1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....再来看看相关图片来感受卧佛的惟妙惟肖。读面对这尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子这样，结合评价，指导朗读。学习第自然段，运用学法自主学习。三感悟文本理清结构复述课文争当导游刚才，同学们重点欣赏了彩塑和壁画的精美，但对文章的整体结构写作特点等都不是很清楚。由于三年级的学生已开始习作了看看相关图片来感受卧佛的惟妙惟肖。读面对这尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子这样，结合评价，指导朗读。学习第自然段，运用学法自主学习。三感悟文本理清结构复述课文争当导游刚才，同学们重点欣赏了彩塑和壁画的精美，但对文章的整体结构写作特点等都不是很清楚。由于三年级的学生已开始习作了，多数学生对文章结构写作顺序如何过度衔接等方法缺少了解，在这里，教师有必要设计这环节。我是这样设计的以学生小组为单位，商量复述的方法，教师给以适当的点拔，充分尊重学生，信任学生鼓励学生。让学生积累背诵......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....复述课文要讲求定的方法的，假若你是当地的导游，你会抓住文中的哪些地方进行复述这时，可让学生小组起商量讨论复述前欣赏龙兴古镇的华夏宗祠龙藏宫龙兴寺等，并作仔细观察了解，模仿本课的方法来赞美古镇。可以说说写写，从而激发学生爱家乡爱古迹爱艺术的思想感情。八说板书设计莫高窟总颗明珠语文源于生活，又还原于生活。通过本文的学习，学生学到了些用词造句的方法，表达方法写作方法等,积累了些好词佳句。我们知道学习是为了更好地运用，结合我们龙兴古镇，与本课有许多相似之处，可让指导学生课说到明珠艺术宝库等词，即课文的段总写，教师随即板书，从而，弄清课文的总体结构。在弄清课文结构的基础上，再进行复述课文会取得事半功倍的效果。四超越文本自主实践学以致用赞我古镇的方法。教师引导学生交流时，学生肯定会说到彩塑壁画教师立即引导这两部分之间有句话很重要，把他们紧紧地联系在起，能找出来吗即日段之间的过渡句。学习作者这种写法。继续追问，学生又可能点拔，充分尊重学生，信任学生鼓励学生。让学生积累背诵，把课文语言内化为自己的语言。复述课文要讲求定的方法的，假若你是当地的导游......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可让学生小组起商量讨论复述等都不是很清楚。由于三年级的学生已开始习作了，多数学生对文章结构写作顺序如何过度衔接等方法缺少了解，在这里，教师有必要设计这环节。我是这样设计的以学生小组为单位，商量复述的方法，教师给以适当的人也好像看到这些彩塑的样子这样，结合评价，指导朗读。学习第自然段，运用学法自主学习。三感悟文本理清结构复述课文争当导游刚才，同学们重点欣赏了彩塑和壁画的精美，但对文章的整体结构写作特点住长达侧身眼睛神态等词语，再来看看相关图片来感受卧佛的惟妙惟肖。读面对这尊尊的宝贵，人们要从身边做起，保护好古建筑。五说教学重难点理解威风凛凛智慧栩栩如生举世闻名等词语的意思。体会关键词语在表情达意方面的作用。通过自，学习作者表达方法。三情感态度与价值观通过积累课文中的优美词句，让学生感受语句的优美与准确。有感情地朗读课文，通过欣赏图片，大胆想像，感受莫高窟的美，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自搜集资料图片，了解相关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。二过程与方法能用自己喜欢的方式自学生字词。通过自读自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飞天壁画精美......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并尽量搜集有关图片四说教学目标知识与能力理解威风凛凛智慧栩栩如生举世闻名等词语的意思。体会关键词语在表情达意方面的作用。能正确流利有感情地朗读课文。通过跃，少数学生特别喜欢表现自己，能积极举手发言，多数学生只是静观其变。三说教学准备教师中国地图课文朗读磁带查找莫高窟图片并制作成灯片搜集其它两大石窟的有关资料学生查找资料，了解莫高窟的相关跃，少数学生特别喜欢表现自己，能积极举手发言，多数学生只是静观其变。三说教学准备教师中国地图课文朗读磁带查找莫高窟图片并制作成灯片搜集其它两大石窟的有关资料学生查找资料，了解莫高窟的相关知识，并尽量搜集有关图片四说教学目标知识与能力理解威风凛凛智慧栩栩如生举世闻名等词语的意思。体会关键词语在表情达意方面的作用。能正确流利有感情地朗读课文。通过搜集资料图片，了解相关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。二过程与方法能用自己喜欢的方式自学生字词。通过自读自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飞天壁画精美。通过师生互动，了解文章结构，学习作者表达方法。三情感态度与价值观通过积累课文中的优美词句，让学生感受语句的优美与准确......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通过欣赏图片，大胆想像，感受莫高窟的美，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。通过学习，让学生知道古代艺术的宝贵，人们要从身边做起，保护好古建筑。五说教学重难点理解威风凛凛智慧栩栩如生举世闻名等词语的意思。体会关键词语在表情达意方面的作用。