1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....战国时期的墨子善于守城，后来就用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。辨别虚假的并除去不合实际的。不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。朗读注音。•虚妄步骤•懒惰启迪•停滞塾师•程颐顾颉刚解释下列词语•虚妄•墨守•停滞•辨伪去妄不攻自破没有事实根据的顾颉刚，历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。著有古史辨汉代学术史略史林荣识初编等。给下列加横线的字公式定理是论据。•四论证方法主要有。论点论据论证论点论据论证事实道理事实举例论证道理论证比喻论证对比论证道理作者简介述问题的见解和主张。是议论文中用来证明论点支撑论点的材料......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....其中史实事例统计数字是论据，名言警句俗语谚语论证等常见的论证方法。•理解层层深入，用分论点论证中心论点的写法。•认识“怀疑精神”在做学问中的重要性。议论文知识回顾•议论文的三要素是。二是作者对所论怀疑精神，不要随便盲从或迷信。本文围绕着中心论点，分设了两个分论点，层层深入地进行论述，条理清楚，中心明确。这种论证结构和方法值得同学们学习。教学目标•理解本文提出中心论点的方式。•把握举例论证道理基本条件”。拓展迁移•以“我尝到了怀疑的甜头”为题，向同学说两三分钟话，•要求所举例子能说明观点。课堂小结•本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有这样产生的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。•先从正面概述事实，后据此事实从反面做推理，阐明“怀疑”是“建设新学说启迪新发明的才想求解答。在不断的发问和求解中，切学问才会起来。先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说启迪新发明的基本条件”。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性第六段中有两处•对于别人的话，不经过思索，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑常常发问的脑筋才有问题，有问题种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过番思考......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....阐明“我们不论对于哪本书，哪加以分析。•对比论证精读课文，深入理解与分析第四段我们信它，因为它“是”不信它，因为它“非”。•第五段因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那来的这种提出中心论点的方法有什么好处中心论点治学必须有怀疑精神。名言“学者先要会疑”或“学则须疑”也可本疑中锻炼出来的”。除此之外，本文还运用了什么论证方法从课本上找出具体的语句，不肯改进。指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。辨别虚假的并除去不合实际的。不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。朗读课文，整体感知•文章的中心论点是什么中心论点是如何提出•程颐顾颉刚解释下列词语•虚妄•墨守•停滞•辨伪去妄不攻自破没有事实根据的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....后来就用“墨守成规”表示因循守旧期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。著有古史辨汉代学术史略史林荣识初编等。给下列加横线的字注音。•虚妄步骤•懒惰启迪•停滞塾师期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。著有古史辨汉代学术史略史林荣识初编等。给下列加横线的字注音。•虚妄步骤•懒惰启迪•停滞塾师•程颐顾颉刚解释下列词语•虚妄•墨守•停滞•辨伪去妄不攻自破没有事实根据的。战国时期的墨子善于守城，后来就用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。辨别虚假的并除去不合实际的。不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。朗读课文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....名言“学者先要会疑”或“学则须疑”也可本疑中锻炼出来的”。除此之外，本文还运用了什么论证方法从课本上找出具体的语句加以分析。•对比论证精读课文，深入理解与分析第四段我们信它，因为它“是”不信它，因为它“非”。•第五段因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过番思考，不应当随随便便就信了”的原因通过正反两方面的结果，阐明“我们不论对于哪本书，哪种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性第六段中有两处•对于别人的话，不经过思索，都不打折扣地承认......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，切学问才会起来。先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说启迪新发明的基本条件”。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。•先从正面概述事实，后据此事实从反面做推理，阐明“怀疑”是“建设新学说启迪新发明的基本条件”。拓展迁移•以“我尝到了怀疑的甜头”为题，向同学说两三分钟话，•要求所举例子能说明观点。课堂小结•本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....不要随便盲从或迷信。本文围绕着中心论点，分设了两个分论点，层层深入地进行论述，条理清楚，中心明确。这种论证结构和方法值得同学们学习。教学目标•理解本文提出中心论点的方式。•把握举例论证道理论证等常见的论证方法。•理解层层深入，用分论点论证中心论点的写法。•认识“怀疑精神”在做学问中的重要性。议论文知识回顾•议论文的三要素是。二是作者对所论述问题的见解和主张。是议论文中用来证明论点支撑论点的材料。是用论据证明论点的过程•三论据的两种基本形式是和。其中史实事例统计数字是论据，名言警句俗语谚语公式定理是论据。•四论证方法主要有。论点论据论证论点论据论证事实道理事实举例论证道理论证比喻论证对比论证道理作者简介顾颉刚，历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。著有古史辨汉代学术史略史林荣识初编等。给下列加横线的字注音。•虚妄步骤•懒惰启迪•停滞塾师•程颐顾颉刚解释下列词语•虚妄•墨守•停滞•辨伪去妄不攻自破没有事实根据的。战国时期的墨子善于守城，后来就用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。辨别虚假的并除去不合实际的。不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。朗读课文，整体感知•文章的中心论点是什么中心论点是如何提出来的这种提出中心论点的方法有什么好处中心论点治学必须有怀疑精神。名言“学者先要会疑”或“学则•程颐顾颉刚解释下列词语•虚妄•墨守•停滞•辨伪去妄不攻自破没有事实根据的。战国时期的墨子善于守城......”。