1、“.....有个班级分别计划借篮球总数的，和。请你算算，这个篮球够借吗如果够了，还多几个篮球如果不够，还缺几个解当所乘的数为正数时，直接用号方便计算下列各式课内练习利用分配律计算课内练习提高练习的值。，试求的绝对值为互为倒数，互为相反数，已知求已知,讲完“有理数的算题,不会儿，不少同学算出了答案。现在老师把班上同学的解题过程归类写到黑板上。解法原式解法二原式解法三原式对这三种解法，你认为哪种方法最好,理由是。本题对你有何启发。探究活动的值。，试求的绝对值为互为倒数，互为相反数，已知求已知,讲完“有理数的乘法”后，老师在课堂上出了下面道计解当所乘的数为正数时......”。

2、“.....天课外活动，有个班级分别计划借篮球总数的，和。请你算算，这个篮球够借吗如果够了，还多几个篮球如果不够，还缺几个解与哪个整数较接近可看做哪两数的和计算取什么符号乘法交换律乘法结合律解乘法交换律和结合律解解括号内的式子可看做哪几个数的和乘法交换律加法结合律分配律乘法结合律加法交换律例计算能约分的凑整的互为倒数的数要尽可能的结合在起本算式结果分配律个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两数相乘，再把积相加。比较它们的结果，你发现了什么计算下列各式中用了哪条运算律个数相乘，交换因数的位置......”。

3、“.....结合律三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变数学表达式数学表达式畅谈所得感悟提升并观察下列式子有什么关系乘法交换律两算题,不会儿，不少同学算出了答案。现在老师把班上同学的解题过程归类写到黑板上。解法原式解法二原式解法三原式对这三种解法，你认为哪种方法最好,理由是。本题对你有何启发。探究活动的值。，试求的绝对值为互为倒数，互为相反数，已知求已知,讲完“有理数的乘法”后，老师在课堂上出了下面道计解当所乘的数为正数时，直接用号方便计算下列各式课内练习利用分配律计算课内练习提高练习例校体育器材室总共有个篮球，天课外活动，有个班级分别计划借篮球总数的，和。请你算算，这个篮球够借吗如果够了......”。

4、“.....还缺几个解与哪个整数较接近可看做哪两数的和计算什么符号乘法交换律乘法结合律解乘法交换律和结合律解解括号内的式子可看做哪几个数的和什么符号乘法交换律乘法结合律解乘法交换律和结合律解解括号内的式子可看做哪几个数的和解与哪个整数较接近可看做哪两数的和计算例校体育器材室总共有个篮球，天课外活动，有个班级分别计划借篮球总数的，和。请你算算，这个篮球够借吗如果够了，还多几个篮球如果不够，还缺几个解当所乘的数为正数时......”。

5、“.....，试求的绝对值为互为倒数，互为相反数，已知求已知,讲完“有理数的乘法”后，老师在课堂上出了下面道计算题,不会儿，不少同学算出了答案。现在老师把班上同学的解题过程归类写到黑板上。解法原式解法二原式解法三原式对这三种解法，你认为哪种方法最好,理由是。本题对你有何启发。探究活动畅谈所得感悟提升并观察下列式子有什么关系乘法交换律两个数相乘，交换因数的位置，积不变。结合律三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变数学表达式数学表达式分配律个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两数相乘，再把积相加。比较它们的结果......”。

6、“.....天课外活动，有个班级分别计划借篮球总数的，和。请你算算，这个篮球够借吗如果够了，还多几个篮球如果不够，还缺几个解当所乘的数为正数时，直接用号方便计算下列各式课内练习利用分配律计算课内练习提高练习的值。，试求的绝对值为互为倒数，互为相反数......”。

7、“.....讲完“有理数的乘法”后，老师在课堂上出了下面道计算题,不会儿，不少同学算出了答案。现在老师把班上同学的解题过程归类写到黑板上。解法原式解法二原式解法三原式对这三种解法，你认为哪种方法最好,理由是。本题对你有何启发。探究活动畅谈所得感悟提升耳到眼到口到心到自主合作探究互动有理数的乘法请用简便方法计算••上题变为能否简便计算比较它们的结果，发现了什么换些数再试试,你得到了什么结论计算并观察下列式子有什么关系乘法交换律两个数相乘，交换因数的位置，积不变。结合律三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变数学表达式数学表达式分配律个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两数相乘，再把积相加。比较它们的结果......”。

8、“.....天课外活动，有个班级分别计划借篮球总数的，和。请你算算，这个篮球够借吗如果够了，还多几个篮球如果不够，还缺几个解当所乘的数为正数时......”。

9、“.....，试求的绝对值为互为倒数，互为相反数，已知求已知,讲完“有理数的解与哪个整数较接近可看做哪两数的和计算解当所乘的数为正数时，直接用号方便计算下列各式课内练习利用分配律计算课内练习提高练习算题,不会儿，不少同学算出了答案。现在老师把班上同学的解题过程归类写到黑板上。解法原式解法二原式解法三原式对这三种解法，你认为哪种方法最好,理由是。本题对你有何启发。探究活动个数相乘，交换因数的位置，积不变。结合律三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘......”。