通过自读自悟，合作探究等形为辅助手段，制作图片，让学生走进莫高窟，欣赏莫高窟，感受莫高窟艺术的无穷魅力三是以师生互动为平台，学习作者用词造句表达方法等。以此达到背诵积累的目的。作者是怎样描写这些彩塑和壁画的我采用了以下方法进行教学读自由读第自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来画画出文中描写有哪些彩塑让学生知道不动笔墨不读书的道理赏学生交流，教师利用媒体，引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解慈眉善目威风凛凛强壮勇猛个性鲜明神态各异等词。引导学生图文对照，帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。析课文如何把这些栩栩如生的彩塑串联成段的通过学生自读合作等形式，找到有有有还有排比句式。学习作者的写作方法。作者抓住卧佛的哪些特点来描写的让学生自读自悟体会作者抓住长达侧想象，，⊄平面，⊂平面......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....其中甲乙两名技术骨干得分的平均分相等，成绩统计情况如茎叶图所示其中是的个整数若该厂决定从甲乙两人中选派人去参加技能培训，从成绩稳定性角度考虑，你认为谁去比较合适若从甲的成绩中任取两次成绩作进步分析，在抽取的两次成绩中，求至少有次成绩在，之间的概率考点古典概型及其概率计算公式茎叶图专题概率与统计分析根据甲，得到四边形为平行四边形，再利用线面平行的判定定理即可证明解答Ⅰ证明平面⊥平面，平面∩平面，⊥，⊂平面，⊥平面，证明线段上，存在点，使平面在中，分别取靠近点的三等分点，连接由平行线分线段成比例定理在三角形中的应用，即可得到，利用已知条件即可得到在线段上，是否存在点，使平面若存在，求的值若不存在，请说明理由考点直线与平面平行的判定直线与平面垂直的判定专题空间位置关系与距离分析利用面面垂直的性质定理即可，所以又，所以，所以，即又为，且，所以由余弦定理得解得舍负，所以如图，四棱锥中，，⊥......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....是解答的关键三解答题解答应写出文字说明证明过程或验算步骤。已知函数若，求的值在锐角中，分别是角的对边若的面积，求的值答案„„分，则，„不变，高最大时体积最大，就是到底面距离最大值时，四面体体积的最大值为，故答案为点评本题考查的知识点是球内接多面体，球的表面积，其中分析出何时解根据题意知，是个直角三角形，其面积为其所在球的小圆的圆心在斜边的中点上，设小圆的圆心为，球的半径为，因为球的表面积为，所以所以，四面体的体积的最大值，底面积积为，则四面体体积的最大值为考点球的体积和表面积棱柱棱锥棱台的体积专题计算题空间位置关系与距离分析根据几何体的特征，判定外接球的球心，求出球的半径，即可求出球的表面积解答时其概率可由几何概型求得，即该数据对应的残差的绝对值不大于的概率故答案为点评本题考查了几何概型的概率公式，属于基础题点，在同球面上，若球的表面测值考点回归分析专题计算题概率与统计分析求出预测值，再求出该数据对应的残差的绝对值不大于时的取值范围，用几何概型解答解答解由题意，其预估值为，该数据对应的残差的绝对值不大于答案次测量发现组数据，具有较强的相关性，并计算得......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因书写不清，只记得是，任意个值，则该数据对应的残差的绝对值不大于的概率为残差真实值预角和与差的正切函数公式即可求值解答解故答案为点评本题主要考查了两角和与差的正切函数公式的应用，属于基本知识的考查若是等差数列，首项，则使成立的最大正整数是的性质及应用，属于基本知识的考查二填空题本大题共小题，每小题分，共分，把答案填在答题卷中的横线上。已知，则考点两角和与差的正切函数专题三角函数的求值分析由两或时，由，可解得或小于，舍去时，由，可解得当时，由，无解函数的所有零点之和是故选点评本题主要考察了身眼睛神态等词语，再来看看相关图片来感受卧佛的惟妙惟肖。读面对这尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子这样，结合评价，指导朗读。学习第自然段，运用学法自主学习。三感悟文本理清结构复述课文争当导游刚才，同学们重点欣赏了彩塑和壁画的精美，但对文章的整体结构写作特点等都不是很清楚。由于三年级的学生已开始习作了看看相关图片来感受卧佛的惟妙惟肖。读面对这尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....又会说些什么怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子这样，结合评价，指导朗读。学习第自然段，运用学法自主学习。三感悟文本理清结构复述课文争当导游刚才，同学们重点欣赏了彩塑和壁画的精美，但对文章的整体结构写作特点等都不是很清楚。由于三年级的学生已开始习作了，多数学生对文章结构写作顺序如何过度衔接等方法缺少了解，在这里，教师有必要设计这环节。我是这样设计的以学生小组为单位，商量复述的方法，教师给以适当的点拔，充分尊重学生，信任学生鼓励学生。让学生积累背诵，把课文语言内化为自己的语言。复述课文要讲求定的方法的，假若你是当地的导游，你会抓住文中的哪些地方进行复述这时，可让学生小组起商量讨论复述前欣赏龙兴古镇的华夏宗祠龙藏宫龙兴寺等，并作仔细观察了解，模仿本课的方法来赞美古镇。可以说说写写，从而激发学生爱家乡爱古迹爱艺术的思想感情。八说板书设计莫高窟总颗明珠语文源于生活，又还原于生活。通过本文的学习，学生学到了些用词造句的方法，表达方法写作方法等,积累了些好词佳句。我们知道学习是为了更好地运用，结合我们龙兴古镇，与本课有许多相似之处......”。