1、“.....个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋鸭蛋苹果梨和丑陋的三脚架。反问夸张比喻指出下列句子所用的描写方法。•须臾，个方头大耳矮胖结实的中年人夹着本厚书和个大圆规个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。•全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，起哄堂大笑！•“上几届有的同学说王老师你画的那圆圈有啥了不起我们也会画！”外貌动作动作神态语言快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象。本文写了王几何老师上第节课时的情形，刻画了位风趣幽默教学水平高业务能力强学识广博的老师形象。印象王老师和蔼风趣，是良师又是益友，是平凡朴实学生喜欢爱戴的人，他留给我的印象终生难忘。二王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么文章中的这些描写，在结构和内容表达上有什么作用王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是让同学们明白只要功夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记种热爱知识和持之以恒的学习精神......”。

2、“.....在结构上总结了上文，在内容上点明了主旨。三这是篇典型的写人记眼角鼻孔嘴巴耳朵，可以说，他脸上的每个器官，每条皱纹，甚至每根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。三读课文，咀嚼精华嘴巴耳朵，可以说，他脸上的每个器官，每条皱纹，甚至每根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。三读课文，咀嚼精华•“眉梢了什么人物描写方法句中的“挤”“眨眼功夫”有何表达作用外貌描写动作描写。个“挤”字，突出了老师的胖“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。三读课文，咀嚼精华•“眉梢眼角鼻孔句话采用了什么修辞手法，有什么作用夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。三读课文，咀嚼精华•“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，齐哄堂大到了讲台上。”这句话主要采用什么修辞手法......”。

3、“.....突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。三读课文，咀嚼精华•“眉梢眼角鼻孔嘴巴耳朵，可以说，他脸上的每个器官，每条皱纹，甚至每根头发都在微笑！”这，突出了老师的胖“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。三读课文，咀嚼精华•“眉梢眼角鼻孔嘴巴耳朵，可以说，他脸上的每个器官，每条皱纹，甚至每根头发都在微笑！”这句话采用了大耳矮胖结实的中年人夹着本厚书和个大圆规个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法句中的“挤”“眨眼功夫”有何表达作用外貌描写动作描写。个“挤”字样做的用意是向大家说明个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。再读课文合作探究•“个方头画成了鸡蛋鸭蛋苹果梨和丑陋的三角架。三读课文......”。

4、“.....在结构和内容上有什么作用王反手画圆和三角形。他这读课文合作探究•本文描写的是节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些王老师哑笑。王老师公布自己的绰号。王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。同学们在黑板上画圆和三角形，却可以划分几个段落第部分段写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。第二部分段写王老师上的堂别具特色的几何课。第三部分段补充交代王老师和我父亲的关系。再乐趣。•王老师是位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于身，受学生尊敬和喜爱的好老师。读课文，整体感知王老师是怎样的个人是个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。课文!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。王老师通过富有感染力的微笑绝活表演公布自己的绰号让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的挤眉，弄眼，齐哄堂大笑!通过神态描写......”。

5、“.....通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。“同学们对王老师第堂课的评价只有两个字痛快铁杵可以磨成针!要大家牢记的是种热爱知识和持之以恒的学习精神。从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上副得意扬扬的表情。大家弯腰，摇头，的绰号。王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋鸭蛋苹果梨和丑陋的三角架。反手画圆和三角形他这样做的用意是向大家说明个简单朴素的道理只要功夫深，持之以恒。引导得法写学生们将永远铭记这堂课，永远记住王老师。总结全文。本文描写的是节充满笑声的几何课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些王老师哑笑。王老师公布自己的持之以恒。引导得法写学生们将永远铭记这堂课，永远记住王老师。总结全文。本文描写的是节充满笑声的几何课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些王老师哑笑。王老师公布自己的绰号......”。

6、“.....同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋鸭蛋苹果梨和丑陋的三角架。反手画圆和三角形他这样做的用意是向大家说明个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是种热爱知识和持之以恒的学习精神。从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上副得意扬扬的表情。大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，齐哄堂大笑!通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。“同学们对王老师第堂课的评价只有两个字痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。王老师通过富有感染力的微笑绝活表演公布自己的绰号让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。•王老师是位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于身，受学生尊敬和喜爱的好老师......”。

7、“.....整体感知王老师是怎样的个人是个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。课文可以划分几个段落第部分段写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。第二部分段写王老师上的堂别具特色的几何课。第三部分段补充交代王老师和我父亲的关系。再读课文合作探究•本文描写的是节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些王老师哑笑。王老师公布自己的绰号。王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋鸭蛋苹果梨和丑陋的三角架。三读课文，咀嚼精华•王老师在课堂上展示的绝活是什么他这样做的用意何在用原文语句回答文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用王反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨......”。

8、“.....眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法句中的“挤”“眨眼功夫”有何表达作用外貌描写动作描写。个“挤”字，突出了老师的胖“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。三读课文，咀嚼精华•“眉梢眼角鼻孔嘴巴耳朵，可以说，他脸上的每个器官，每条皱纹，甚至每根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。三读课文，咀嚼精华•“眉梢眼角鼻孔嘴巴耳朵，可以说，他脸上的每个器官，每条皱纹，甚至每根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。三读课文，咀嚼精华•“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，齐哄堂大到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法句中的“挤”“眨眼功夫”有何表达作用外貌描写动作描写。个“挤”字......”。

9、“.....咀嚼精华•“眉梢眼角鼻孔嘴巴耳朵，可以说，他脸上的每个器官，每条皱纹，甚至每根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。三读课文，咀嚼精华•“眉梢眼角鼻孔嘴巴耳朵，可以说，他脸上的每个器官，每条皱纹，甚至每根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。三读课文，咀嚼精华•“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用通过对学生的动作神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。三读课文，咀嚼精华•“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上副得意洋洋的表情”属于什么描写有什么表达作用神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。三读课文，咀嚼精华•“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦......”。