1、“.....我学习的目的就是为了跳出“农门”。参加工作以后，虽然在学校学到了些专业理论知识，但远远不能满足具体工作的需要，故又学习些相关学科，学习具体的实践技术，这时的学习是为了“强身”，是为了把工作做得更好。在个岗位上工作了二十多年，也学习了二十多年，业务精通了，经验也有了，成绩也有了，可是，现在年近半百的我还在学习，如果说过去学习是为了生存的话，那么现在学习是为了什么呢学习对于他人，都不样•为什么要学习这是个老话题。有许多文人作过精辟的诠释，我不敢再有赘述。只根据自己的人生经历，说说我的体会。我学习的目的既是为了生存，也是为了充实自己，更是为了坚守种人生态度。•学生学习的目的很简单，就是培养能力。活在世界上需要钱，而挣钱旧需要能力，学习能培养能力。这也就是为什么学到的知识越多，在社会中的生活地位和质量约好的原因。学习的名言•培根知识就是力量高尔基爱护书籍吧......”。

2、“.....诺思科特博学的人是知识的蓄水池，而不是源泉。不吸取知识之光，心灵就会被黑暗笼罩。弗莱克斯大学是这样种机构它自觉地献身于对知识的追，力争解决难题，用挑剔的眼光去评价人们的成就，并乐乐地做学习的主人吧！•要做学习的主人！要做时间的主人！要做自己的主人！我们因该如何改进自己的现在的学习方法•学好学科的方法认真安排时间•学前预习•充分利用课堂时间•学习要有合理的规律•学习环境很重问题，必要时可以调整。•我们对待学习的态度应该是“我要学”，而不是“要我学”！“我要学”正是浓缩快乐学习的三要素浓厚的学习兴趣端正的学习态度和高效的学习方法。让我们在学习中体味快乐，创造快乐，快快困扰•从总体上来讲，选“是”记分，选“否”记分，将各题的得分想加，算出总分。分说明学习动机上有严重问题和困扰，需要调整。分说明学习动机上有定的问题和困扰，可以调整。分说明学习动机上有少许从心了......”。

3、“.....我不再给自己置顶循序渐进的小目标。•假如被试对组每组题中的大多数题目持认同的态度，则般说明学生在相应的学习欲望上存在些不够正确的认识，或存在定的程度的分配在各科上。•我给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。•我几乎毫不费劲就能实现自己的愿望。•我总是同时为现实几个学的目标忙得焦头烂额•为了对付每天的学习任务，我已经感到力不础知识没啥好学的，只有高深的理论，读大部分作品才能带劲。•只有在我喜欢的科目上很下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。•我花在课外读物上的时间比花在科教书上的时间要多得多。•我把自己的时间平均不已。•为了计时完成项作业，我宁愿废寝忘食通宵达旦。•为了学好功课，我放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼看电影与郊游等。•我觉得读书没有意思，想去找个工作做。•我常认为课本上的基书。•如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它......”。

4、“.....•我迫切的希望自己在短时间内能大幅度提高自己的学习成绩。•我常为短时间内的学习成绩没能提高而烦恼“是”“否”请同学们各自拿张纸出来•如果别人不督促我，我极少主动地学习。•当我读书时，需要很长时间才能提起精神来。•我读书就觉得疲劳和厌烦，只想睡觉。•除了老师布置的作业外，我不想多看学校家庭班级所需要的。•影响在学生头脑中的反映。同学们，下面给大家份心理状况调查试卷，并有对回答的分析，让大家都对自己的心理状况有个大概的了解，从而对自己的心态做出恰当的调整。根据下列题目作出规律个•讲学习需要和愿望转变为学习行为的心里动因，是发动并维持学习行为的内部力量。•是直接推动人学习的内部动因。•学习动机的实质是学习需要。•这种需要是社会但遗憾的是在我国的学校“神奇的缺数”•这里有个算式你喜欢数字几，通过运算最后就会得到位相同的数字，你如果不信......”。

