1、“.....使学生既巩固了知识，又加深了认识在此基础上，通过民主和谐的课堂氛围，培养了学生自主学习合作交流的学习习惯，也培养了学生勇于探索不断创新的思维品质但在具体的教学过程中也遇到了些问题,比如，试验过程中有时过于开放，时间难以把握„„等。新人教版版数学必修第三章第节新疆且末县中学仇怀英教材分析随机事件的概率学情分析目标分析教学方法过程设计教学反思教材的地位和作用本节课是人教版数学必修中第三章第节第课，主要研究事件的分类,概率的意义,概率的定义及统计算法。现实生活中存在大量不确定事件,而概率正是研究不确定事件的门学科。作为“概率统计”这个学习领域中的第节课它在人们的生活中有着广泛的应用,也是今后学习概率统计的预备知识，所以它在教材中处于承上启下重要的位置。二学情分析学生在初中阶段学习了概率初步，对频率与概率的关系有定的认识，高中阶段学生刚刚在上章学习了统计，但他们还不能很好地理解频率与概率的区别与联系学生很不喜欢概念课，觉得概念课总是枯燥无味的。知识基础高二的学生具有了定的数学能力，思维活跃成熟，动手实践合作探究的积极性高......”。

2、“.....能中等奖。根据学生的基础，设计了两道题。第道题是检验关于三种事件的理解，第题是检验学生对频率以及频率估计概率理解，通过学生探讨和发言并获得正确答案的过程，从中体会来电影院天的上座率超过。从分别标有，的张号签中任取张，得到号签。射手在同条件下进行射击，结果如下表所示填写表中击中靶心的频率这个射手射击次，击中靶心的概率约透彻。。教学过程目标检测设计意图六加强训练，及时巩固目标检测指出下列事件是必然事件，不可能事件，还是随机事件地明年月日刮西北风当是实数时，手电筒的电池没电，灯泡发亮个的附近频率本身是随机的，在试验前不能确定概率是个确定的数，是客观存在的，与每次试验无关。充分的挥学生的主体地位，让学生学会分析问题体验合作精神。通过教师的补充。使学生对概念更清晰理解更化知识思考事件的概率的范围，不可能事件的概率为，必然事件为，随机事件的概率大于而小于。频率与概率有何区别和联系频率是概率的近似值，随着试验次数增加，频率会稳定在概率这个常数就是事件发生的概率。通过老师对学生讨论的提炼积极引导学生，为概率概念的形成和固化起到重要的作用......”。

3、“.....及时给出概率的概念，真是水到渠成。教学过程设计意图五梳理归纳，固据提问，让学生知道随机更清晰理解更透彻。教学过程设计意图五梳理归纳，固化知识试验结论随着试验次数的增加，频率稳定在附近。经过大量的重复试验，事件发生的频率会逐渐稳定在区间,中的个常数上。了解随机事件发生的可能性大小，最直接的方法就是试验。分组试验是本节课最重要的环节和亮点，不能忽略，必须把试验的自主权交给学生，让同学们亲历抛掷硬币的随机过程，唯有如此，才能辩证的理解随机性中的规律性根点的环节试验发现。。教学过程设计意图教师讲解我们用概率度量随机事件发生的可能性大小。随机事件发生的可能性大则随机事件发生的概率大概率小则随机事件发生的可能性小。我们如何获得随机事件发生的概率要可能不发生的事件叫做随机事件。必然事件与不可能事件统称为相对于条件的确定事件，简称确定事件确定事件和随机事件统称为事件,般用大写字母表示。创设疑问，激发学生好奇心......”。

4、“.....雪融化”提问与有什么不同以上事件可以分几类通过学生分类总结，提炼出概念，使概念更严密，让学生自己举例子加深对概念的理解充分发挥学生的想象力和创新力，有利于学生发散思维的培养。“地球不停地转动”“木柴燃烧，产生能量”“在常温下，石头在天内风化”“人投球，三分！”“掷枚硬币，出现正面”“在标准大气压下且温度低于时，雪融化”“在标准大气压下且从而得出事件的分类，有和得出条件不同，结果也不同，这些事件与我们联系，从而增加学生的学习兴趣。教学过程任务小组讨论设计意图环节二列举实例，提炼概念以下这些事件是否发生，各有什么特点呢自生活，服务生活。教学过程设计意图环节创设情境，引入新课财富梦想调查你有买彩票的经历吗买之前你确定能中奖吗你意识到买彩票中大奖的机会有多大吗精选生活中常见事例，引导学生分析，由事件是否发生节六分钟创设情境，引入新课环节分钟通过大家对财富的渴望，激发学生的学习兴趣，引导学生以饱满的精神参与课堂。并引出我们今天将要学习的主要内容。同时让抽象的数学更加贴近生活，还原数学的本质......”。

5、“.....五教学过程列举实例，提炼概念环节二分钟归纳总结，布置作业环节七分钟实验探究，突破难点环节三分钟模拟试验，强化概念环节四分钟梳理归纳，固化知识环节五分钟加强训练，及时巩固环节作探究式学习法”进行学习。五教学过程列举实例，提炼概念环节二分钟归纳总结，布置作业环节七分钟实验探究，突破难点环节三分钟模拟试验，强化概念环节四分钟梳理归纳，固化知识环节五分钟加强训练，及时巩固环节六分钟创设情境，引入新课环节分钟通过大家对财富的渴望，激发学生的学习兴趣，引导学生以饱满的精神参与课堂。并引出我们今天将要学习的主要内容。同时让抽象的数学更加贴近生活，还原数学的本质，体现了数学来自生活，服务生活。教学过程设计意图环节创设情境，引入新课财富梦想调查你有买彩票的经历吗买之前你确定能中奖吗你意识到买彩票中大奖的机会有多大吗精选生活中常见事例，引导学生分析，由事件是否发生从而得出事件的分类，有和得出条件不同，结果也不同，这些事件与我们联系，从而增加学生的学习兴趣。教学过程任务小组讨论设计意图环节二列举实例，提炼概念以下这些事件是否发生，各有什么特点呢“地球不停地转动”“木柴燃烧......”。

