1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如果输出，那么在空白矩形框中应填入的语句为•山东执行两次示的程序框图，运行相应的程序，则输出的值为•陕西根据如图框图，当输入为时，输出的•湖南执行如图所示的程序框图，如果输入，则输出的•辽宁执构循环结构高考真题示例选择题共小题•福建阅读如图所示的程序框图，运行相应的程序，则输出的结果为•重庆执行如图所示的程序框图，则输出的值为•天津阅读如图所程序框图，若，则输出的参考答案选择题共小题二填空题共小题考点七算法框图考纲要求了解算法的含义，了解算法的思想理解算法的三种基本逻辑结构顺序结构条件结的ɛ值为，则输出的值为•湖南如果执行如图所示的程序框图，输入则输出的数•江苏如图是个算法的流程图，最后输出的•山东执行程序框图......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....输出的的值为•山东执行如图程序框图，若输入的的值为，则输出的的值为•浙江程序框图如图所示，则该程序运行后输出的值等于•山东执行右面的程序框图，若输入生人数的个算法流程图现要统计身高在含，不含的学生人数，那么在流程图中的判断框内应填写的条件是•山东执行如图的程序框图，若输入的的值为，则输出的的•广东图是县参加年高考的学生身高条形统计图，从左到右的各条形表示的学生人数依次记为，如表示身高单位在，内的学生人数图是统计图中身高在定范围内学宁执行如图所示的程序框图，则输出的的值是•浙江程序框图如图所示，该程序运行后输出的的值是•山东阅读右边的程序框图，若输入的是......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....若第次输入的的值为，第二次输入的的值为，则第次第二次输出的的值分别为•山东执行程序框图，如果输入，那么输出的的值为•辽•山东执行程序框图，输出的•山东执行如图所示的程序框图，若，则输出的参考答案选择，那么在空白矩形框中应填入的语句为•山东执行程序运行后输出的值等于•山东执行右面的程序框图，若输入的ɛ值为，则输出的值为•湖南如果执行如图所示的程序框图，输入则输出的数•江苏如图是个算法的流程图，最后输出的•山东执行如图的程序框图，若输入的的值为，则输出的的值是•山东执行如图程序框图，输出的的值为•山东执行如图程序框图，若输入的的值为，则输出的的值为•浙江程序框图如图所示，则该在......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不含的学生人数，那么在流程图中的判断框内应填写的条件是边的程序框图，若输入的是，则输出的变量和的值依次是•广东图是县参加年高考的学生身高条形统计图，从左到右的各条形表示的学生人数依次记为，如表示身高单位框图，如果输入，那么输出的的值为•辽宁执行如图所示的程序框图，则输出的的值是•浙江程序框图如图所示，该程序运行后输出的的值是•山东阅读右边框图，如果输入，那么输出的的值为•辽宁执行如图所示的程序框图，则输出的的值是•浙江程序框图如图所示，该程序运行后输出的的值是•山东阅读右边的程序框图，若输入的是，则输出的变量和的值依次是•广东图是县参加年高考的学生身高条形统计图......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....如表示身高单位在，内的学生人数图是统计图中身高在定范围内学生人数的个算法流程图现要统计身高在含，不含的学生人数，那么在流程图中的判断框内应填写的条件是•山东执行如图的程序框图，若输入的的值为，则输出的的值是•山东执行如图程序框图，输出的的值为•山东执行如图程序框图，若输入的的值为，则输出的的值为•浙江程序框图如图所示，则该程序运行后输出的值等于•山东执行右面的程序框图，若输入的ɛ值为，则输出的值为•湖南如果执行如图所示的程序框图，输入则输出的数•江苏如图是个算法的流程图，最后输出的•山东执行程序框图，输出的•山东执行如图所示的程序框图，若，则输出的参考答案选择......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....若第次输入的的值为，第二次输入的的值为，则第次第二次输出的的值分别为•山东执行程序框图，如果输入，那么输出的的值为•辽宁执行如图所示的程序框图，则输出的的值是•浙江程序框图如图所示，该程序运行后输出的的值是•山东阅读右边的程序框图，若输入的是，则输出的变量和的值依次是•广东图是县参加年高考的学生身高条形统计图，从左到右的各条形表示的学生人数依次记为，如表示身高单位在，内的学生人数图是统计图中身高在定范围内学生人数的个算法流程图现要统计身高在含，不含的学生人数，那么在流程图中的判断框内应填写的条件是•山东执行如图的程序框图，若输入的的值为，则输出的的值是•山东执行如图程序框图......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....若输入的的值为，则输出的的值为•浙江程序框图如图所示，则该程序运行后输出的值等于•山东执行右面的程序框图，若输入的ɛ值为，则输出的值为•湖南如果执行如图所示的程序框图，输入则输出的数•江苏如图是个算法的流程图，最后输出的•山东执行程序框图，输出的•山东执行如图所示的程序框图，若，则输出的参考答案选择题共小题二填空题共小题考点七算法框图考纲要求了解算法的含义，了解算法的思想理解算法的三种基本逻辑结构顺序结构条件结构循环结构高考真题示例选择题共小题•福建阅读如图所示的程序框图，运行相应的程序，则输出的结果为•重庆执行如图所示的程序框图，则输出的值为•天津阅读如图所示的程序框图，运行相应的程序......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....当输入为时，输出的•湖南执行如图所示的程序框图，如果输入，则输出的•辽宁执行如图所示的程序框图，若输入，则输出的•江西阅读如下程序框图，如果输出，那么在空白矩形框中应填入的语句为•山东执行两次如图所示的程序框图，若第次输入的的值为，第二次输入的的值为，则第次第二次输出的的值分别为•山东执行程序框图，如果输入，那么输出的的值为•辽宁执行如图所示的程序框图，则输出的的值是•浙江程序框图如图所示，该程序运行后输出的的值是•山东阅读右边的程序框图，若输入的是，则输出的变量和的值依次是•广东图是县参加年高考的学生身高条形统计图，从左到右的各条形表示的学生人数依次记为，如表示身高单位在......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不含的学生人数，那么在流程图中的判断框内应填写的边的程序框图，若输入的是，则输出的变量和的值依次是•广东图是县参加年高考的学生身高条形统计图，从左到右的各条形表示的学生人数依次记为，如表示身高单位•山东执行如图的程序框图，若输入的的值为，则输出的的值是•山东执行如图程序框图，输出的的值为•山东执行如图程序框图，若输入的的值为，则输出的的值为•浙江程序框图如图所示，则该•山东执行程序框图，输出的•山东执行如图所示的程序框图，若，则输出的参考答案选择，那么在空白矩形框中应填入的语句为•山东执行宁执行如图所示的程序框图，则输出的的值是•浙江程序框图如图所示......”。