5、“.....那么，下面的算式如果你喜欢，则算是为绩的决定因素，关键还是在于学习方法，“差生”差就差在学习方法，丌同的学习阶段学习环节需要丌同的学习方法，丌同的学科丌同的知识类型也需要丌同的学习方法，只要方法好，绝大多数学生都能够取得优异成绩。•将是我们舒适而必要的隐退的去处如果我们年轻时不去栽种知识之树，到老就没有乘凉的地方了。为什么学习中定要有学习方法•科学测试证明的人智商介乎至之标准范围，只有的人智商低过。因此，智力绝丌是成泉。不吸取知识之光，心灵就会被黑暗笼罩。弗莱克斯大学是这样种机构它自觉地献身于对知识的追，力争解决难题，用挑剔的眼光去评价人们的成就，并用真正的高水平去教育人。切斯特菲尔德当我们步入晚年，知识需要能力，学习能培养能力。这也就是为什么学到的知识越多，在社会中的生活地位和质量约好的原因。学习的名言•培根知识就是力量高尔基爱护书籍吧，它是知识的源泉......”。

6、“.....而不是源精辟的诠释，我不敢再有赘述。只根据自己的人生经历，说说我的体会。我学习的目的既是为了生存，也是为了充实自己，更是为了坚守种人生态度。•学生学习的目的很简单，就是培养能力。活在世界上需要钱，而挣钱旧需精辟的诠释，我不敢再有赘述。只根据自己的人生经历，说说我的体会。我学习的目的既是为了生存，也是为了充实自己，更是为了坚守种人生态度。•学生学习的目的很简单，就是培养能力。活在世界上需要钱，而挣钱旧需要能力，学习能培养能力。这也就是为什么学到的知识越多，在社会中的生活地位和质量约好的原因。学习的名言•培根知识就是力量高尔基爱护书籍吧，它是知识的源泉。诺思科特博学的人是知识的蓄水池，而不是源泉。不吸取知识之光，心灵就会被黑暗笼罩。弗莱克斯大学是这样种机构它自觉地献身于对知识的追，力争解决难题，用挑剔的眼光去评价人们的成就......”。

7、“.....切斯特菲尔德当我们步入晚年，知识将是我们舒适而必要的隐退的去处如果我们年轻时不去栽种知识之树，到老就没有乘凉的地方了。为什么学习中定要有学习方法•科学测试证明的人智商介乎至之标准范围，只有的人智商低过。因此，智力绝丌是成绩的决定因素，关键还是在于学习方法，“差生”差就差在学习方法，丌同的学习阶段学习环节需要丌同的学习方法，丌同的学科丌同的知识类型也需要丌同的学习方法，只要方法好，绝大多数学生都能够取得优异成绩。•但遗憾的是在我国的学校“神奇的缺数”•这里有个算式你喜欢数字几，通过运算最后就会得到位相同的数字，你如果不信，可以拿出张纸试试。如果你喜欢，那么，下面的算式如果你喜欢，则算是为规律个•讲学习需要和愿望转变为学习行为的心里动因，是发动并维持学习行为的内部力量。•是直接推动人学习的内部动因。•学习动机的实质是学习需要。•这种需要是社会学校家庭班级所需要的......”。

8、“.....同学们，下面给大家份心理状况调查试卷，并有对回答的分析，让大家都对自己的心理状况有个大概的了解，从而对自己的心态做出恰当的调整。根据下列题目作出“是”“否”请同学们各自拿张纸出来•如果别人不督促我，我极少主动地学习。•当我读书时，需要很长时间才能提起精神来。•我读书就觉得疲劳和厌烦，只想睡觉。•除了老师布置的作业外，我不想多看书。•如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。•我常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。•我迫切的希望自己在短时间内能大幅度提高自己的学习成绩。•我常为短时间内的学习成绩没能提高而烦恼不已。•为了计时完成项作业，我宁愿废寝忘食通宵达旦。•为了学好功课，我放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼看电影与郊游等。•我觉得读书没有意思，想去找个工作做。•我常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有高深的理论，读大部分作品才能带劲......”。

9、“.....而对不喜欢的科目放任自流。•我花在课外读物上的时间比花在科教书上的时间要多得多。•我把自己的时间平均分配在各科上。•我给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。•我几乎毫不费劲就能实现自己的愿望。•我总是同时为现实几个学的目标忙得焦头烂额•为了对付每天的学习任务，我已经感到力不从心了。•为了实现个大目标，我不再给自己置顶循序渐进的小目标。•假如被试对组每组题中的大多数题目持认同的态度，则般说明学生在相应的学习欲望上存在些不够正确的认识，或存在定的程度的困扰•从总体上来讲，选“是”记分，选“否”记分，将各题的得分想加，算出总分。分说明学习动机上有严重问题和困扰，需要调整。分说明学习动机上有定的问题和困扰，可以调整。分说明学习动机上有少许问题，必要时可以调整。•我们对待学习的态度应该是“我要学”......”。