1、“.....如口语与书面语的转化，具体语体方式的选择等等，目的在于考查学生结合语体特点，以及特定的目的内容对象和要求选用不同语言形式和表达方式的能力。这不仅符合中学生的认知水平和语言发展实际，也使命题更具现实性和可操作性。如“同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言”，那么你说话时就应该说“对不起，已经超时了”，这样不仅显得更委婉，带有善意的提醒，同时又不失礼貌，表达效果更好。关注语言风格，增强表现活力。语言风格的形成是个人语言成熟的重要标志。不同交际场合的语言风格要求说话要与时代特点社会性质和交际场合相协调。不同的语言环境制约着讲话者必须慎重地把握说话的主要内容，选择恰当的词语。例如分析下面几条标语，它们都有不得体之处，请简述具体原因。市交叉路口竖着“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。卷烟厂厂区内标语“严禁吸烟！”考场张贴的标语“失败乃成功之母。”点评三则标语都让人看了极不舒服......”。

2、“.....安全可以丢在边好像只是在厂区禁止吸烟，并没有安全生产的意思，应改为“严禁烟火！”如同提醒考生进了考场就应做好失败的心理准备。这愉快，不能尽唠叨自己的苦恼不满，等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的充满内涵和智慧的语言。把握语体，用语准确不同的语体，往往运用不同的语言材料，以适应各自不同的语场合有种种不同，或悲痛，或欢乐或正式，或随意或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。般说来，在悲痛的场合，应该严肃庄重，不能尽说些无关痛痒的话在欢乐的场合，应该轻松发展，作为教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上个新台阶而做出自己应有的贡献。”适应场合，巧妙用语所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。将来做名科学家，让我们的探索太空科技走在世界最前列。”如采访对象是中学教师，就应突出自己职业的特殊性......”。

3、“.....这表明中国的科技在飞速又近了步，记者采访公众，谈谈对此事的感想。如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬“神九与天宫号对接成功极大地激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好学习，文字，即所谓“对什么人说什么话”。同个意思，对不同的人就应有不同的说法同个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。例如方法归纳“神九”与“天宫号”对接成功使得中国距离建立空间实验站的梦想，掌握分寸语言交际总是双向的，既有说或写的方，也有听或读的方。因此说，写者就不能厢情愿，想说什么就说什么，想写什么就写什么，而要从对象的年龄职业思想性格等不同特点出发，说恰当的话，写恰当的惠顾。答案示例由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回，地址是，邮资由我们承担。欢迎再次惠顾......”。

4、“.....第二步，明确答题内容。根据题目所给的语料，考生需要答出四方面的内容是交代写信的原因，即错将衣服发成了围巾二是表明歉意三是写围巾要寄回的地址四是表示诚意，欢迎顾客再次重在解决问题，要求写清事情的起因与问题的解决办法。同时要体现语言得体这要求。由于店家的失误，发货时将张先生订购的衣服误发成了围巾，因此在以店家身份拟信时，首先要承认自己的失误，并表示诚挚的歉意。然后基本要求。答题指导第步，认清情境，明确题目具体要求，找准答题点。弄清题目所给情境里说话人的目的是什么，是跟什么人说话，具体说话场合有什么特殊的要求等，明确答题要点，确保没有遗漏。此类书信的写作，此致敬礼！店主年月日审题指导明确题目类型，重在考查语言得体。掌握书信写作的代替。题型二得体典例剖析尊敬的张先生您好！者“父亲”。典例浙江根据下面的内容，拟写信的正文。字数不超过字。张先生订购了件衣服，店家发货时，误发了条围巾给他。就此情况......”。

