1、“.....在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了银风筝下的伦敦矛盾交响曲等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。初读课文，整体感知老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序或思路呢那段是总写作者围绕着北京的吆喝声介绍了哪些内容讨论明确先按“从早到晚”的顺序介绍大清早白天到了夜晚•再按“年四季”顺序介绍春夏秋冬。•第四段是总写吆喝所代表的经营品种段各种吆喝声的具体内容段吆喝的声调段吆喝的音韵节奏段等。再读课文，研读探究为什么介绍“从早到晚，年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么，而很少介绍怎样吆喝为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴请同学们找出语段中有关衔接过渡的句子，看它们承转了哪些内容讨论明确因为各种的吆喝声实在太多，没必要描述，只要写其中的几种有代表性的就可以了，做到有重点有目的地介绍，主题更突出。自然写实幽默调侃。“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐......”。

2、“.....更值得提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。”“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。””这口头文化的独特魅力。在大众传媒如此发达的今天,吆喝还有没有作用自己为种商品创造则广告，编写段吆喝，最好能体现出“龙口味儿”。吆喝萧乾教学目标朗读课文，整体把握文意，学习有条不紊介绍在无心人听来，或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音律，是种应当被记载在史册中的文化遗产。随着岁月的流逝，这切都将深深地烙进心灵深处成为种美好的回忆。结语模拟吆喝，体味“吆喝北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。生活中从来都不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价吆喝文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，告诉“制作过程”，有的体现“原料价格”，还有的告诉我们“口味形状”。体味情感在那此起彼伏的吆喝声中......”。

3、“.....也包含着对老用了拟人的修辞手法，为了说明柿子的甜•“萝卜赛过梨”用了对比的修辞手法来突出萝卜的嫩。老北京吆喝的特点以地道的北京口语来写吆喝，多用儿话音，有的押韵，有的采用修辞。吆喝词有的直呼其名，有的，如“行好的老爷太哎太”“有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧!”•介绍吆喝作为种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿冰塔儿”，“冰棍儿三分嘞”等等。•“喝了蜜的大柿子”运了还能吞下去。我直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！”风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂开锅!”“剃头的挑子，头热”“硬面饽饽”。•介绍夜里乞丐的叫声再现了街头的热闹。“„算灵卦！我心想怎么不先替你自己算算！”幽默的语言写出了儿童特有的心理。“我对卖蛤蟆骨朵儿蝌蚪的最有好感，是我买得起，花上个制钱，就往碗里捞上十来只二是玩够多的吆喝声中......”。

4、“.....以小组为单位，试着概括出老北京吆喝的特点。讨论明确如“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，样样地在你门前展销”运用生动的比喻，形象“四季叫卖的货色自然都不同。”“叫卖实际上就是种口头广告。”朗读课文，品味语言请学生们以自己喜欢的方式再次朗读课文，走进课文，并在课文中圈点勾画。品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。这么风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂开锅!”“剃头的挑子，头热”“硬面饽饽”。•声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。”“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”己算算！”幽默的语言写出了儿童特有的心理。“我对卖蛤蟆骨朵儿蝌蚪的最有好感，是我买得起，花上个制钱，就往碗里捞上十来只二是玩够了还能吞下去。我直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！”，试着概括出老北京吆喝的特点。讨论明确如“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来......”。

5、“.....形象再现了街头的热闹。“„算灵卦！我心想怎么不先替你自广告。”朗读课文，品味语言请学生们以自己喜欢的方式再次朗读课文，走进课文，并在课文中圈点勾画。品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。这么多的吆喝声中,你最喜欢哪个说说你的理由。以小组为单位侃。“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。”“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”“四季叫卖的货色自然都不同。”“叫卖实际上就是种口头学们找出语段中有关衔接过渡的句子，看它们承转了哪些内容讨论明确因为各种的吆喝声实在太多，没必要描述，只要写其中的几种有代表性的就可以了，做到有重点有目的地介绍，主题更突出。自然写实幽默调吆喝的声调段吆喝的音韵节奏段等。再读课文，研读探究为什么介绍“从早到晚，年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么......”。

6、“.....再读课文，研读探究为什么介绍“从早到晚，年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么，而很少介绍怎样吆喝为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴请同学们找出语段中有关衔接过渡的句子，看它们承转了哪些内容讨论明确因为各种的吆喝声实在太多，没必要描述，只要写其中的几种有代表性的就可以了，做到有重点有目的地介绍，主题更突出。自然写实幽默调侃。“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。”“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”“四季叫卖的货色自然都不同。”“叫卖实际上就是种口头广告。”朗读课文，品味语言请学生们以自己喜欢的方式再次朗读课文，走进课文，并在课文中圈点勾画。品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。这么多的吆喝声中,你最喜欢哪个说说你的理由。以小组为单位，试着概括出老北京吆喝的特点......”。

7、“.....就像把百货商店和修理行业都拆开来，样样地在你门前展销”运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。“„算灵卦！我心想怎么不先替你自己算算！”幽默的语言写出了儿童特有的心理。“我对卖蛤蟆骨朵儿蝌蚪的最有好感，是我买得起，花上个制钱，就往碗里捞上十来只二是玩够了还能吞下去。我直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！”风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂开锅!”“剃头的挑子，头热”“硬面饽饽”。•声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。”“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”“四季叫卖的货色自然都不同。”“叫卖实际上就是种口头广告。”朗读课文，品味语言请学生们以自己喜欢的方式再次朗读课文，走进课文，并在课文中圈点勾画。品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。这么多的吆喝声中,你最喜欢哪个说说你的理由。以小组为单位，试着概括出老北京吆喝的特点。讨论明确如“白天就更热闹了......”。

8、“.....样样地在你门前展销”运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。“„算灵卦！我心想怎么不先替你自己算算！”幽默的语言写出了儿童特有的心理。“我对卖蛤蟆骨朵儿蝌蚪的最有好感，是我买得起，花上个制钱，就往碗里捞上十来只二是玩够了还能吞下去。我直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！”风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂开锅!”“剃头的挑子，头热”“硬面饽饽”。•介绍夜里乞丐的叫声，如“行好的老爷太哎太”“有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧!”•介绍吆喝作为种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿冰塔儿”，“冰棍儿三分嘞”等等。•“喝了蜜的大柿子”运用了拟人的修辞手法，为了说明柿子的甜•“萝卜赛过梨”用了对比的修辞手法来突出萝卜的嫩。老北京吆喝的特点以地道的北京口语来写吆喝，多用儿话音，有的押韵，有的采用修辞。吆喝词有的直呼其名，有的告诉“制作过程”......”。

9、“.....还有的告诉我们“口味形状”。体味情感在那此起彼伏的吆喝声中，飘荡着作者怎样的感情作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。生活中从来都不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价吆喝文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，在无心人听来，或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音律，是种应当被记载在史册中的文化遗产。随着岁月的流逝，这切都将深深地烙进心灵深处成为种美好的回忆。结语模拟吆喝，体味“吆喝”这口头文化的独特魅力。在大众传媒如此发达的今天,吆喝还有没有作用自己为种商品创造则广告，编写段吆喝，最好能体现出“龙口味儿”。吆喝萧乾教学目标朗读课文，整体把握文意，学习有条不紊介绍复杂事物的方法。揣摩品味语言......”。