6、“.....石头在天内风化”“人投球，三分！”“掷枚硬币，出现正面”“在标准大气压下且温度低于时，雪融化”“在标准大气压下且温度时，雪融化”提问与有什么不同以上事件可以分几类通过学生分类总结，提炼出概念，使概念更严密，让学生自己举例子加深对概念的理解充分发挥学生的想象力和创新力，有利于学生发散思维的培养。教学过程设计意图概念的提炼概念提炼由学生总结通过小组讨论由学生代表发言教师总结在定条件下必然发生的事件叫做必然事件在定条件下不可能发生的事件叫做不可能事件在定条件下可能发生也可能不发生的事件叫做随机事件。必然事件与不可能事件统称为相对于条件的确定事件，简称确定事件确定事件和随机事件统称为事件,般用大写字母表示。创设疑问，激发学生好奇心，引出本节课突破重难点的环节试验发现。。教学过程设计意图教师讲解我们用概率度量随机事件发生的可能性大小。随机事件发生的可能性大则随机事件发生的概率大概率小则随机事件发生的可能性小。我们如何获得随机事件发生的概率要了解随机事件发生的可能性大小，最直接的方法就是试验。分组试验是本节课最重要的环节和亮点，不能忽略......”。

7、“.....让同学们亲历抛掷硬币的随机过程，唯有如此，才能辩证的理解随机性中的规律性根据提问，让学生知道随机更清晰理解更透彻。教学过程设计意图五梳理归纳，固化知识试验结论随着试验次数的增加，频率稳定在附近。经过大量的重复试验，事件发生的频率会逐渐稳定在区间,中的个常数上。这个常数就是事件发生的概率。通过老师对学生讨论的提炼积极引导学生，为概率概念的形成和固化起到重要的作用。通过学生的讨论和老师的引导，及时给出概率的概念，真是水到渠成。教学过程设计意图五梳理归纳，固化知识思考事件的概率的范围，不可能事件的概率为，必然事件为，随机事件的概率大于而小于。频率与概率有何区别和联系频率是概率的近似值，随着试验次数增加，频率会稳定在概率的附近频率本身是随机的，在试验前不能确定概率是个确定的数，是客观存在的，与每次试验无关。充分的挥学生的主体地位，让学生学会分析问题体验合作精神。通过教师的补充。使学生对概念更清晰理解更透彻。。教学过程目标检测设计意图六加强训练，及时巩固目标检测指出下列事件是必然事件，不可能事件，还是随机事件地明年月日刮西北风当是实数时......”。

8、“.....灯泡发亮个电影院天的上座率超过。从分别标有，的张号签中任取张，得到号签。射手在同条件下进行射击，结果如下表所示填写表中击中靶心的频率这个射手射击次，击中靶心的概率约是什么人买张新疆福利彩票，能中等奖。根据学生的基础，设计了两道题。第道题是检验关于三种事件的理解，第题是检验学生对频率以及频率估计概率理解，通过学生探讨和发言并获得正确答案的过程，从中体会来自做对题快感。为以后的概率的学习提供兴趣保障。教师检查指导释疑解惑讲解点评。射击次数击中靶心次数击中靶心的频率教学过程设计意图七归纳总结，布置作业课堂小结随机事件必然事件不可能事件的概念。概率的定义及其频率的区别与联系，体会随机事件的随机性和规律性，利用频率估计概率。小结是引导学生对问题进行回味与深化，使知识成为系统。让学生尝试小结，提高学生的总结能力和语言表达能力。教师补充，帮助学生全面地理解掌握新知识。教学过程分层作业布置设计意图七归纳总结，布置作业布置作业让学生温故知新，同时针对学生的解答情况及时弥补和调整。教师在上课时要求不同的学生完成不同的题目，体现了分层布置作业的理念......”。

9、“.....那么买张彩票定能中奖吗试论述中奖概率为的含义。要求突出频率与概率的区别和联系个地区从年起几年之内的新生儿数及其中男婴数如下填写表中男婴出生的频率结果保留到小数点后第位这地区男婴出生的概率约是多少时间范围年内年内年内年内新生婴儿数男婴数男婴出生的频率本课通过丰富多彩的活动设计，让学生主动的进行游戏观察动手交流等教学活动，帮助学生有效的掌握知识，突出了学生的主体地位。六教学反思充分利用多媒体，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意投入到现实的探索性的教学活动中去。六教学反思这节课主要让学生能够通过抛掷硬币的实验，知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值。贯彻“淡化定义形式，注重概念体验”十二字方针，降低学生控制欲，最大限度的增加活动。本节课反复不断地联系实际，通过大量的试验，使学生既巩固了知识，又加深了认识在此基础上，通过民主和谐的课堂氛围，培养了学生自主学习合作交流的学习习惯，也培养了学生勇于探索不断创新的思维品质但在具体的教学过程中也遇到了些问题,比如，试验过程中有时过于开放，时间难以把握„„等......”。