孤寂地守着空无物的洞窟。第三重磨难是“不懂”。大部分洞窟中的佛像都在清朝重新修过。绝美的壁画围簇下，往往是呆滞死板的佛像，脸被涂得红红白白，点表情都没有，眼珠是琉璃珠子，亮得又假又可疑，毫无动人之处。开放参观的洞窟里，只有隋朝修的窟佛像从未被重塑过，三座佛像，分别是“过去佛”“现在佛”“未来佛”。低眉的是弥勒，慈悲带笑，婉约悲悯至极。窟顶是直坠而下的飞天，飞天总是成双的，窟壁四周是撒满金粉的千佛像，现在金粉金箔脱落了大半。在这样的洞窟前，人进去就有下跪的欲望出于对美的诚惶诚恐。第四重磨难是“不惜”。藏经洞被发现之后，当时看管莫高窟的王道士成了千古罪人......”。

7、“.....虽然不懂，但是他爱惜。他先是看到官府在运输他至爱的经书时造成破损，看到送给当地官员的精品文物下落不明，然后他才变成了所谓“卖国贼”。到了“文革”，当时莫高窟的位工作人员分裂成大约个革命派系，成天激烈内斗，所幸他们都同意个原则不能碰莫高窟。据说他们为了保护莫高窟，钉死了莫高窟所有的出入口。我想起清洗竹简上泥土的场景当把竹简放入清洁剂中，字开始浮现，有的字开始从竹简表面脱落，像是在逃生。天下没有永恒的事物，美的文明不被发现就没有意义，可它暴露的瞬间就面临着巨大的风险，就像“天将降大任于斯人”样，它必然要经历更多的磨难，几番挣扎求生才能活下来。作者认为“美的事物总逃不过重重磨难，以及它自身求生的挣扎”，请结合文章内容并联系现实，谈谈“美”和“磨难”之间的关系。分答案见“现场采样”......”。

8、“.....以及它自身求生的挣扎”，请结合文章内容并联系现实，谈谈“美”和“磨难”之间的关系。分原文见“自我诊断”第题。现场失分答案得分失分探源分内容要点该生只是简单地列举三个观点，并无具体分析，并且第三点不能成立。这样“探究”是很难得分的。审题答题该生没有按照题意认真组织答案，撇开态度问题不说，恐怕该考生不懂得题意，没有细心阅读文本，更谈不到体会作者的感悟。分内容要点围绕题目中的关键词组织答案是值得肯定的，但是这三个要点都是只有观点而没有分析，因而导致严重失分。第三两点其实是回事，可以合并给分，第二点能答出磨难对美的作用，可给分。审题答题该考生对“结合文章内容并联系实际”理解肤浅，文本意识差，联系实际只是说“现实生活中的大多数例子”，并没有实际内容。“探究”要做到言之有物，该生答题尚需增加深度。分内容要点两个要点能从不同角度反映“美”与“磨难”的关系......”。

9、“.....第二点结尾也联系到了现实。这两个要点分析不够充分，联系实际也过于简单，基本上都是点到为止，影响了得分。综合评判观点分，分析分。审题答题该考生审题正确，组织答案有观点有分析，思路尚可。对“探究”题解答还不够深入，是对文本以及所给命题的理解分析不到位，二是联系实际未能适当展开。现场满分答案分满分领悟内容要点前两个要点都是先表明观点，再联系文本加以分析阐述，以文本为基础，表达出了对二者关系的认识，这两点显示了考生思考探究的全面性。第三点联系实际，揭示出“美”与“磨难”带来的人生启示，过渡自然，表达有力，尤其是蚕蛹与蝴蝶的比喻很好地表达出了感悟，显示了“探究”的深度。审题答题该考生紧扣题目所给的句子和要求展开探究，在“结合文章”和“联系实际”方面做得都很恰当，体现了解答探究题的典型思路。解答探究题并无固定思路，可以写成小论文，也可以分点作答，但定要做到既扣住文本，又能有所引申，既要有探究的“全”......”。