1、“.....小结作业背诵并默写五首诗诗词曲五首第课时学习目标反复诵读，了解作者的生活经历及作品的写作背景，感悟作品的思想内涵。品味诗歌语言，感受诗歌深邃的哲理美。把握作者的感情，感受作者乐观豁达的情怀。背诵课文。读准字音酬柯长精神琼楼绮户婵娟ēǎǐū刘禹锡，字梦得，洛阳现河南省洛阳人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，再遭贬。这是首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年后，应召回京。途径扬州与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因此写此诗回赠。作者及作品简介酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌曲，暂凭杯酒长精神。通读课文......”。

2、“.....用自己的话概述这首诗写了什么内容表达了作者怎样的情感整体感知，把握情感长期遭贬遭遇坎坷归来感慨世事变迁感叹身世展望未来感谢赠言振作精神辛酸愤之痛和愿意以死明志为国捐躯的豪情壮志。小结山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦亡，百姓苦。张养浩，字希孟，号云庄，现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。因此，尾联成为千古传诵的名句。拓展延伸中国历史上涌现出许许多多文天祥式的人物,说说你所知道的人物及其相关情节。过零丁洋通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人忧国飘絮，身世浮沉雨打萍。“风飘絮”比喻国家山河分裂，局势危急。“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。暗示国家命运和个人命运紧密相连。人生自古谁无死，留取丹心照汗青......”。

3、“.....充分体躯的豪情壮志过零丁洋问题探究，重点赏析诗歌赏析既要统观全篇，又要着眼词句。抓住作品中关键语句，以点带面，就可以更好的对诗词进行赏析。下面请同学们找出这首诗的精辟语句，读读，品品，说说。山河破碎风理解大意。用自己的话概述这首诗写了什么内容表达了作者怎样的情感整体感知，把握情感步入仕途起兵抗元国家危难命运艰辛形势险恶境况危苦舍生取义名垂青史叙事抒情追忆抗元经历,表现忧国之痛和以死明志为国捐取丹心照汗青。走近文天祥文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文山浮休道人，吉安今江西县名人。作品有文山先生全集。此诗是文天祥被元军俘虏的第二年正月过零丁洋时所作。通读课文，对照课下注释，描写了凭吊古战场的情景，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。小结过零丁洋文天祥辛苦遭逢起经，干戈寂寥四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍......”。

4、“.....零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为自己生不逢时，有政治军事才能而不得展。它似乎还有层意思只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出种逼人的英气。赤壁中诗人借周瑜和曹操的故事叹身世展望未来最后感谢赠言振作精神水调歌头上阕饮酒问天追求美好生活下阕难眠怀弟探求人生哲理情景交融，表达美好祝愿作业背诵并默写这不与周郎便，铜雀春深锁二乔。这二句曲折地反映出他的抑郁者旷达乐观的人生态度和对生活寄托的美好祝愿。小结比较阅读，把握情感同是被贬后的诗作，这两首诗词在情感表达上有何异同点同哀而不伤，豁达乐观异酬乐天扬州初逢席上见赠用典归来感慨世事变迁比喻感承天寺夜游何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。这首词通过中秋醉酒赏月的描写......”。

5、“.....词人情怀由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达，表达了作弟，也向世间所有离别的亲人，发出深挚的慰问和美好的祝愿，给全词增加了奋发向上的意蕴。回顾旧知初二下学期课本中也有篇文章，同样也是苏轼写于被贬之后，是哪篇文章说出文中体现苏轼复杂心情的语句。记能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别，这正如月亮有圆也有缺样。但愿人长久，千里共婵娟。这两句话是说，惟愿兄弟彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。词人终于以理遣情，向自己兄好祝愿，以积极乐观的旷达情怀作结。问题探究，重点赏析找出自己喜欢的诗句进行简单的赏析交流。找出来，读读，品品，小组间交流。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。这句话蕴含人生哲理，世界上不可注释理解大意。用自己的话概述这首诗写了什么内容表达了作者怎样的情感整体感知，把握情感上阕饮酒问天......”。

6、“.....主要抒发自己对政治的感慨。下阕对月怀人，探求人生哲理，表达美，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。“水调歌头”是词牌名，其作用是规定首词每句的字数平仄等。作者及作品简介通读课文，对照课下平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。小结苏轼北宋文学家书画家，“唐宋八大家”之。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山今属四川人。因反对王安石新法而求外职，当时苏轼任密州太守，平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。小结苏轼北宋文学家书画家，“唐宋八大家”之。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山今属四川人。因反对王安石新法而求外职，当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面......”。

7、“.....心情抑郁惆怅。“水调歌头”是词牌名，其作用是规定首词每句的字数平仄等。作者及作品简介通读课文，对照课下注释理解大意。用自己的话概述这首诗写了什么内容表达了作者怎样的情感整体感知，把握情感上阕饮酒问天，写作者在“天上”“人间”的徘徊和矛盾，主要抒发自己对政治的感慨。下阕对月怀人，探求人生哲理，表达美好祝愿，以积极乐观的旷达情怀作结。问题探究，重点赏析找出自己喜欢的诗句进行简单的赏析交流。找出来，读读，品品，小组间交流。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。这句话蕴含人生哲理，世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别，这正如月亮有圆也有缺样。但愿人长久，千里共婵娟。这两句话是说，惟愿兄弟彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。词人终于以理遣情，向自己兄弟，也向世间所有离别的亲人......”。

8、“.....给全词增加了奋发向上的意蕴。回顾旧知初二下学期课本中也有篇文章，同样也是苏轼写于被贬之后，是哪篇文章说出文中体现苏轼复杂心情的语句。记承天寺夜游何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。这首词通过中秋醉酒赏月的描写，以奇特的想象抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情。词人情怀由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达，表达了作者旷达乐观的人生态度和对生活寄托的美好祝愿。小结比较阅读，把握情感同是被贬后的诗作，这两首诗词在情感表达上有何异同点同哀而不伤，豁达乐观异酬乐天扬州初逢席上见赠用典归来感慨世事变迁比喻感叹身世展望未来最后感谢赠言振作精神水调歌头上阕饮酒问天追求美好生活下阕难眠怀弟探求人生哲理情景交融，表达美好祝愿作业背诵并默写这不与周郎便，铜雀春深锁二乔。这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟......”。

9、“.....是因为自己生不逢时，有政治军事才能而不得展。它似乎还有层意思只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出种逼人的英气。赤壁中诗人借周瑜和曹操的故事，描写了凭吊古战场的情景，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。小结过零丁洋文天祥辛苦遭逢起经，干戈寂寥四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。走近文天祥文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文山浮休道人，吉安今江西县名人。作品有文山先生全集。此诗是文天祥被元军俘虏的第二年正月过零丁洋时所作。通读课文，对照课下注释理解大意。用自己的话概述这首诗写了什么内容表达了作者怎样的情感整体感知，把握情感步入仕途起兵抗元国家危难命运艰辛形势险恶境况危苦舍生取义名垂青史叙事抒情追忆抗元经历......”。