块体系具体如下职业认知模块了解秘书从业环境秘书素养与可持续性发展秘书职业生涯规划。 基本技能模块日常事务处理力培养的规律，整合序化教学内容，同时，根据社会对秘书素质和能力的要求，建立了课程内容遴选机制，特别强调内容要根据行业发展态势和社会实际最新要求不断更新，并充分反映职业道德安全规范等方面的要求。 内容。 课程组人，老中青结合。 高级职称人，占教师总数的。 硕士学位人，占教师总数的。 省级普通话测试员名，双师教师比例高达。 三教学内容课程内容与组织以秘书职业工作流程为导向，遵循学生职业能变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以工作项目为主线，创设工作情境，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。 二课程团队建设本课程拥有支高素质的优质双师型队伍式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以了解掌握为特征设定的学科型课程目标，从项目与职业能力分析出发，设定职业能力培养目标变式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以了解掌握为特征设定的学科型课程目标，从项目与职业能力分析出发，设定职业能力培养目标变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以工作项目为主线，创设工作情境，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。 二课程团队建设本课程拥有支高素质的优质双师型队伍。 课程组人，老中青结合。 高级职称人，占教师总数的。 硕士学位人，占教师总数的。 省级普通话测试员名，双师教师比例高达。 三教学内容课程内容与组织以秘书职业工作流程为导向，遵循学生职业能力培养的规律，整合序化教学内容，同时，根据社会对秘书素质和能力的要求，建立了课程内容遴选机制，特别强调内容要根据行业发展态势和社会实际最新要求不断更新，并充分反映职业道德安全规范等方面的要求。 内容组织，构建了以职业岗位作业流程为导向课程教学模块，形成了模块化课程结构。 课程教学模块体系具体如下职业认知模块了解秘书从业环境秘书素养与可持续性发展秘书职业生涯规划。 基本技能模块日常事务处理会务工作安排接待与商务活动安排信息与调研训练沟通与协调实践综合测试模块本课程严格遵循教学做合的原则。 每个教学模块都设计了具体的项目任务。 如基本技能模块中的会务工作安排，结合院部的活动的筹备进行实训。 课程教学由理论教学课内实训课程综合实训课外校内实习顶岗实习五大版块构成。 通过强化课内实训使之成为理论与实践的桥梁。 通过校内课程综合实训，方面，使实践教学的课时达到本课程总课时的，另方面，也使实践教学内容直接针对职业岗位能力培养。 最后通过课外校内实习和顶岗实习，实现与职业岗位的零距离对接。 二课程教材资源课程教材选用教育部国家高职高专十五规划教材秘书学高等教育出版社，方晓蓉方国雄主编，年版及配套教学资源，保证优质课程教学资源进入课堂。 校本教材为配合课程实践性教学的需要，课程组拟编写秘书学案例分析秘书综合技能实训指导书毕业实习指导书等校内讲义，根据课程特点和学生的实际情况，强调秘书职业认知和基本技能训练之间的内在联系和秘书工作的系统性，注重案例分析和项目任务的设置，在教学中取得较好的效果。 促进学生自主学习的教学资源近年来，学院拨专款原有校园学法。 案例导入法。 以案例引导，让学生带着疑问边听课边思考，从中寻求能解答疑问的秘书学原理原则，激发学生的求知欲和学习的主动性。 案例分析法。 从具体的学法。 案例导入法。 以案例引导，让学生带着疑问边听课边思考，从中寻求能解答疑问的秘书学原理原则，激发学生的求知欲和学习的主动性。 案例分析法。 从具体的案例分析中引申启发学生的思维。 使学生能以事实为依据理论为准绳，提高学生的分析判断能力，使学生能做出正确的判断，提出正确的处理意见。 这样才有利于学生巩固加深已学的知识，进而能运用所学知识来解决实际问题。 案例讨论法。 引导学生围绕讨论的案例陈述自己的观点，教会学生如何思考问题，如何抓住案例的关键点，如何分析案例。 在讨论结束时，教师分析学生的发言，解答学生的提问，并对案例进行总结。 走出去找案例与请进来讲案例，实现所学知识技能与工作岗位的零距离对接。 再有，学院网站开辟了师生论坛，学生可以在论坛上查询信息追踪行业动态搜索工作案例也可以在论坛上与同学或老师讨论专业问题。 五教学程序设计第部分整的师生互动模式教学形式实现了图文声像并茂。 扩大了课堂信息量，有效提高了教学质量。 其次，运用软件虚拟现实的技术，虚拟项目虚拟情境虚拟工作过程，通过这些虚拟的仿真环境，架起学与做的桥梁生对秘书职业的宏观视野，又增进了学生解决实务的能力。 三现代教学技术手段的应用首先，充分运用现代教学技术实施教学，如多媒体教学录像观摩等，打破了师生之间单的传授接受模式，实现了高度开发相结合。 学生走进企业办公室，见习办公室事务文书处理来客接待等秘书实务，加深了对秘书职业和企业工作环境的了解，强化了实践操作能力公司经理办公室主任进课堂进行秘书理论与实践的系统讲座，既拓宽了学学生围绕讨论的案例陈述自己的观点，教会学生如何思考问题，如何抓住案例的关键点，如何分析案例。 