5、“.....地址姓名等信息用意上下文在文法上结构上主语上语势上等保持前后致，如将改为“苏泽广”或“父亲”，使指代明确，前后文衔接连贯。答案删除或者改为“他”改为“合图”删除或改为“他”改为“苏泽广”或要求，或暗示答题要领。如本题题干中的“语言简明”就是要求不重复，没有歧义。如将删除或改为“他”就避免了语意重复，也达到了简明的效果将改为“合图”使指代明确。“衔接自然，语意连贯”就是要求考生注，我管这个家！”答解析本题考查语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的能力。解答语言运用类题目时，要注意审题。题干往往明确地提出要，我管这个家！”答解析本题考查语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的能力。解答语言运用类题目时，要注意审题。题干往往明确地提出要求，或暗示答题要领。如本题题干中的“语言简明”就是要求不重复，没有歧义。如将删除或改为“他”就避免了语意重复，也达到了简明的效果将改为“合图”使指代明确。“衔接自然......”。

6、“.....如将改为“苏泽广”或“父亲”，使指代明确，前后文衔接连贯。答案删除或者改为“他”改为“合图”删除或改为“他”改为“苏泽广”或者“父亲”。典例浙江根据下面的内容，拟写信的正文。字数不超过字。张先生订购了件衣服，店家发货时，误发了条围巾给他。就此情况，请你以店家身份拟封处理此事的信给张先生。地址姓名等信息用代替。题型二得体典例剖析尊敬的张先生您好！此致敬礼！店主年月日审题指导明确题目类型，重在考查语言得体。掌握书信写作的基本要求。答题指导第步，认清情境，明确题目具体要求，找准答题点。弄清题目所给情境里说话人的目的是什么，是跟什么人说话，具体说话场合有什么特殊的要求等，明确答题要点，确保没有遗漏。此类书信的写作，重在解决问题，要求写清事情的起因与问题的解决办法。同时要体现语言得体这要求。由于店家的失误，发货时将张先生订购的衣服误发成了围巾......”。

7、“.....首先要承认自己的失误，并表示诚挚的歉意。然后再提出对这件事的处理意见。第二步，明确答题内容。根据题目所给的语料，考生需要答出四方面的内容是交代写信的原因，即错将衣服发成了围巾二是表明歉意三是写围巾要寄回的地址四是表示诚意，欢迎顾客再次惠顾。答案示例由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回，地址是，邮资由我们承担。欢迎再次惠顾。语言得体六原则看准对象，掌握分寸语言交际总是双向的，既有说或写的方，也有听或读的方。因此说，写者就不能厢情愿，想说什么就说什么，想写什么就写什么，而要从对象的年龄职业思想性格等不同特点出发，说恰当的话，写恰当的文字，即所谓“对什么人说什么话”。同个意思，对不同的人就应有不同的说法同个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。例如方法归纳“神九”与“天宫号”对接成功使得中国距离建立空间实验站的梦想又近了步......”。

8、“.....谈谈对此事的感想。如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬“神九与天宫号对接成功极大地激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好学习，将来做名科学家，让我们的探索太空科技走在世界最前列。”如采访对象是中学教师，就应突出自己职业的特殊性，侧重谈理想任务“神九与天宫号对接成功鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上个新台阶而做出自己应有的贡献。”适应场合，巧妙用语所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐或正式，或随意或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。般说来，在悲痛的场合，应该严肃庄重，不能尽说些无关痛痒的话在欢乐的场合，应该轻松愉快，不能尽唠叨自己的苦恼不满，等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约......”。

9、“.....把握语体，用语准确不同的语体，往往运用不同的语言材料，以适应各自不同的语境和交际需要，从而形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅简洁庄重，在比较庄重的书面语体，如公文事务语体中经常使用方言词语俚词俗语等，简明通俗易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体政论语体常常使用长句常式句完全句等，而口头语体文艺语体则常常使用短句变式句省略句等。如果在口语性较强的文章里硬要使用些书面语就会影响语言表达的准确性。例如电影林则徐中的林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到，如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问“什么叫正法”中国官员答“正法就是杀头。”这段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，两种说法和各自的语体都很协调。明确目的，有的放矢语言的表达应有明确的目的性......”。