在讨论结束时，教师分析学生的发言，解答学生的提问，并对案例进行总结。 走出去找案例与请进来讲案例生的思维。 使学生能以事实为依据理论为准绳，提高学生的分析判断能力，使学生能做出正确的判断，提出正确的处理意见。 这样才有利于学生巩固加深已学的知识，进而能运用所学知识来解决实际问题。 案例讨论法。 引导来，学院拨专款原有校园学法。 案例导入法。 以案例引导，让学生带着疑问边听课边思考，从中寻求能解答疑问的秘书学原理原则，激发学生的求知欲和学习的主动性。 案例分析法。 从具体的案例分析中引申启发学指导书等校内讲义，根据课程特点和学生的实际情况，强调秘书职业认知和基本技能训练之间的内在联系和秘书工作的系统性，注重案例分析和项目任务的设置，在教学中取得较好的效果。 促进学生自主学习的教学资源近年高等教育出版社，方晓蓉方国雄主编，年版及配套教学资源，保证优质课程教学资源进入课堂。 校本教材为配合课程实践性教学的需要，课程组拟编写秘书学案例分析秘书综合技能实训指导书毕业实习的，另方面，也使实践教学内容直接针对职业岗位能力培养。 最后通过课外校内实习和顶岗实习，实现与职业岗位的零距离对接。 二课程教材资源课程教材选用教育部国家高职高专十五规划教材秘书学的筹备进行实训。 课程教学由理论教学课内实训课程综合实训课外校内实习顶岗实习五大版块构成。 通过强化课内实训使之成为理论与实践的桥梁。 通过校内课程综合实训，方面，使实践教学的课时达到本课程总课时会务工作安排接待与商务活动安排信息与调研训练沟通与协调实践综合测试模块本课程严格遵循教学做合的原则。 每个教学模块都设计了具体的项目任务。 如基本技能模块中的会务工作安排，结合院部的活动组织，构建了以职业岗位作业流程为导向课程教学模块，形成了模块化课程结构。 课程教学模案例分析中引申启发学生的思维。 使学生能以事实为依据理论为准绳，提高学生的分析判断能力，使学生能做出正确的判断，提出正确的处理意见。 这样才有利于学生巩固加深已学的知识，进而能运用所学知识来解决实际问题。 案例讨论法。 引导学生围绕讨论的案例陈述自己的观点，教会学生如何思考问题，如何抓住案例的关键点，如何分析案例。 在讨论结束时，教师分析学生的发言，解答学生的提问，并对案例进行总结。 走出去找案例与请进来讲案例相结合。 学生走进企业办公室，见习办公室事务文书处理来客接待等秘书实务，加深了对秘书职业和企业工作环境的了解，强化了实践操作能力公司经理办公室主任进课堂进行秘书理论与实践的系统讲座，既拓宽了学生对秘书职业的宏观视野，又增进了学生解决实务的能力。 三现代教学技术手段的应用首先，充分运用现代教学技术实施教学，如多媒体教学录像观摩等，打破了师生之间单的传授接受模式，实现了高度开发的师生互动模式教学形式实现了图文声像并茂。 扩大了课堂信息量，有效提高了教学质量。 其次，运用软件虚拟现实的技术，虚拟项目虚拟情境虚拟工作过程，通过这些虚拟的仿真环境，架起学与做的桥梁，实现所学知识技能与工作岗位的零距离对接。 再有，学院网站开辟了师生论坛，学生可以在论坛上查询信息追踪行业动态搜索工作案例也可以在论坛上与同学或老师讨论专业问题。 五教学程序设计第部分整体设计根据学生认知和职业能力培养的基本规律以真实的工作任务及其工作过程为依据将教学内容设计为大项目，采取以下教学环节引入职业知识收集整理信息完成课堂任务展示与讨论分析比较归纳总结布置作业完成报告第二部分教学单元设计课题秘书的日常事务工作商务旅行安排能力目标能熟练收集网络交通旅行信息会熟练编制旅行计划和旅行日程表能熟练完成文稿的合理排版邮件发送。 知识目标能熟练掌握旅行工作安排的主要程序熟悉旅行计划的内容旅行日程表的格式要求与内容熟悉乘车乘船乘机旅行和预订票务注意事项。 教学重点旅行计划旅行日程表的制定商务旅行的注意事项电子文稿的合理排版和邮件发送。 教学难点旅行计划旅行日程表制定的规范性和合理性。 交通工具具体事项。 旅行日程表分钟提问什么是旅行日程表应该主要包括哪些内容分析其合理性学生思考分钟教师总结旅行日程表实际上就是旅行计划的具体细化实施表。 教师提供旅行日程表般参考格式电子版本，分析讲解分钟步骤四总结，布置作业分钟教师总结今天授课的主要内容。 布置作业根据训练分析，修改实训作业，将电子稿发送教师信箱完成实训报告。 六课程考核体系课程的教学模式教学内容教学方法决定了课程考试模式的多样性，我们形成了具有高职特色的课证通融的课程考核体系。 我们改变了单的试卷考核模式，采用以能力考核为中心的现代高职教育考核体系理论考试借鉴秘书职业资格鉴定的考试模式，分为基础知识案例分析工作实务三大部分，分别占实践操作重点考核学生运用知识完成工作任务的时间质量和创新点，分为工作方案报告完成时间和质量答辩三大部分，分别占，采用校内老师现场专家学生互评相结合的评价方式。 以上是我对秘书学这门课程的些粗浅的看法，不足之处敬请各位专家同仁批评指正。 秘书学说课稿课程设置课程定位秘书学是我院高职文秘专业开设的门专业核心基础课，主要培养学生具备必要的秘书基本知识秘书职业素质和较强的秘书实践能力。 课程的内容也是国家秘书职业资格鉴定的核心内容，通过这门课程的学习，为后续课程公文写作与处理档案管理及专业实践奠定坚实的基础。 二课程目标本课程全面为学生解读什么是秘书和秘书工作，秘书